人教版小学五年级英语上册教学计划与教案5

人教版小学五年级英语

上册教学计划与教案

小学英语(PEP)五年级上册教学计划

学生知识能力习惯态度分析

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、

写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的

学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，

分层教学，保持学生的学习兴趣。

教材编写思路

以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题

功能结构任务

教材特点

1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在

起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立

运用所学语言去做事情的能力。如Let'sfindout/Let'scheck/Pairwork/Task

time。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思

中学习。

3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、

任务、绘画等

4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，

西方国家涉及星期的主要节日等

5.融合学科内容。(对其他学科的兼容并蓄)

6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。

7.实现整体设计。

内容与目标

能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正

确运用并能读懂简短语篇。

能听说认读16个单词。

能学会6个手工制作。

能听懂会唱8首歌曲。

能听懂会吟唱12首歌谣.

能完成6个自我评价活动。

能理解6个幽默小故事。

能了解6项简单的中西方文化知识。

教学方法建议

—.词汇教学(Let'slearn)

Let，slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级

上册开始，Let，slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

教法注意点：

注意词汇的呈现方式，利用Let5sstart部分引入新词。Let5sstart既可以

复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让

学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交

流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单

词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习。

充分发挥单词卡片的作用。

二.对话教学(Let'stalkPairworkGroupwork)

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语

言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言(Let'stry)。在原来Lefstalk一页设计

了新板块Let，stry,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let，slearn部分的学

过的新词，并在进入Let，stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了

教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复

播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言

1)抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can

you?Yes,Ican.No,Ican5t.教师可引导学生替换动词单词，突出重

点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌

握主句型，为Readandwrite打好基础。

2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学（Readandwrite）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；

听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

这部分的注意点：

1、不应象Let，stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。

这部分的教学建议：

1.学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）

2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约

5T0分钟）

3.学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）

4.课堂完成活动手册。（约5-10分钟）

四、语音训练（Pronunciation）

这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接

告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来

发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新

词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

1-6单元重点单词和句型

Who'syourChineseteacher?MrXiao.

What'shelike?He'stallandthin.He'sverystrict,buthe'sveryfunny.

Ishetall?Yes,heis.Ishestrong?No,heisn't.

Who'syourEnglishteacher?MissLi.

Whafsshelike?She'sshortandthin.She'syoung.She'skind.

Isshethin?Yes,sheis.Isshestrong?No,sheisn't.

话题作文：用儿句话介绍你最喜爱的老师。（长得怎样？高还是矮？强壮还是瘦弱？年

轻还是年老？性格特征等等。

Unit2Mydaysof

theweek

Whatdayisittoday?It'sMonday.

WhatdoyouhaveonMondays?WehaveChinese,English,MathandMusic.

WhatdoyoudoonSaturdays?Idomyhomework.

Whataboutyou?Idomyhomework,too.

话题作文：Mydayoftheweek,介绍一个星期每天上的科目或活动等情况。

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.

Whafsyourfavouritefood?Fish.

Whafsyourfavouritefruit?Ilikeapples.They'resweet.

Ilikefruit.ButIdon'tlikegrapes.They'resour.

话题作文：Myday,写出星期儿，这天你上什么课，一日三餐吃什么，进行什么样的

活动。

Unit4Whatcanyoudo?

sweepthefloorsetthetableuseacompute

emptythefloordothedishesplaychess

watertheflowersmakethebedwashthewindows

cleanthebedroomwashtheclothesdohousework

cookthemealsputawaytheclothes

Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.

Canyoumakethebed?No,Ican't.

Canyouuseacomputer?Yes,Ican.

话题作文：介绍你自己会做的和不会做的一些家务。

Whafsyourroomlike?

Thereisacloset,ashelf,adeskandabed.

Whafsinyourflat?

Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.

Whereisthecloset?

Theclosetisnearthetable.

Whereisthetrashbin?

Thetrashbinisbehindthedoor.

Manyclothesareinthecloset.

话题作文：介绍你的房间。

Unit6Inanaturepark

skyrivermountaintreepark

cloudlakecityvillagepicture

flowerforestbuildingbridgeclean

grasspathroadhouse

Isthereaforestinthepark?Yes,thereis.

Isthereariver?No,thereisn't.

Arethereanypandasinthemountain?No,therearen't.

Arethereanyfishintherivers?Yes,thereare.

话题作文：描写你喜欢的公园。

专题练习：

一、阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“J”，错误的打“X”。

Hello!IamJohn.IaminGradeFive.Ihaveanewneighbour.Sheisadoctor.SheisMiss

Wang.Sheisanuniversitystudent.Sheis22.Sheistallandstrong.Sheisstrict,butactive.

