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文档简介
落实课程计划体现学讲精神
优化教学过程提高教学效率
集体备课手册
五上英语
主备:—
复备:____________
学校:____________
年一月
写在前面的话
尊敬的老师:
您好!
为贯彻徐教教研[2013]4号文件“学讲计划”精神,积极有效推进我区课堂教学改革,提高
我区小学教学水平和教学质量,根据教育局文件,借鉴先进学校经验,结合我区实际,教研室研究
决定:从2014年秋季开始,组织全区小学英语、科学、思品、音乐、体育、美术、健康、信息技术
等学科带头人、骨干教师开展电子集体备课。为了使这种具有实效性的方法能够适应并促进小学课
堂教学改革,就复备作进一步要求。
一、关于复备的内容、形式及要求
复备时应做到以下五个方面:1.标——标记重点环节、重点问题、主要知识点及有比较性、典
型性、易错性等内容,以便教学过程中引起注意。2.增——增加自己认为必要的教学内容、教学方
法,对原教案中过简的环节补充具体说明、注释练习等。英语新授词要注上音标。3.改——改正原
教案中的一些错误,根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法。4.删一一删除原教案中
自己认为不必要的教学内容及环节。5.调——根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式,调整
原教案中过程设计的先后顺序。
以上备课要求中我们应强调对原教案的“增”、“改”与“调”,淡化“标”与“删”,着重个人
复备过程中思考的深度,以避免拿来就用、大面积的“标”下划线。
二、关于“复备栏”的使用
复备栏(眉记)中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分析说明、预见性意
见及对策、对原教案中的教法、学法分析说明等。复备时注意与原教案中的修改标记相对应。复备
需高度重视对教学过程及内容的修改、调整与补充。另外,原教案的字里行间
空白之处都可以作为复备的空间,不必拘泥于形式的要求。
三、关于“教后笔记”的撰写
学期教后笔记次数不少于总课数的三分之一。教后笔记既要写出教学法、教学效果的总结、教
学信息的反馈,更要体现对教法、学法等理性的分析。
四、关于对“复备”的培训、督查与监控。
教研室将举行专门的培训强化复备意识,同时加大督查与监控力度,不定期随机抽查执行情况,
一查一小节,一查一通报。
复备是课前准备的过程,也是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。同时.,也
是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。在今后的教学中,我们全体小学教师需进
一步做好课时备课,共同学习、共同进步,最大限度地发挥《集体备课手册》的功效。
老师们,一个学生对我们来说是几卜分之一,但是对每个家庭确实100%。为了每个孩子的成长,
为了每个家庭的幸福,让我们携手并肩,共同行走在铜山教育的改革之路上!
学年度五年级英语上册教学指导意见
一、教材概况
小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准(2011年版)》规定的课程目标和教
学要求为依据,在原有教材的基础上:进一步注重素质教育,全面渗透德育,有机融入社会主义核
心价值体系;进一步面向全体学生,解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题,切实减轻学
生的课业负担;进一步设计教学目标,突出语言学习的实践性和应用性,有效地培养学生初步的语
言能力和基本英语素质:进一步优化教学活动,激发学生的学习兴舞和求知欲,引导学生学会学习,
使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。
二、体例结构
小学《英语》五年级上册共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)„每个单元由
Storytime,Grammartime,Funtime,Soundtime,Culturetime或Songtime(在五至六年级这
两个板块交替出现),Cartoontime,Checkouttime,Tickingtime8个板块组成。与四年级教材
比较,减掉了Rhymetime,增加了Grammartime和Culturetime,Storytime增加了一页检测阅
读理解的练习题,Cartoontime的篇幅也增加了一页。这些板块的主要功能如下:
