人教版小学语文二年级教案设计

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人教版小学语文二年级教案设计1

教学目标

★认识2、3节中的生字，会写5个字，认识1个部首“1”。

★展开想象，感受诗歌文字的优美，感受小主人公对疾病的乐观态度。

★正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学重点

★认识8个生字，会写5个字。

★有感情地朗读诗歌。

★理解“被子的大地”的含义

教学过程

一一复习

1.识字、认词

2.读文，“我”这个神奇的小精灵成了被子大地的主人，那我在这片土地上都玩

了些什么呢?我们来学习课文的第2.3节

二.读文、识字、写字教学

1.学习第二节，生自由读，勾画生字

①读懂了什么?理解“足足一个钟头”体会喜爱之情，兴趣十足地朗读这一节。

②识字学习铅

学习兵丁、穿、军。

③指导读、赛读

2.学习第三节，生自由读勾画生字

①“我”在玩什么游戏？

②识字（注意座——坐的区别）

学习队。理解自己，指导书写。学习洋，进行扩词训练。

③朗读

3.有感情第朗读全文

4.写字（指导写“军、穿）

三.巩固训练

1.完成课后练习

2.识字、写字训练

3.朗读全文

四.总结、作业

1.以苦为乐的品质

2.如果生病的是你，你会怎么做？

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教学目标：

1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。

（ABC）

2.学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。

3.朗读课文，利用多种方式（如图片、想象、结合生活实际等）感悟课文中的词

语和句子的意思。

4.阅读短文，培养学生的不错阅读习惯。

5.能结合课文和联系生活写一写美丽的春天。

教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和

角字旁的字。

教学难点：能通过朗读，体会句子之间的关系。

一.导入（2分钟）

让学生说一说春天什么样?这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了，今

天我们来学习识字3春回大地

师板书生齐读课题

二.在语境中学习生字，感悟句子之间的关系（18分钟）

1.课文中是怎样写春天的?赶紧打开书读一读书中的这段话，注意把字音读正

确。

2.标出有几句话。（先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生

字，进行学习。最后学习其他的生字。）

3.分句进行指导

（1）出示第一句话，指名读

春回大地，万物苏醒。

A师：在这句话中还藏着生字朋友呢!（醒字变红）

B指读生字卡片，师板书

C说说怎样记住这个字师板书星醒

认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，因此酉字旁的字都与酒关于，醒字

在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。

师：你能说出一个带有酉字旁的字吗?（课件出示：喝酒酝酿

自酌自饮酗酒报酬）

D指名用“醒”组词

从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。

E理解句子

春回大地，什么苏醒了？

春回大地，万物怎么样了？

指导朗读

（2）师：到底都谁苏醒了，指名回答。（动物、植物……）课文中是怎么说的？

引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。

A师：在这句话中也藏着生字呢！

出示“冻”，指名读——师生板书

B说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书东冻

C师：带有“两点水”的字都和什么关于，举出几个带有两点水的字。

D用“冻”组词，引出生字“解”

说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。

认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。

E出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字

师：带有鸟字旁的字都与鸟关于，出示鸟字旁的儿歌：

鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。

F指导朗读

(3)不但小动物们苏醒了，植物也从休眠状态中醒来了。

出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。

A杨柳吐绿，你能换个词吗？

B百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：

春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。

C指导朗读

(4)春天不但是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗?

例如天气变暖春风拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳树等)

(5)师：春回大地，万物苏醒，你觉得春天怎么样？

指导朗读：春天真美!我们爱春天。

(6)这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生按照结构来合作读第一段。

(7)小结识字方法

这节课我们通过观察春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字

星—醒鸡——鸭

东——冻

熟字加偏旁熟字换偏旁

二.快乐阅读(10分钟)

1.学生带着问题阅读

(1)春雨走过的地方，发生了什么变化？

(2)春风姑姑都能干什么？

(3)小草都笑什么呢？

(4)春姑娘的大柳篮里装着什么？

(5)谁听到了小燕子的呼喊？

2.汇报

三.拓展写话(10分钟)