Shelikessinging.Ilikeherverymuch.

()1.Johnisastudent.

()2.MissWangisascienceteacher.

()3.MrsWangismynewneighbour.

()4.MissWangisthinandtall.

()5.MissWanglikesports.

二、阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“J”，错误的打“义”。

MynameisAnna.Iamastudent.Fmtwelve.I'mfromEngland.Ihaveanewmathteacher.

He'sveryyoung.He'skindandnice.Helikessports.He'sstrict,butfunny.Wealllikehim.

()1.AnnaisanAmericangirl.

()2.Annaisateacher.

()3.Hermathteacheriskindandnice.

()4.Hermathteacherlikestostayathome.

()5.Annadoesn'tlikehermathteacher.

三、阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“J”，错误的打“X”。

Hello,mynameisTim.IlikeChinese.Mrs.WangisourChineseteacher.She'sstrict,but

she'sveryfunny.Wealllikeher.IoftenreadChinesebooksonSundaymorning,thenIgo

shopping.Intheafternoon,Iplayfootballwithmyclassmates.Sometimes,Igoswimming.

Intheevening,IdomyhomeworkandwatchTV.IamveryhappyonSunday.IloveSunday.

Whataboutyou?

()1.Mrs.Wangisstrict,butfunnymathteacher.

()2.TimoftenhadChineseclassonSaturday.

()3.TimplaysbasketballonSundayafternoon.

()4.TimwatchesTVonSundayevening.

()5.TimlikesSundayverymuch.

四、阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“J”，错误的打“X”。

Itisseveno'clockinthemorning.Igetupandmakethebed.Igotoschoolateighto'clock.

It'sMonday.WehaveEnglish,math,Chineseandartinthemorning.Intheafternoon,we

haveP.E.class.Ilikeplayingfootball.Ioftendohomeworkintheevening.

()1.1gotoschoolat7:30.

()2.TodayisTuesday.

()3.Wehavefourclassesinthemorning.

()4.WehaveP.E.intheafternoon.

()5.1don'tdohomeworkintheevening.

五、阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“J”，错误的打“义”。

Hello,mynameisJohn.TmanAmerican.I'mstrongandtall.IlikeChinaandChinesefood.

Ioftenhavepork,beef,muttonandcucumbersforlunch.Myfavouritefoodarepears,they

aresweet.ButmysisterAmylikesbananas.Herfavouritefoodareoranges,theyaresour.I

don'tlikeoranges.MyfatherandmymotherlikeChinesefood,too.Theirfavouritefoodis

cabbageandchicken,they9rehealthy,too.

()l.Johnlikesoranges.

()2.AmyisfromAmerica.

()3John'sfatherandmotherhavetwochildren.

()4.John,smotherlikeschicken.

()5.John,ssisteristallandstrong.

六、阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“J”，错误的打“X”。

TodayisSaturday.Myparentsareathome.Mymothercooksmanydishesforlunchon

Saturdays.Wehavepotatoes,pork,greenbeans,fishandcabbageforlunch.Potatoesaremy

mother'sfavouritefood,butIdon'tlikethem.Ilikeporkverymuch,it'stastyandhealthy.

Myfather'sfavouritefoodisfish.It'sfresh.Afterlunch,weeatsomefruits.Applesaremy

favouritefruits.Theyareveryhealthy.

()l.Mymotherlikesporkverymuch.

()2.Fishismyfather'sfavouritefood.

()3.1don*likeapples.

()4.Porkistastyandhealthy.

)5.1likepotatoesverymuch.

七、阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“J”，错误的打“X”。

It'sSundaytoday.Istayathomewithmyparents.Iwanttohelpthemdohousework.Iwill

(将要)makethebedandcleanthebedroom.Myfatherwillwatertheflowersandsweep

thefloor.Mymotherwillcookthemealsandwashtheclothes.Aftermeals,Iwillcleanthe

tableanddothedishes.It5sabusydayforus,butwefeelveryhappy.

()l.It,sMondaytoday.

()2.Myfatherisnotathome.

()3.Mymothercookthemeals.

()4.1willdothedishesaftermeals.

()5.It'sahappydayforus.