Storytime:使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言,帮助学生掌握基本的
英语语言知识,发展基本的英语听、说、读技能,初步形成用英语与他人交流的能力,同时发展学
生的思维能力,提高学生的综合人文素养。
Grammartime:通过对本单元新授词语和句型的归纳,帮助学生理解并初步掌握相关语法知识,
引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
Funtime:通过趣味性、互动性较强的语言实践活动,帮助学生熟练掌握Storytime中呈现
的主要句型和单词,以提高他们用英语进行交流的能力。
Soundtime:通过例词和简短押韵的歌谣,帮助学生了解字母和字母组合在单词中的基本读
音,逐步掌握最基本的拼读规则。
Culturetime:通过图片和简单的文字介绍,呈现中外文化的异同,帮助学生拓展视野,加深
对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。
Songtime:通过唱歌曲,激发学生的兴趣,活跃学生的身心,帮助学生巩固所学内容,提高听
说能力和思维能力。
Cartoontime:通过趣味卡通故事,帮助学生强化语言知识,训练语言技能,着重培养学生的
阅读理解能力。该板块的故事既是很好的阅读材料,也是供学有余力的学生表演的鲜活剧本。
Checkouttime:按照单元教学目标,通过形式多样的综合性语言实践活动,帮助学生检测并
复习本单元所学的主要内容。
Tickingtime:通过自我评价,引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况,反思和
调控自己的学习过程,体验进步与成功。
小学《英语》五年级上册按照《义务教育英语课程标准(2011年版)》的目标要求,还在每个
单元设置了Learningtip(学习提示),在每四个单元之后安排了一个Project(综合语言实践项目兀
Learningtip通过简要的提示和说明,引导学生逐步掌握有效的学习方法,养成良好的学习习
惯,提高学习效率;同时帮助学生了解一些英语基础知识在英语学习中需要注意的问题。
Project山几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中,让学生经过思考、调
查、讨论、交流和合作等环节,综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能,完成一定的学习
任务,展现自己的学习成果。
小学《英语》五年级上册安排了Learningtips和Wordlists两个附录。
附录一Learningtips:对各单元中的Learningtips作简要说明。
附录二Wordlists:分Wordlist(I)和Word1ist(II)»
Wordlist(l)按照在单元中出现的先后次序列出单词和习惯用语。
Wordlist(II)按照英文字母顺序列出单词和习惯用语、并注明其在教科书中的出处。
三、主要内容
在小学《英语》五年级上册里,将读到经典童话故事Goldilocksandthreebears,还将继续
与MissLi和她的学生Mike、WangBing等以及新朋友Nancy••起交流爱好,介绍自己父母的职业,
谈论动物朋友、网友、学校设施和周末活动,了解欧美人过圣诞节的习俗。还将了解一些有关楼层、
信封地址、体育运动等方面的中外文化异同。
语法:therebe句型的肯定句、否定句、一般疑问句以及由Howmany引导的特殊疑问句及回
答,一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句以及由What引导的特殊疑问句及其回答,实义动词
第三人称单数形式的构成,likedoingsth,副词too、first、next、then、finally、always、
usually、often、sometimes等的用法,少数序数词的构成及使用。
语音:c、u、y、w、s、j等字母在单词中的读音。
学习提示:8条。
教材配套资源:教师教学用书、教学光盘、教学录音带、教学挂图、卡片。
四、教学建议
1、明确单元板块功能及其内在关系,进行单元整体设计
单元按话题安排学习内容。各板块围绕单元话题展开,各有侧重:有的侧重语篇,有的侧重句
型等语言知识,有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形式学习和运用语言。单元各板块之
间存在关联,有机结合,使同一单元中几个课时的教学活动融为一体,让学生对整个单元的学习活
动产生整体感,并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。
