回归教育本质 实施仁爱教育

回归教育本质

实施仁爱教育一、改革背景习近平总书记高度重视教育工作，在不同场合和重要会议上作出了关于教育的重要论述，特别是在全国教育大会上，强调要“健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向”，从根本上解决教育评价指挥棒问题。党中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》印发后，省、市两级教育部门先后制定了《江西省深化新时代教育评价改革“两清单一安排”》和《关于建立健全我市贯彻落实“两清单一安排”相关工作制度的通知》等文件，全面推进《总体方案》精神要求落地生根。南昌三中作为全市首批教育评价改革试点单位，按照工作要求和部署，结合学校实际，聚焦“学生考试评价改革”，以“学生学业成绩呈现模式”为改革工作切入点，通过成立工作领导小组全面统筹，安排学科教研组长、一线教师实施推进，组织家长参与评价等方式，确保学生学业成绩评价的公正性、科学性、有效性。二、改革举措（一）提出评价“五性”要求为破除单一的分数、排名评价的弊端，减轻学生学业压力和心理负担，落实教育评价改革科学转型，学校成立了以周晓红书记为首的南昌三中教育评价改革领导小组及各项目小组。领导小组在工作会议上提出此次考试评价改革工作应遵循“五性”要求，即“公正性”：考试评价模式能恪守考试的公正公平；“科学性”：能如实准确地反映学生学业学习情况，能体现考试的教育意义；“先进性”：能摒弃考试成绩分数制所带来的学生沉重的学业负担和心理压力，让学生在一个轻松的教育环境中学习成长；“可行性”：在符合校情、学情的前提下，能替代过去的分数制成绩；“推广性”：能在不同学段、不同类学校推广实施。（二）制定《南昌三中学生考试评价改革方案》教育评价改革领导小组多次组织学习《深化新时代教育评价改革总体方案》等重要文件内容和精神，就如何结合南昌三中的校情、学情制定学生考试评价改革方案进行多次的研讨，本校改革方案先后3次修订，于2021年11月由改革领导小组最后定稿。（三）制定《南昌三中学生学业成绩评价改革办法》在《南昌三中学生考试评价改革方案》的指导下，项目小组和学科教研组长、一线老师共同研讨修改，2022年2月制定了《南昌三中学生学业成绩评价改革办法》试行稿。其中就“命卷难度值、试题结构、学生成绩评定、成绩统计分析”四个模块进行了重新制定，特别是“学生成绩评定”模式更是与传统的“分数制评定”模型大相径庭。修订的试行稿中，学生成绩评定模式改为等级制呈现方式。具体体现在四方面：1.学生成绩评定取消分数排名，实行学科考试成绩等级制呈现方式；2.考试学科成绩评定采用A+、A、B+、B、C+、C共三个等级六个档次呈现（音体美、信息技术、通用技术非考试学科成绩按优、良、合格、不合格共四个等级呈现）；3.鼓励教师多运用过程性评价和综合性评价方式，针对作业和检测结果评定等级写诊断性评语、指导性评语和鼓励性评语。（四）试运行《南昌三中学生学业成绩评价改革办法》《成绩评价改革办法》试行稿印发后，当月就开始在南昌三中青山湖校区试行。改革办法对于传统教学评价模式是一种很大的挑战，很多教师特别是老教师和大多数家长对于此次改革报以很大的抵触情绪和怀疑，认为此次改革对于学生的学习不会有任何帮助，甚至有家长认为此次改革就是一种教育后退的表现，将会削弱孩子在高考中的竞争力。对于老师和学生家长的种种意见，学校积极主动地面对和处理。首先，通过教研组、班主任收集老师和学生家长对《成绩评价改革办法》的意见和建议。其次，通过教工大会，改革领导小组和项目组成员分别就此次教育评价改革的原因、目的、意义再次跟教师宣讲和解读，说明学校制定的《成绩评价改革办法》原则和依据，并组织各学科教研组利用校本教研活动的时间，安排教师集中学习。最后，通过家长会、文件材料分享等形式，将教育评价改革的相关精神传达至家长，并做好解释说明等工作。（五）再次修订《南昌三中学生学业成绩评价改革办法》结合收集整理的老师和学生家长意见，改革领导小组召集项目小组成员、一线教师代表对于《南昌三中学生学业成绩评价改革办法》试行稿的修订展开了多次的商讨，最终于2022年4月由领导小组定稿修订版。修订后的《成绩评价改革办法》中添加第4点，即学生家长可以通过扫码等信息化手段了解自己孩子的学习分数制成绩及排名，实现智能化。三、改革成效经过《成绩评价改革办法》一个学期的实施，学生能更加坦然地面对学习成绩，更加积极地享受高中的学习生活，校园内各运动场地上到处能看到学生运动的身影；晚自习过程中，学生低头学习、凝眉思考场景随处可见。通过期中考试和期末考试的检测，三个年级学生的整体成绩水平较改革前有了明显的提升，特别是高三年级学生在南昌市高三摸底考试中，文理科成绩较往届都有了明显提升，成功打消了部分家长和教师对于此次成绩评价改革的疑虑。通过问卷调查，学生和家长对于学校的成绩评价改革的满意度达到了100%，学生对于自身未来的发展的期望值有所增加。四、可推广的经验为发挥考试评价在学生健康成长过程中所起到的指导性作用，在“三新”改革背景和要求下，考试评价在改革思路应在准确反映学生学习情况的基础上塑造学生健康人格的形成，在评价模式上讲究多元化、实施过程上注重包容性并在确定性成果上进行推广。（一）评价理念系统化学校探索考试评价改革的指导思想是：坚持考试目标与教学大纲的和谐统一；坚持考试形式的多样性，实现口试、笔试、实际操作等多种形式并存；坚持考试评价指标与素质教育的统一，以考试改革推动素质教育的发展，以素质教育促进教育评价的改革。（二）评价方法科学化为切实贯彻国家教育评价改革精神，破除单一的分数、排名评价弊端，减轻学生学业压力和心理负担，对学生采用等级制评价，淡化百分制评价的精确性及分数的作用。从而消除因一两分之差而引起过度竞争给学生身心造成的伤害。（三）考试形式多元化改革传统的考试形式，根据不同年级不同学科的不同特点，采用笔试、口试和实际操作；室内和室外等不同形式相互结合的考试办法，科学地检测学生基础知识、基本技能的掌握情况及个性特长的发展情况。（四）考试负担轻量化为了减轻学生学业压力和心理负担，提升教师的教学效率，