八、阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“J”，错误的打“X”。

Pm10yearsold.I'magoodstudentatschool.I'malsoagoodchildathome.Icanhelpmy

mothercookthemeals,washtheclothesandsetthetable.Mysisterideightyearsold.She

canmakethebedandwashtheclothes.Butshecan'tcookthemeals.Mybrothercanclean

thebedroomandcookthemeals.Buthecan'twashtheclothes.Mymothersayswe'reall

helpful.

()1.1cancookthemeals.

()2.Mysistercancookthemeals.

()3.Mybrothercanmakethebed.

()4.Mybrothercan'twashtheclothes.

()5.Mysister,mybrotherandIarehelpfulathome.

九、阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“J”，错误的打“义”。

Thisismynewbedroom.Thereisasmallshelfonthedesk.Twoendtablesarenearthebed

andaphoneisoverthephone.Thechairisinfrontofthedesk.Lookatmyshoes.Theyare

underthebed.IcleanmybedroomonSunday.Iemptythetrasheveryday.MomsaysFma

helpfulboy.

()1.Thereistwoendtablesinmybedroom.

()2.Thebedisunderthephone.

()3.Theshoesarebehindthebed.

()4.1cleanthebedroomandemptythetrasheveryday.

()5.fmhelpfulathome.

英语复习计划

复习总目标：

复习阶段，为了全面提高学生的英语素质和能力，帮助学生能更好地汲取知识，

获得能力，使尖子生能在原有基础上更上一层楼；为使后进生能掌握最基础的英语知

识，能对一学期来所学的知识有一个系统的整理，使他们学有方向，学有目标，特制

订本复习计划。

复习要点：

（一）、突破重点和难点

1.学生明确各单元学习要求，教师引导学生课后多读、多记、多写（四会要求的单

词和句子）。

2.单词记忆是小学生英语学习的难点，教师要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，

如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转

为记几个、一串词。

3.对于重点和难点内容，教师要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的

掌握。

（二）、回归课文、联系实际

语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完

整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材

内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结

合，培养学生初步的语言运用能力。

学生状况分析：

1.大部分学生对学习英语有兴趣；

2.学生两极分化现象较严重，年龄越大，这种状况越明显；

3.学生记忆单词、句子有困难；

4.学生对单词掌握不好，学过就忘.

相应措施：

1.通过各种方式，改进教学环节，提高教学效果，不但要活跃课堂气氛，而且要活跃学

生思维；

2.发挥小干部、优生的学习带头的作用，鼓励互帮互助共同进步,尽力减小学生间的差

距；

3.充分利用单词卡片，采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词；

4.在教学中注意新旧知识的衔接,在学习新知识的同时，有意识地复习旧单词，增加学

生听的输入量，减少遗忘现象.

5.精讲容易做错的题目，多读多背

具体时间安排：

第18周:Unitl,Unit2

第19周:Unit3、RecyclelUnit4

第20周：Unit5,Unit6、Recycle2

第21周：复习重点，迎接考试

Unit1MyNewTeacher

单元教学目标

能力目标：

能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如:WehaveanewEnglishteacher.

He'stai1andstrong.He'sveryfunny.能够询问并介绍学校里教师的情况,如：

Who'syourEnglishteacher?MrCarter.He'sfromCanada.What5she1ike?

He5stallandstrong.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的

Let，stry部分。能够听懂、会唱歌曲"MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

知识目标

理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

听、说、读、写A、B部分Let，slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。

理解Let'sstart、Lefsfindout、Lefssing、Lefschant和Pairwork

等部分的内容。了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标：

情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限

度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

学习策略：

学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的

Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习

的意识。

文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排

第一课时ALet'sstartLet'slearnLefschantLet'sfindout

第二课时AlefstryLet5stalkLefschantCGoodtoknow

第三课时AReadandwritePairworkCStorytime

第四课时BLefslearnLet'schantLet'ssing

第五课时BlefstryLefstalkGroupworkCTasktime

第六课时BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet5scheck

第一课时

一、教学目标与要求

1.能听说认读，并理解本课的五个新单词：youngoldkindfunnystrong

2.能掌握句型Who,syour?Whafshe/shelike?并能在具体的语境中

运用。

3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。

二、教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的单词：old,shortthin,tall,strong,

young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰

当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong.

三、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习

状态。Lefsstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作

用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

四、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

五、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师播放Let，sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发

学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：

"Ihaveanewfriend.He'stall.He'sstrong,too."并结合相关人物的图片，

引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些

单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下:

T：Heilo,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss:We,reinGrade5.

T：Doyou1ikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!Whafsthetopic

ofUnit1?