单元中的每个课时各有侧重,都围绕单元话题展开,或侧重于某一方面语言知识的学习,或侧
重于某一语言技能的训练与提高,但相互间存在某种内在的必然联系。在单元整体设计中,在优化
组合板块内容的同时,应兼顾各课时之间的联系与链接,使各课时的教学活动都能围绕单元话题形
成系列教学活动,以提高课堂教学实效。
2、对不同板块的再认识及相应教学建议
Storytime:更注重整体的理解;更注重自主的学习;更注重连贯的思维和表达(要基于学生
已有能力的基础上)。要突出“讲故事”,教学重点是理解,理解故事情节和内容;要引导学生观
察故事中的人、物、环境;以指读方式适度关注故事中的文字;语音、词汇和语法不是故事教学的
重点。
Grammartime:语法板块不是教授图表,它包含在日常的单元整体教学过程中,应在情境中感
知语法知识,在交际活动中模仿学习语法知识,在归纳小结中明确语法规则,形成语法意识,在说
写训练中运用语法知识。不可操之过急,过于苛责和挖掘过深。
Soundtime:目前小学阶段不主张系统地教授音标。最有效的方法是直接模仿正确的发音,教
师在课堂上应该让学生多听多模仿;培养自然拼读能力。当然,并不是绝对不能教音标,根据实际
需要在合适的阶段(比如小学高年级、初中或高中)教授音标也是可以的,但一定要正确地把握音
标和学音标的作用。
Culturetime:这一板块的目的是给学生更多的文化输入,教师可以通过图片、视频或短文拓
展学生的视野,但是要把握好文化渗透的“角”和“度”,切记不要挖得太深。
Cartoontime:这一板块是通过趣味卡通故事,帮助学生强化语言知识,训练语言技能,着重
培养学生的阅读理解能力。与story的教学侧重是不同的,cartoon应该以学生的自读与自悟为主,
更强调学生的自主性;要设置不同的读后任务(可选择,多样化);不必刻意将卡通设计为一节课
的主线(防止牵引学生,冲淡主题)。
3、科学、合理地把握教学目标和处理教学内容
各个学校可根据师资条件、资源配置、教学条件、学生的现有水平、课时安排等,确定教学目标
和教学内容,可对教材内容作适当、合理的补充、删减、替换,以满足本地区教学的实际需要。
4、充分利用各种教学资源,拓展学生英语学习渠道
为了教材的顺利使用,教学中应充分、合理利用与教材配套的各种教学资源以及现代教育技术,
为提高学生英语学习效果服务。
五、教学进度
本学期完成五(上)教材内容
第11周期中考试
第23周期末考试
2月上旬放寒假
小学五年级英语科教学计划
年秋学期
周次课题课时教学目标教学重点
1-2Unitl61.能听懂、会说、会读和会拼写形1.能正确理解、掌握语篇内容,
Goldilock容词hard、soft>hot>cold>并能朗读、初步表演对话。
sandtheafraid等2.能正确地听、说、读、写There
three2.能听懂、会说、会读和会写句型be句型描述场所,例如教室、卧
bearsTherebe・・・in/on/beside/in室等。
frontof/between***3.能使用形容词描述物体、感受
3.了解字母c在单词中的读音。笺TJ*O
4.了解“茶”和“咖啡”的文化。
5.能正确理解、朗读storytime
和cartoontime.
3-4Unit2A61.能听懂、会说、会读和会拼写学1.能正确理解、掌握对话内容,
new校功能教室的名称,如:并能朗读、初步表演对话。
studentclassroom、artroom等。2.能正确掌握"Therebe…?”的
2.能听懂、会说、会读和会写句型一般疑问句和"Howmanyare
Istherea/an…?Aretherethere…?”的正确提问和回答。
any…?及Howmany-are3.掌握学校功能教室的英文单
there…?并做出正确的回答。词,如:artroom等。
3.能听懂、会说、会读日常交际用4.能综合运用本单元所学过的单
语和句型MayIspeakto••,?This词、句型和日常交际用语。
isspeaking.I'msorryto
hearthat.Seeyousoon.Sorry,
wrongnumber.
4.能了解“第一层”在英式英语
和美式英语中的不同表达。
5.能正确理解、朗读storytime
和cartoontime.
5-7Unit361.能听懂、会说、会读和会拼写表1能正确理解、掌握对话内容,并
Ouranimal示身体部位的单词,如:body、tail能朗读、初步表演对话。
friends等。2.能正确使用颜色类名词、形容
2.能掌握并使用have和has的肯词及动词来描述某一种动物。
定句和一般疑问句Doyou/they
have…?Doeshe/shehave…?
3.了解字母u在单词中的读音。
4.了解不同国家代表性的动物。
5.能正确理解、朗读storytime
和cartoontime.