你眼中的春天什么样？自身写一写。

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教学要求：

1.理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独

立生活的道理。

2.认识汉字15个，会写8个生字。

3.练习有语气的朗读课文。

教学重、难点：

1.认读15个生字，会写8个生字。

2.在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。

教学课时：两课时

预习作业：

收集关于植物传播种子的知识。

教学过程：

第一课时

一.揭示课题，激发学生探究兴趣

1.出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游;草原一望无际，牛马撒

蹄奔走;天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

2.他们靠什么去旅行？

人、马脚鸟翅膀

3.出示一棵树，一棵花，那它们怎么办?今天我们就来学习课文《植物妈妈有

办法》。

二.初读课文

1.根据拼音，自读课文。

要求：读准字音，不添字，不丢字。

2.同桌互读，取长补短。

3.四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。

4.教师出示词语卡片，抽学生认读。

三.学习课文

1.自学

①轻声读，课文有几小节？

②读自身喜欢的小节，每小节告诉我们什么？

2.组内交流

孩子们，为什么要离开家?他们是怎样离开妈妈的？

3.组长汇报

4.教师小结

四.发散思维

同学们，植物妈妈还有什么办法？

①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生

根发芽。

②风儿会吹柳絮、杨花。

③蔑麻、栗子也穿着铠甲。……

小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

五.诵读

1.想像练读。同桌练读，取长补短。

2.教师范读。学生倾听，学习技巧。

3.情感朗读。指名朗读，交流情感。

4.同学评读。朗读评议，再次体验。

5.小组赛读。小组比赛，升华情感。

六.背诵

1.自身练习背诵

2.同桌互相背诵。

第二课时

一.朗读

朗读这首诗，读出一定的语气。

二.学习生字新词，引导学生掌握识字规律

1.出示词语卡片，认读文中的生字新词。

黄色卡片（会认）：植物已经牛羊准备娃娃

山洼豆子炸开不信粗心

红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信

2.学习记忆字形

(1)利用熟字和偏旁学生字。

已经准备辛甲

(2)重点分析生字

羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。

豆：笔顺——豆

甲：田字出头

3.指导书写

三.巩固练习

1.选一个自身喜欢的生字，口头组词。

2.读课文。

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教学目标

1.会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,

背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

教学难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣

教具准备：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》

第一课时

一.导入新课

1.谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词

语去迎接她的到来吧!（学生说出关于描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个

害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!（板书:

找春天）

2.歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小

朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

二.整体感知，初读文本

1.春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一

边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2.同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里

找到什么?（学生在文中圈一圈，划一划）

3.你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三.识字

1.指名读课文，师生共同正音。

2.教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字一一嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字一一一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3.同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四.指导朗读

1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名

读一一范读一一感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的

句子。）

2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出

了春天“害羞”的特点。

教师相继进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

五.指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?（学生发现这几个左

右结构的字都要写得左窄右宽，）

2.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪''和''摇

3.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小

星星。

4.学生交流评价，互相打等级。

第二课时

一.复习导入

1.字词：学生自愿展示自身学会的词语。

2.读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二.回顾朗读

1.自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2.引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3.采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4.春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自身搜集的图

片和想到的一些诗句。

三.熟能成诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自身喜

欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

四.拓展延伸

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自身的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自身喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自身看到的春天。

写春天：写出自身在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五.写字指导

1.学写“野、躲、解''三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调

“身”字做偏旁时的转变。

2.学生仿写，体会字体的美观、规范。

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教学目标：

1.认识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的转变。

教学过程：

一.谜语导入

老师这儿有一条谜语，想猜吗？

“河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫

抓。”（青蛙）

你知道青蛙的孩子叫什么吗?（蝌蚪）

谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗?（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课

题）

［兴趣和已有的生活经验是的老师。所学知识越贴近学和生活，越能激发他们

的求知欲］

二.自主识字，感知课文。

1.这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？

（学生各自交流自身的方法。鼓励他们用自身喜欢的方法认识生字。有的可以

猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。）

2.学生试读，教师巡视指导。

3.教师范读。

4.再次读文，自查朗读情况。

5.出示词语卡片，检查识字情况。