2.Presentation(新课呈现)

⑴教师出示Let5sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachers

inherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。

然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大

家在先看一看有哪些是新教师？

(2)出示Let5slearn部分的图片，向学生介绍说:TheyareSarah5steachers.

Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,

thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kindold,funny„教师可利用

简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读

音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中的哪

一位：MrHuistheartteacher.What5shelike?He'sshortandthin.完

成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利

用Let，slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所

学新词。

(5)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四

会掌握新词的目的。

3.Let'splay（趣味操练）

(1)Lefsfindout(找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let，sfindout部分几位教师的体貌特征,

然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进

行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

(2)Let5ssing(唱一唱)

教师放歌曲"Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新

词。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做本单元ALet,slean】部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let，sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教

师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特

征。

(3)让学生参照Lefsfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以

下语言：Sheistall.She5sbeautiful.She,sveryyoung.Weal11ikeher.Who'

sshe?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind

五.教案点评：

本课时Lefslearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学

生学习单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适

合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,

thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利

用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或

小组活动，如：MynewChineseteacheristai1andstrong.Whoishe?让其他

学生选出正确的图片。

六.教学反思：

第二课时

一、教学目标与要求

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话：

Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

Who'syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss..

What'she/she1ike?He's/She's..

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

二、教学重点

本课时的重点掌握句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao.What5she

like?He5sthinandshort.He'sverykind要求学生能在相似的情景中完成

替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

三、教学难点

Let5stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听

懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音

熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技

能。

四、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘

贴在黑板上。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

五、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲“MyNewTeacher",让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上

一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He's

tai1andthin.

B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny.

A：Who'syourartteacher?

B:MrHu.

A：What'she1ike?

B：He'sshortandthin!

2.Let9stryandtalk（操练）

Let'stry

反复播放Let，stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生

根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说

出他们是谁，用句型："Who5she/she?Whafshe/she1ike?”提问学生。此

后再转入Let，stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录

音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let'stry部分录音内容如下：

Boy：Who'syourEnglishteacher?Girl：Who'syourmathteacher?

Girl：MrBlack.Boy：MrLi.

Boy:Whafshelike?Girl：Whafshelike?

Girl：He'stallandstrong.Boy:He'sold.He'sverythin.

Whoarethetwomentheyaretalkingabout?

Let'stalk

（1）教师播放Let5slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearn

sentences.wav）.教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又

矮呢？”出示Let，stalk部分的人物图片，让学生教师，可把该项任务放到对话教

学之后。

（2）听录音，跟读Let，stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物MrZhao

是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who,

sthisman/woman?What5she/shelike?”进行操练，先由教师示范，再结对

或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中

习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放

在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。这些不同需要让学生了解。

3.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做A部分Let，stalk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let，stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国

家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4.小结

句型：

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

What'she1ike?

He'sthinandshort.He'sverykind.

六、教案点评：

提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来

学习句型是Who'syourmathteacher?MrZhao.What'she1ike?He'sthinand

short.He，sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句

型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师

主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在

学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

七、教学反思：

第三课时

一、教学目标与要求

1、读懂对话。

2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。

二、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点

强调这些四会句子的规范书写。

三、教学难点

本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含

有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中

出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。

遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

四、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

五、教学过程

1.Warm-up(热身)

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，

其他同学补充。结合所学句型："He'stallandthin.He,sourEnglishteacher.

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2.Presentation

(新课呈现)

2.Readandwrite

(1)用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachers

thisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let,sgoandhave

alook!Whoaretheteachers?

(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂

的地方，教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习.

(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3.Let5splay(趣味操练)

Pairwork

要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的

句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如math

teacher,musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall,

strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片

的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4.Pronunciation(语音操练)

(1)教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，要求学生根据图

片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些

单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组

合发音的区别。

(2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i：/

eateameattreatpeachseatJeansleafmeal

eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeesleep

blblueblowblackblockblowblonde

brbreadbreakbrownbreedbrainbrick

5.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Readandwrite.Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长

听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也

可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡

片，让大家来做句子整合游戏。

6.小结

书写句子：

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

What'she1ike?

He'stai1andstrong.

六、教案点评：

提供第三课时教案示例。本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读

懂对话的基础上，正确写出所学句子Who，syourEnglishteacher?MrCarter.Whaf

she1ike?He5stallandstrong.Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据

图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。

学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，

要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应

尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不

注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。

关于我的老师的演讲活动

探究内容：组织学生进行小型的演讲。

探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。

探究形式：全班。

活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。

加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁

听，并参与其中。

活动过程：

1.每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师

与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。

2.全班同学和诸位老师面前，进行演讲。

3.由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。

4.选出表现较好的同学，予以奖励。

七、教学反思:

第四课时

一、教学目标及要求

能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrict

smartactive能听懂、会说句型Who's?Isshe/he?