8-9Unit461能正确使用like和likes来描1能正确理解、掌握对话内容,并
Hobbies述自己利他人的爱好。能朗读、初步表演对话。
2理解并掌握动名词的构成法。2能正确使用like和likes来描
3能听懂、会说、会读日常交际用述自己和他人的爱好。
语和句型I'mbusy.We*rethe3理解并掌握动名词的构成法。
sameage.
4了解字母y在单词中的读音。
5会诵读歌谣Wealllike
climbing.
6.能正确理解、朗读storytime
和cartoontime.
10Project13能熟练掌握并使用上4单元的重1.掌握四会单词
Ananimal难点2.掌握四会句型。
school
11-12Unit561.能听懂、会说、会读和会拼写职1能正确理解、掌握对话内容,并
Whatdo业类单词和动词三单的构成。能朗读、初步表演对话。
theydo?2.能听懂、会说、会读和会写句型2能正确提问或具体表述某一职
Whatdo/does…?来询问别人的业八
职业。
3.进一步了解字母y在单词中的
读音。
4.了解一些职业类单词在英美国
家中的一些习惯表达。
5.能正确理解、朗读storytime
和cartoontime.
13-14Unit661.能听得懂、会说、会读和会拼写1能正确理解、掌握对话内容,并
My国家类单词。能朗读,初步表演对话。
e-friend2.能正确使用特殊疑问句来询问2能从国籍、年龄、爱好、所学科
他人信息,如年龄、爱好、居住地目等方面来描述他人的信息。
等。
3.了解字母w在单词中的读音。
4.了解中英信封的不同写法。
5.能正确理解、朗读storytime
和cartoontime.
15-16Unit761.能听懂、会说、会读和会拼写活1能正确理解、掌握对话内容,并
Atthe动类词组,如:flyakite和表能朗读、初步表演对话。
weekends示频率的副词。2能正确具体描述自己或他人的
2.能正确使用一般现在时描述周周末或节假日的一些活动。
末。
3.了解字母s在单词中的读音。
4.了解不同国家流行的体育运动。
5.能正确理解、朗读storytime
和cartoontime.
17-18Unit861.能正确使用first、next、then1能正确理解、掌握对话内容,并
At和finally来有序描述一件事情。能朗读、初步表演对话。
Christmas2.能了解与圣诞节相关的文化。2.能正确使用first、next、then
3.了解字母j在单词中的读音。和finally来有序描述一件事情。
4.能唱歌谣WewishyouaMerry-
Christmas.
5.能正确理解、朗读storytime
和cartoontime.
19Project23能熟练掌握5-8单元的重难点1.四会单词
Our2.握四会句型。
friends
20-21复习
目录
Unit1Goldilocksandthethreebears,•
Unit2Anewstudent
Unit3Ouranimalfriend
Unit4Hobbies
Project1Ananimalschool
Unit5Whatdotheydo?
Unit6Mye-friend
Unit7Atweekends
Unit8AtChristmas
Project2Ourfriends
Unit1Goldilocksandthethreebears
单元教材分析:
本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内物品的陈列。课文通过学生熟悉的中文版三
只熊的趣味故事帮助学生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解Therebe...句型。教师可
以充分利用书本材料进行教学与操练,也可以让学生们用身边的物品进行对话交流,或在具体的情
境下(例如自己的房间、学校、自己熟悉的场所)谈论物品陈列。本单元中,教师可引导学生结合
以前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。在教学过程中,教师也可以提前渗透Therebe…句型
的一般疑问句,为第二单元做铺垫。在实际操练过程中可能会提及Therebe…句型的就近原则,教
师也可以适当讲解。五年级相对于三四年级的教材又增添了2个新的学习版块:Grammartime和
Culturetime.在第•单元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣,重视激发和保护学生学习
英语的热情,培养学生运用所学英语进行交际的意识利勇气。
单元教学目标:
知识目标
1.在课文情景中学生能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇:Goldilocks,bear,forest,house,soup,
hard,soft,afraid,justright,infrontof;
2.基于三只熊的故事,在故事情景中反复使用、巩固therebe句型;
3.创设不同情境,让学生能够听懂、会说、会读、会写句型:Thereis加名词单数或不可数名词,There
are加名词复数,并理解句型的意思;
4.学生能够针对不同的情境活用日常用语:This…istoo…
5.能理解并掌握字母c的发音规律,熟记例词。
能力目标
1.学生能正确理解Storytime,并能小组合作表演故事、续写故事;
2.学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中谈论物品的陈列;
3.学生能正确理解、朗读Cartoontime中的故事,能读懂其中的趣味之处,能在教师的指导下表演
故事;
4.通过小组合作讲述故事内容,并能够添加文本内容进行文本扩充;
5.学生能了解中西方传统的饮食,并能用英语作简单介绍。
情感目标
1.让学生体会到阅读故事的乐趣,培养学生阅读的兴趣。
2.让学生体会到亲自设计家居的乐趣。
3.培养学生有序表达的能力
单元教学重点:
1.句型:Thereis/are…
2.词汇:house,room,infrontof,her,beside,between.
