物理继续教育的研修日志

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在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学阅历，为今后从事英语教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。中学物理的课程改革方向是“从生活走向物理，从物理走向社会”，下面我就物理教学工作，谈谈一点自己的看法：

一、全面了解同学。

教学是师生交往互动的过程，在这个过程中，同学原有的知识阅历、技能水平、性格特点和爱好爱好等因素必定影响着教学的进程和活动的开展。因此，我们要充分了解每一个同学的实际状况，充分考虑到课堂上可能会涌现的状况，有针对性地进行预设，以确保课堂生成的空间。

二、其次，老师要把提问题的权利还给同学

最传统的授课方式是老师讲足一节课，同学只是在下面被动地接受；之后转变了许多，变成了老师以“提问启发式”授课，同学究竟有了发言的机会；现在的课程改革那么更进了一步，让同学自己提出疑问，再想方法解决。

爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题，你不肯定有爱好“帮”他解决，但是假如是你自己提出来的问题，你确定会有爱好、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。

我觉得物理课上应鼓舞他们提问题，各种奇里奇怪的大自然问题、生活生产中的问题都行，平常上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应地，老师肯定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的知识魅力所折服。

三、创设情境，营造利于技能进展的教学环境。

课程拓展的学习领域为课堂带来多方面的内容和信息，同时也要求课堂需要具有吸引孩子学习爱好的推动力。只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使技能的形成融汇于统一的整体布局中，才会使同学在充斥情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发觉学习的乐趣。

四、围绕活动，让同学在自主、合作中沟通。

课堂应是同学们亲自经受发觉、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参加使课堂变得生动，充斥生气。同时，也是生生互动、合作沟通的课堂，合作意识的树立，合作技能的培育都蕴涵在教学之中。

五、让同学在探究中发觉、制造。

为激发同学的主动探究精神，培育其独立思索与制造性解决问题的技能。老师在教学中要为他们充分进展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学讨论的情境，通过同学自主处理问题，猜想、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与沟通等探究活动，获得知识、技能、情感与立场的进展。

我的研修虽然己取得了一些成果，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们上心，中国老师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们披荆斩棘，飞向胜利的彼岸。

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经过这一段时间的培训，我收获了许多，感悟也很深。我深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需要进一步改进，不能停留在原有水平上岿然不动。在培训中，能够得以倾听众多专家、闻名教授的讲座，倾听他们对中学物理教学的理解，能够观摩一线老师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。主要收获如下：

一、通进这次培训看到了差距，学到了方法。

对于教研，我不懂，也认为没有须要。然而，我心里特别清楚，我的课存在很大的隐患，任意性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，通过这段时间的学习，从他们身上学到了物理课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也加强我继续把物理课讲好的信心。所以这次培训对于我来说，是一场实时雨，一次再教育，一次生动的手把手的教练。

二、做讨论型老师，不断反思，不断进步。

从反思中讨论，从讨论中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候同学发言积极，什么缘由课堂气氛活跃等等；反思后进行讨论，查找出优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀老师的阶梯！课后反思，课前还需要讨论。讨论教材，讨论同学，让每一篇教学设计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑点；学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容，其中重点规划写作教学内容，要摒弃“教材即课程”的想法，用好教材，同时又超越教材。老师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名老师的最高境界了。

三、心心相通，做同学喜欢的老师。

教学工作是辛苦的，但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生沟通，生生沟通，我们要走进同学之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道，与同学心心相通才能让我们的感受到教学相长，收获到同学的成长，进步以及教学带给我们的欢乐。

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在这次远程研修过程中，观看各个专家撰写的资源，阅览博客文章，通过学习，解决了在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充盈了自己。

这次研修，学会了怎样去面对困难，需要常常性的进行研修，并且要肯下苦工夫，勤于钻研，才能有所收获。让大家认识到，其实教学过程也是一样，要想在教育领域里有所贡献，你肯定要敢于面对困难并进行不屈的努力，你才会有所成就。

这次研修，收获了许多鼓舞和感动。论坛里的帖子和留言里那些关怀的话语，让我更加明白：沟通是一种学习、是一种鼓力、是一种鞭策、是一个大家都能受益的过程，其实，同学是需要鼓舞的，老师也是需要鼓舞的，教学更是需要赏识的。我们总是被这些发自内心的鼓舞的声音所感动着。