能听懂Let，schant的歌谣，并按照节奏来念

二、教学重难点：

principal,universitystudent,strict,smart,active

三、教具准备：

1、学生制作的写有形容词和职业名称的卡片。

2、字母卡片

四、教学过程：

Step1warmup

1.listenandsingthesong:Mynewteacher

2.pairwork:reviewthedrills

What'she/she1ike?

He's/She'stall.

Step2Presentation

1.Present:principal,strict,universitystudent用图画展示场景。认识

出席的各课教师。

a.T:Who'sthatman/woman?Oh,he'stheprincipal.What'she1ike?

b.readaftertheT.

c.Ishekind?Yes,andhe'sverystrict.Readtheword.

d.Tshows清华大学Look!ThisisQinghuaUniversity.Whatzsit1ike?

(beautiful,nice)Thisisaboy.HezsfromQinghuaUniversity.Hezsa

universitystudent.

e.readthephrase:universitystudent

f.Showsthepictureofauniversitystudent,

T:Look!He'sauniversitystudentofQinghuaUniversity.

What7she1ike?(thin,young,thinking)Hezssmart.

g.readtheword.Whoissmart?(一休,司马光等)

h.T:Theprincipalisverykindandstrict.Andtheuniversityis

smart.LookatMissLinandherstudents.Whatzsshe1ike?Whatare

they1ike?She7sactive.Theyareactive,too.readtheword:

active.Playgames:(smart,active,strict,young)BingoArrange

theletters

j.Let'schant

Listentothetape

chantafterthetape.

asksomeSstochant.

Step3Consolidation

Readthewords

Step4Assessment

1.同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友.

五、教学反思:

第五课时

一、教学目标与要求

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

二、教学重难点

基本了解Storytime部分的故事内容

三、教具准备

CAI课件、胸卡、拇指帽

四、教学过程

一）Warmup

1、听唱Mynewteacher

2、Let'schant（PartB）

A:老师问，全班答

B:一生问，全班答

C:全班一起说唱

二）Presentation

1、Guessinggame.

教师拿着一张照片，让学生来猜。

2、Studentsguess.

T:Ishekind/tall/young…？（板书）

Ss:Yes./No.

三）Practise

1、Let'stalk教学

A看图片，听录音

B根据对话，师生问答

Who'sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?

c听音，跟读对话

D四人小组试读对话。

E小组竞赛分角色朗读

F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

2、Groupwork

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）

1）Guessinggame

T:She's/He9sourteacher.

Ss:Isshe/he?

T:Yes/No.

Tshowsthecard..

2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。

3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）

四）Consolidation

1.Let'stry

1）Listenandcircle

2）Checkup

2.Tasktime

1）Designacardfortheirfavouriteteachers.

2）Describetheircards.

五、教学反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1.巩固四会单词：strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?Yes,but

heisverykind.并能在实际情景中运用。

2.掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

二、教学重难点：

1、四会掌握五个单词。

2、能运用句型Who,syour…?Whatzshe/she1ike?

三、教具准备recorder,somebooks,somepictures,somecards

四、教学过程

—）Warmup

1.Let'ssing

2.表演Let'stalk（page8）

二）Presentation

1.Showateacher.T:Who'sshe?Oh,she'sJim'smathteacher.

让学生看图片T：What5sshelike?Ss:She5s..

2.让学生听录音，板书问题Isshequiet?Isshestrict?然后让学

生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习

4.让学生完成活动手册书写四会句子

三）Pronunciation

1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包

括字母组合的特点和读音的特点）

2.教师检查学生学习情况。

3.准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。

4.读出后面的绕口令。

四）Assessment

Dosomehomework.

五、教学反思:

Unit2MyDaysoftheWeek

单元教学目标：

1、能力目标

(1)能够简单描述一周的学习和生活情况，如：WehaveEnglish,science,

computerandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.

(2)能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。

(3)能够听懂简单的听力问答，完成Let，stry部分的练习。

(4)能够听懂、会唱歌曲"MyDaysoftheweek”。

2、知识目标

(1)解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。

(2)听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单

词和句子。

(3)理解Let'sstart、Let'sfindout、Lefssing、Lefschant

和Let5splay等部分的内容。

(4)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。

(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

1、情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育

他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

2、学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的

意识。

3、文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节