3.语音:字母c在单词中的读音
单元教学难点:
1.句型:Thereis/are的用法
2.词汇:house,room,infi*ontof,her,beside,between.等词的音、形、义
3.语音:字母c在单词中的读音
课时安排:总6课时
第1课时:Storytime(text,Lookandorder)
第2课时:Storytime(words,Thinkandsay)
第3课时:Funtime,Grammartime
第4课时:Cartoontime,Culturetime
第5课时:Soundtime,Checkouttime
第6课时:Tickingtime(review,exercise)
第1课时Storytime(text,Lookandorder)
教学目标:
1.Learnthevocabulary:Goldilocks,forest,soup,justright,hard,soft,afraid,bears,infront
of.
2.Learnthesentences:Thereis/are
3.TrainSsenjoythefunofthisstory.
教学重难点:
1.Learnthevocabulary:Goldilocks,forest,soup,justright,hard,soft,afraid,bears,infront
of.
2.Learnthesentences:Thereis/are
教具准备:
录音机、挂图、Goldilocks图像
教学设计(主备)复备
Stepl.Warmup
1.Greeting
Boysandgirls,welcomebacktoschool.Goodmorning
I'mhappytoday,Nicetomeetyou,Areyouhappy?
Yes,allofyouarehappy!Pleaselookattheseboysandgirls,Howarethey?
2.Askandanswerinpairs
2分钟的时间复习以前学过的单词,例如:hotcoldhungry…为下面的课文做好铺垫。
3.Sayandchant(一边说一遍做动作)
Ifyouarehot,youcanhaveanicecream.
Ifyouarecold,youcaneatsomehotnoodles.
Ifyouarehungry,youcaneatacake
Ifyouarethirsty,youcandrinksomejuice
Ifyouaretired,youcangotobed.
学生自主练习或小组内操练,然后个别展示。通过chant提高学生的兴致,为进入文
本掀起高潮
Step2.Presentation
1.There'sagirl,hernameisGoldilocks.,sheisintheforestnow,sheishungry,thirsty
andtired.Whatcanshedo?
语言节奏要慢,边说边呈现goldilocksforest,让学生理解其意思,且能会读。
2.Readthestory,andtrytofindtheanswer
学生5分钟自读课文,找到答案,然后交流展示
Shecanhavesomesoup,shecanhaveabed(关注学生随即生成的语言表达,灵活梳理)
3.Watchthecartoon,thensay"yes"or"No''
给学生1分钟先读懂下面的判断题。然后再播放cartoon.
1.There'ssomewateronthetable.()
2.Therightsoupisjustright/)
3.Therearethreebedsintheroom()
4.Theleftbedistoosoft.()
5.Shefindthreebearsinfrontofher.sheisafraid.()
在情境中感知理解“thereis/are”句型,学习文本出现的生词:softhardinfrontof
besidebetween,灵活举例运用
4.Readthestoryonebyoneafterthetape/cartoon
5.Readthestorybyyourself
通过跟读、自读,培养学生的语音、语调、语气。
Step4.Practice
l.Lookandorder
书上第8页练习题
L先自主完成,然后同位检查,2)小组内根据图片用语言简述课文意思,然后汇
报
2.Thinkandsay
2分钟小组内交流完成,然后教师检查,确保每个学生都说的正确而流畅。
Homework:Readandrepeatthestory,trytotellitnextclass.
