中考语文备考：2021年广东省中考语文非连续性文本试题分析

中考语文备考：2021年广东省中考语文非连续性文本试题分析

2021年广东省中考语文试题与往年相比有所变化，其中一个变化是实用类文本阅读考

查内容由单篇文本阅读变为非连续性文本阅读。

《义务教育语文课程标准（2011版）》明确要求：“阅读由多种材料组合、较为复杂的

非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”

什么是“非连续性文本”？

非连续性文本又被称为“间断性文本”，是基于社会信息化发展下形成的一种文本形式。

相对于连续性文本而言，非连续性文本多由逻辑关联不严的片段材料构成，是多种材料的

组合体，材料呈现形式多种多样，可以是文章、图表、广告、目录、产品说明、图画等。

每个材料既相对独立又相互联系，形成一种集综合性阅读、比较性阅读、探究性阅读于一

体的大视野阅读。非连续性文本内容往往与生活息息相关，考试用的大多为实用类文本。

今年广东中考实用类文本阅读材料采用非连续性文本，这一变化适应课程改革的需要,

引导语文教学更加紧密结合社会生活实际，在提升学生语文阅读能力、完善考试评价等方

面有一定的意义。

一、今年广东中考实用类文本阅读命题情况

此次命题的文本材料出自2021年5月18日《人民日报》第13版文章《未来博物馆

会是什么样》。命题者从未来博物馆的展陈变化、观者体验、文物修复、文物发掘四个方

面，将原文删改整合成四则材料：

2021年广东省中考语文非连续性文本命题情况:

一一

题

本

容

如数字化科技给文物发掘、修复和展出带来的影响和改变。

材料一:数字化让博物馆的边界变得模糊，博物馆真正实

现了无处不在。

材料材料二：以三个博物馆为例，具体介绍科技与文化结合下

概括的特别展览与观展体验。

材料三:利用三维数字化科技手段可更好地修复文物。

材料四：数字技术对考古发掘的影响。

2021年广东省中考语文非连续性文本命题情况:

所属题目题目题目考查

题目要求

板块编号分值类型能力

下列对匕述材料的理解分析，不正选择分析

123分

确的一项是：题判断

解

实

用数字化给博物馆的展览带来了哪

简答

括

文

类13些改变？请结合材料一、材料二简3分

题

阅

本要概括。

读

某地发现了一个宋窑遗址，其中部

分珍稀瓷器已经破碎.如何运用数简答解决

144分

字技术让这些瓷器完整地呈现在大题问题

众面前？请结合匕述材料简要问答、

2021年广东省中考语文非连续性文本阅读，取用的材料形式还比较单一，四则材料都

是文字，没有图表等其他形式;题型、考查能力与往年单篇实用类文本阅读相比没有太大差

异，难度不大，考生容易适应。

二、非连续性文本阅读题分析和命题走向

纵观近年全国各地中考语文卷，作为阅读领域的重要组成部分，非连续性文本自进入

中考语文试卷以来，其考查比例呈现上升趋势，且文本形式多样，考查能力更广更深。结

合全国各地中考非连续性文本试题，现就其试题特点及命题发展趋势略作分析。

（-）文本特点

1,关注社会生活，聚焦时代热点。非连续性文本内容紧扣时代脉搏，关注社会与生活。

文本内容大多涉及以下几个方面：读书学习、社会生活、时事热点、科技文化。

2.材料形式多样，主题集中统一。非连续性文本可以由多种形式材料组成，但是所有材

料都指向同一个主题。文字材料可以取自文章，还可以取自新闻、演讲稿、颁奖词、网络

跟帖，甚至是诊断书、说明书等。也可以出现图表类材料，还可以有图形、漫画、地图等。

不论非连续性文本的信息运载符号如何丰富多样，各组成部分有何差异，文本内容都以一

定的主题为中心，呈现其不同视角、不同方面或不同观点，虽然不像连续性文本那样是一

个完整的整体，但是在内容上都具有相关性。

（二）试题考点

中考语文非连续性文本阅读题的题型，多以选择题、填空（填表）题、简答题为主。

在今年试题基础上，今后会有保留，也会有改变，具体分析如下：

常见图表类型

以曲妓形K反映敷15以长方形檄块反映信石

分析走势比较数据

（二）试题考点

中考语文非连续性文本阅读题的题型，多以选择题、

填空（填表）题、简答题为主。在今年试题基础上，今后会有

保留，也会有改变，具体分析如下：

考点

考点解读考题示例解题方法

预测

（2021年广东省中考语文12题）

下列对上述材料的理解分析，不正确的

①审清题目要

一项是：

考查考生综合求.锁定有效

A.材料二使用生动形象的文学性语言

分析材料，筛信息区，认真

考点介绍网上展厅和数字体验展,增强「可

选有价值的信阅读。

一

选读性。

息并作出辨析②在文本中找

筛B.采集数据、建立三维模型、还原文物的

辨的能力。到与题目表述

并历史容貌并不复杂，如青铜神树的修

信常见问题：内容重合的关

析复

息阅读材料.判C.被复师运用扫描的三维数据对缺失部键语句，对比

断理解分析不辨析,判断异

分的结构进行三维期建.有助于古琴的

正确或正确的同。

修复

一项。1）.三星堆遗址的发掘技术已站在世界根据判断结

果得出答案。

考占的前沿，如使用3D打印、高光谱数

据采集等0

考查考生在读

懂文本材料的

基础上理解并

概括材料（文

字或图表）信①审清题目要

息.根据材料汆，带着问题

考点信息得出结速读或跳读相

（1）（2021年广东省中考语文13题）

二

本论、提出或解关文本材料。

数字化给博物馆的展览带来了哪些改

文决问题等。2、抓住关键语

解变？

理常见问题：句提炼信息要

探年福建省中考语文题）

与（2）（202118

1）提取关键信点。

红色旅游对青少年成长有什么意义？请

究息或概括文本3整合信息，

根据材料一和材料三简要分析。

内容。用简洁语言进

②探究文本蕴行归纳概括，

含的态度、观得出答案。

点或揭示的问

跑

③爆断原因或

得出结论。

（1）（2021年山西省中考语文16题）

班级召开“提升心理复原力•做生命的

发光者”主题班会，你负责前期收集并

整理「以上材料，

考查考生联系

生活实际或在①班会上，班长作为主持人,希望你用

一句话向同学们介绍什么是••心理复原

点

考设置的情境下

力”，请你阅读材料一，完成这个任务「，⑴审清题目要

三

合对文本信息的

3班长按照心理健旗老师要求，请大家求，明确具体

结

际处理和运用能

为“主题系列心理课”第•课设计名称.情境。

实力。常见问题：

情请阅读材料二，把你想好的名称写在图2）在文本材料

或①联系生活.

拓表中画横线处一中提取关键信

境谈谈看法或启

运③在班会的“分组讨论”环节,围绕班会息并进行整合.

展示。

主题，各小组展开讨论。你作为,•红星”

用③联系生活或

⑵根据材料、

小组组长，针对组员的发言,该说什么？结合情境作答。

结合情境提建

请把你要说的话写下来,

议、对策、拟写

（2）（2021年重庆中考语文A卷21题）

发言稿。

下面是一位学生拖延症患者某个周日

的观察记录，假如你是一位自律监督

师，请据材料二和材料三分析他拖延症

的类型并给出对策。

三、备考建议

2021年广东省中考试题采用非连续性文本为阅读材料，警醒我们要跟上教学改革的脚

步，立德树人，研读课标，培养学生语文学科素养和高阶思维。面对新形势，非连续性文

本阅读应该如何备考？

（-）思想上重视非连续性文本阅读教学

在近十年的广东省中考语文卷中，没有出现过非连续性文本阅读，部分教师对非连续

性文本缺乏足够的重视，更缺乏针对性的研究，在非连续性文本阅读的教学目标、教学内

容、教学方法等方面没有形成行之有效的理论和实践系统。这也导致学生对非连续性文本

阅读缺少认识，运用与实践不够，缺乏阅读与处理综合性材料信息的能力。因此，师生首

先在思想上重视非连续性文本阅读教学，是备考的基础和前提。

（二）用好教材中的非连续性文本材料

统编教材中设置有多个非连续性文本阅读材料，如阅读板块：七年级上册课文《狼》，

文后的“积累拓展”中引入纪啊的《狼子野心》；《天上的街市》文后“积累拓展”中罗列三首与

牛郎织女有关的诗歌。再如“综合性学牙板块：七年级上册第四单元'少年正是读书时”资料

夹中给出三则材料，形式有图表、调查问卷、文章节选;七年级下册第四单元“孝亲敬老，从

我做起”资料夹中有四则材料，文字与漫画结合。

（三）借助单元整合培养非连续性文本阅读思维

转变单篇阅读的思维习惯，围绕主题实现教材篇目整合、知识整合、能力整合和读写

整合。当前使用的初中语文统编教材三十六个单元主题如下：

单元一单元二单元三单元四单元五单元六

七年级上四季美景挚爱亲情师恩难忘人生感悟动物与人联想想象

七年级下名人故事爱国情怀凡人小事修身正己生活哲理科幻探险

八年级上新闻报道难忘记忆自然美景情感哲思文明印记情操志趣

八年级下民风民俗科学之光情趣智慧思想光芒大好河山论事说理

九年级上真挚情感精神哲思观景抒怀社会生活见解主张人物百态

九年级下生活咏叹社会世态精神信念美育鉴赏舞台人生忠言进谏

在教材基础上，师生可根据主题选取适当的补充材料，如图表、漫画等，丰富阅读文

本的形式和内容。

（四）关注生活热点，扩大课外阅读量与面

近年广东省实用类文本阅读材料从内容上看紧跟时代脚步，反映社会生活或热点，如

今年的“数字化技术”，2020年《北斗，国之重器》，2018年《微塑料——海洋中的新型污

染物》；从材料出处看，一般选自有影响力的报刊，如《人民日报》《南方周末》等。我们

在备考时不妨多关注这些媒介。除时事热点外，读书学习、社会生活、科技文化都可能成

为非连续性文本阅读的主题。备考时，不能单凭个人兴趣只阅读少数几类文本。另外，还

要主动阅读图表类材料，并尝试去理解分析、得出结论。

（五）注重培养高阶思维

高阶思维是高阶能力的核心，在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。高

阶思维能力集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能

力。非连续性文本重视考查学生信息提取、归纳整合、解释推断和评价反思四个方面的能

力。在创设测试情境、以任务为导向、解决真实问题的命题趋势下，未来中考语文非连续

性文本阅读也将由强调“获取