新的课程改革给中学物理教育带来了春风，经过多年的实践、探讨和反思，大家渐渐对一些教学中比较重要的问题有了新的看法和认识，取得了一些成果，达成了一些共识，同时也存在一些值得进一步探讨的问题。

应当说此次课程改革从教育思想层面，极大地解放了人们的思想，使更多的.物理教育工站在更高的角度来思索我国的高中物理教育；在实践层面，课改调动了大多数老师的积极性，老师们在新的课程理念的指导下，不断实践、探究、创新，教学讨论的开展比以往任何时候都更广泛、更深入。

新的教育理念强调老师的教学设计要充分建立在对同学学习条件及学习状况分析的基础上，在同学建构知识时，要留意同学已有知识、前概念等因素对他们的影响，所以现在老师的教学对同学学习前状况的分析普遍有所重视。新的课程理念强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感立场与价值观”三维教学目标，广阔老师在教学设计中普遍对此予以了重视，使得整个课堂教学更充盈、有效，不干瘪。让同学带着问题，师生一同讨论、争论，解决问题的过程的“启发式教学”在新课程之后的课堂上得到了相当的表达，老师们也很简单接受和把握，很多类型的课，都变成探究式的课。比如以往有些老师经常认为讲授为主的课不是探究课，可是现在很多老师把讲授课设计成了很有探究味道的课。很多新的、有效的教学方式在教学中不断产生。新的课程改革要求同学自主探究、学习内容要和同学的生活实际相联系，所以整体而言课堂教学中同学动手的活动普遍增多了。很多老师自己自制教具以及利用传统的试验仪器做试验，教学中老师们利用多媒体播放图片、课件、视频的普遍增多，一些学校还购置了多媒体数字化试验室。随着这些教学手段的丰富，以及老师的合理运用，一些原来认为比较难教、难学的内容，现在变得简单了，课堂教学显得更活跃，教学效果更抱负了。

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很兴奋参与了这次高中老师全员研修的培训学习，特别感谢省教育厅为我们搭建了如此好的一个学习的平台，这次培训，虽然时间不长，但是内容丰富，感受很深，收益匪浅。既从专家的讲座中，得到理念的提升，又从同行的表演，感受新课改的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线老师得到理论与实践的充盈。我从中受到深刻的思想教育，心灵上得到隆重的洗礼，大脑从繁忙的工作中得到解脱，细思回想同仁们的精彩讲课，他们的声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。他们的思想教育了我、影响了我，使我充分认识到学习和掌控一种重要的思想，比学习和掌控一门学科知识更重要。下面是我在培训中的几点心得与体会:

一、同学地位主人化

在教与学的关系中，同学的地位如何确定？传统的提法是“以老师为主导，以同学为主体”，但在教学实施中不尽人意，老师主导，导得过多，导得过细，同学总是在老师铺设好的平坦道路上接受教育，同学围绕老师转，同学的主体地位并没有真正得到表达。而新课标明确指出“同学是数学学习的主人”，同时新课标强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以同学为中心”，“一切为了同学的进展”，不要过多地考虑课程知识结构体系，而是要考虑以同学进展为最终目的。

二、学习方式——多样化

传统的学习方式单一，以接受性学习为主，即：老师讲，同学听，靠单纯的记忆、仿照和训练，同学完全处于一种被动接受的状态，老师着重的是如何把知识结论精确地给同学讲清晰，同学只要当收音机聚精会神地听，把老师讲的记住来，考试时精确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务，当他们进入高校或参与工作时就难以适应新的学习，缺乏创新的激情与活力。因此新课标强调“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习的重要方式”。新课程的书本深刻表达了这一点。

三、老师角色——多重化

在传统教学中，老师扮演着单一的角色——知识的传授者，而新课标要求“老师是数学学习的组织者、引导者与合”。即组织同学发觉、查找、搜集和利用学习资源，组织同学营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围。引导同学激活进一步探究所需的原先阅历，引导同学实现课程资源价值的