板书设计:
Unit1Goldilocksandthethreebears
图片:Goldilocksintheforest
单词:Goldilocksforesthungry&thirstytiredafraid
图片单词:hardsoftbesidebetweeninfrontof
教学反思:
第2课时Storytime(words,Thinkandsay)
教学目标:
1、复习上节课所学的词汇和故事。
2、能够听懂、会说、会读句型:Thereis...Thereare...并理解句型的意思
3、能看图描述物品的所在位置,学习词汇:beside,between,infrontof
教学重难点:
1、能看图描述物品的所在位置,学习词汇:beside,between,infrontofo
2、语音语调正确的朗读对话,复述故事。
教具准备:taperecorder
教学设计(主备)复备
Step1:Revision
1.T:Goodmorning,class.Inthelastclass,wehavelearnedaninterestingstory.
Whatisthenameofthestory?Goldilocksandthethreebears.
课开始直接入题,复习上节课所学过的课文。
Doyoulikethestory?
2.Lefsplayagame(Trueorfalse)
Judgethesentencesaccordingtothestory
1)Goldilocksisathome(False,intheforest)
2)Sheishungryandthirsty(True)
3)Sheseesabeautifulhouse.(True)
4)Inthehouse,therearesomeeggsonthetable.(False,somesoup)
5)Therearethreebedsintheroom(True)
6)Goldilockslikesthebears.(False,afraid)
学生自主完成判断从而复习巩固Storytime的课文内容。
Step2:Learnthewords
1.Boysandgirls,doyoulikethebears?
Inthisstory,there9rethreebears.Butinourclassroom,there?retwobears.
1)Wherearethey?Theyareinfrontofyou.Lefssayhellotothem.
2)Aretheylookthesame?
Trytodescribethesetwobears?Forexample,Thiswhitebearisbig,andthisbrownbear
issmall.(Reviewthewords:big-small,long-short等)
3)Touchthebear,howdoyoufeel?(soft)
4)Thebearsaresoft,Trytotellmewhatishard._________ishard._________issoft.
学生通过自己的感受,来了解学习反义词并让学生做相应的训练
2.Lookandanswer
T:Whereisthebabybear?S:It'sinfrontofthemotherbear.
T:Now,whereisthebabybear?S:It'sbesidethemotherbear.
T:Now,whereisthebabybear?(Teach:between)
Ss:Ifsbetweenthefatherbearandthemotherbear.
3、Thinkandsay
There's,,,intheforestThere'sonthetable
There's,,,besidethecoldsoup.There's・••betweenthebeds.
Thereare・・•intheroomThereareinfrontofme
(Readthestory,andtrytocompletethedialogues.)
4、Readandspellthephrases
Step3.Readingtime
1、Readthestory
1)分角色读2)齐读
2)Lefsretell!
Thereisabeautiful________intheforest.Inthehouse,Icansee_________bowlsof
souponthetable.I'm________and__________.Ilikethe________soup._________
threebedsintheroom.Tm________.Isleepinthe________bed.Whosehouseisthis?
It'sthethreebears'!
a.Completethepassage
b,choosesomeonetosay
Step4.Consolation(补充习题Page1)
IsListenandcircle2、Listenandnumber
Homework:Copythewordsanddialogues.
板书设计:
UnitlGoldilocksandthreebears
beside
between
■
infrontof
第3课时Funtime,Grammartime
教学目标:
1、能听懂、会读、会说、会用Therebe句型描述某处有某样东西。
2、能理解并掌握Therebe句型的用法及规则,还有单词too的用法。
3、能完成Funtime中的任务。
教学重难点:
根据所描述的对象正确运用Thereis…Thereare...
教具准备:Taperecorder
教学设计(主备)复备
Step1.Freetalk
1.Greeting
2.Freetalk
1)Boysandgirls,Weareintheclassroom
WhereisMe?(I'mstandinginfrontofyou)WhereisMe,now?(I'mbetween/beside••,)
思考完成下面的句子
1.Therearesomeflowers_______________ourclassroom.
2.Thereisawindow______thedoor.
3.Youcansit______me
2)Canyoutellmewhat'sintheclassroom?(提示学生用There's/there^e句式说)
Whereisit/Wherearethey?
What'sin/on/under/behind/beside/between…
Step2.Grammartime
TheusageofThereis/are...
1.Followme,thereis,thereare.
2.Tellmewhat'sintheforest?What'sonthetable?Youcanchooseanypicturesyoulike.
3.Lookatthesefoursentences.Lefsreadthemtogether.(Page9)
适时提醒缩写There's/There're的用法。
4.Whocantellmethedifferencebetween'thereis'and'thereare'?Youcandiscussin
pairsfirst.
Learningtip:
Therebe句型:分单数Thereis…和复数Thereare...两种,不可数名词统一用There
is...它们都解释为“有”,表示存在有,含义是在某地方有某东西。
5.Playagame
Alltheboysare'is',andallthegirlsare'are'.I'llshowyousomepicturesorsentences.If
youthinkthewordis'is',boys,standupandsay'is'togetherloudly,otherwise,girls,you
standupandsay'are'.OK?
6.Readandwrite
Goldilocksisintheforest.Theresomebirdsandflowersintheforest.There____
ahouseintheforest,too.Goldilocksopensthedoor.Thereaclockintheroom.
Ifstwelve,sheishungryandthirsty.Thereatableintheroom.Andthere
somesouponthetable.Sheeatsthesoup.Sheistirednow.Therethreebedsin
theroom.Atlast,sheisafraidandrunsaway.Becausetherethreebearsinfront
ofher.
Theusageoftheword“too”
1.DoesGoldilockslikethissoup?
Why?What9sthematter?(Thissoupistoocold./hot)
2.Lookatthisbed.Whydoesn'tGoldilockslikeit?(Thisbedistoohard.)
Whataboutthisone?(Thisbedistoosoft.)
3.Lefsreadthesesentencestogether
Learningtip:
Weuse'too'tomodifysomeadjectivewords.
4.Lookatthepicturesandtrytocompletethesentences
Eg:Thetreeistoohigh,hecan,treachtheapple
Thesweateristoobig,hecarftwearit•••
让学生理解too的意思,并会在句型中使用。
Step3.Funtime
Goldilocksinvitesthebearstovisitherhouse,whafsinthehouse?
1.Drawsomethinginherhouse.
Maybeyoucandrawsomefoodonthetable,orsometoysforthebabybear.
2.Whocancomeheretoshowyourpicturetous,andtalkaboutit?
Step4.Consolation(补充习题3)
1.Look,readandchoose2,Lookandsay
Homework:
1.DrawapictureofyourroomandtalkaboutitinthenextEnglishclass.
2Finishtheexercisebook.
板书设计:UnitlGoldilocksandthethreebears
Thissoupistoohot/cold.Thereisa/some...
Thisbedistoohard/soft.Thereare...
第4课时Cartoontime,Culturetime
教学目标:
1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇:really,then,find,their;
2.能够流利地及达Thereis...Thereare…的意思;
3.能够理解并掌握Thereare…句型的否定句式Therearen'tany...;
4能够听懂、会说、会读日常用语:Really?
5.能够整体理解并简单表演卡通对话
教学重难点:
1.学生能正确理解、朗读Cartoontime中的故事,能读懂其中的趣味之处,能在教师的指导下表演故
事;
2.学生能了解中西方传统的饮食,并能用英语作简单介绍。
教具准备:
教学设计(主备)复备
Step1.Lead-in
I.Quickresponse“YesorNo”
Showsomesentences,andletthestudentsreadandjudge
Thereare55studentsinyourclass.
Therearealotofbooksinyourbag.
Thereisabeautifulteacherinfrontofyou.
ThereisaTVinthisclassroom.
让学生把所学的内容用到实际生活中去,使学生能够真正的在生活中使用英语。
2.1minute-non-stop-talk
OK.Thereisn'taTVinthisclassroom,then,whafsinthisclassroom?Lefsplayanother
gamenamed'1minute-non-stop-talk5.Wewillhaveacompetitionbetweenboys
andgirls.Noweachofyourteamhasoneminute.Pleasetrytosaythethingsinthe
classroomasmanyaspossible.Youshoulduse'Thereis/are…Let'sseewhocanwin.
Step2Presentation
1.Talkaboutthepictures
预设问题,引发思考,教师准备几个问题,让学生带着问题,有目的地阅读故事。
1)WhereareBobbyandTina?(They5reathome.)
2)WhafsthematterwithBobby?(He'shungry.)
3)Wherearethecakes?
4)Arethereanycakesinthefridge?
5)Whoiseatingthecakes?
2.Readlearnandanswer
3.Readandjudge
教师设计练习来检测学生的理解情况
1)BobbyandTinaareathome.(T)
2)Tinaishungry.(F)
3)Therearesomecakesinthefridge.(F)
4)Tinaiseatingthecake.(F)
5)Bobbyisangry.(T)
4.Imitateandremember
1)T:Thistime,lefsreadthestoryafterthetape.
2)T:Pleasereadloudlybyyourselves.3)Readinroles.
5.Actingroups
Step3Culturetime
1.Learntosay
Look,Bobby'scousineatssomanycakes.Nowhe'sverythirsty,Ithink.Here'sacupof
coffee,acupoftea,andaglassofjuice.Whichonewouldhelike?Guess.
Iguesshe'dlikeaglassofjuice.Lookatthecoffeeandthetea.Maybeourparentslike
them.WhichispopularinChina,coffeeortea?
Yes.Followme:TeaispopularinChina.Howaboutcoffee?Oh,coffeeispopularin
Westerncountries.(Teach:popular,China,Westerncountries)
2.Saysomethingmore
Differentfoodanddrinksarepopularindifferentcountries.Nowlet'stalkaboutmore
popularfoodanddrinksinChinaandinWesterncountries.
ispopularinChina,andispopularinWesterncountries.
3.Let'senjoydifferentfoodanddrinks.Let'senjoyourwonderfullives.
Homework:ReadandactCartoontime
板书设计:
第5课时Soundtime,Checkouttime
教学目标:
l..了解字母c在单词中的发音。
2.能正确并熟练地运用本课词句谈论某处的物品。
3.通过练习,检测学生对句型Therebe的掌握情况,使学生能正确运用。
教学重难点:
L学生能熟练掌握字母c在单词中的发音。
2.学生能够运用较丰富的语言介绍自己的房间
教具准备:
教学设计(主备)复备
Stepl.Freetalk
1.Look,boysandgirls,therearemanythingsonyourdesk.Right?
What'sonyourdesk?(T&Ss)
2.1haveabag.Whafsinmybag?Canyouguess?Letmeshowyou,OK?
Step2Presentation
1.Lookatthepicture.What'sinthepicture?Whosecoatsarethey?
(TheyareLiuTao,uncleandcousin.)
Aretheyhappy?What'sthematter?
Who'scome?Lcfslisten.
1).Answerthequestions.
2).FollowtheT
3).Clapyourhandsfollowthemusic
4).Practiceinpairs
5).Sssaytogether
2.Lookatthewords,uncle,cold,cousin.
What'sthepronunciationoftheletterc?
Canyouwritemorewords?
Thistime,lefstrytoreadthenewwords.
3.Exercise:Readandfind
将下列单词按读音归类:
nice,cold,rice,come,doctor,cup,policeman.
/k/_____________
/s/_______________
Understandthedifferentpronunciationofletterc.
Step3.checkouttime
1.Lookandsay
Goldilocksseesthreebears.She'safraid.Sherunsintoanotherroom.Look,what'sinthis
room?
l).Workinpairs
2).Showus
3).Saytogether
2.Lookandwrite
Youcansaycorrectly.Canyouwritecorrectly?
1)Completebyoneself
2)Checktogether
本版块有两个活动。Lookandsay旨在检测学生对重点句型Therebe…和介词的综合
运用能力。Lookandwrite要求学生看图补全句子,检测学生对Therebe…句型单复
数形式的理解。
Step4.Exercise(补充习题Page4)
1.Thinkan
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