湘少版六年级下英语表格式教案

教师陈旭授课时间—月—日星期—课时第1课时

课题Unit1Afamilyouting课型新授

(-)语言目标

1.词汇：

(1)能听懂、会说、认读新单词together,ride,grandparent。

(2)能用词组familyouting,dothingstogether,watchamovie,goshopping,take/

haveawalk,lookattheflowers等造句。

教学2.句型：

目的(1)能用“Whatarewegoingtodo?”询问他人活动计划。

(2)能用“We，IL.Iwill...”对该询问进行回答。

(二)应用目标

1.能谈论将要进行的活动。

2.能听懂、会说PartA部分的对话。

3.能听懂、会说、会读PartB部分的词组。

(1)能听懂、会说、认读新单词together,ride,grandparent。

(2)能用词组familyouting,dothingstogether,watchamovie,goshopping,

重点take/haveawalk,lookattheflowers等造句。

(3)能用“Whatarewegoingtodo?”询问他人活动计划。

(4)能用“We"…Iwill...”对该询问进行回答。

(1)运用B部分的词组造句。

难点

(2)movie的发音。。发/u:/音;/v/的发音，要引导学生观察嘴形，仔细模仿。

教学

用于复习的单词卡片，教学音频，半开卡纸若干

准备

Step1热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Warmingup

T:Showmeyourhands,clapyourhands，stampyourfeet,

say,"Hooray!”,clapyourhands,sitdown.Look!

2.BrainStorm:Readanddo

教师利用多媒体课件快速出示一组动作类单词或词组，让学生以最

教快的速度读出，并做出相应的动作。其中穿插几次老虎图案，学生

学看到老虎图案时只需要读出“Wow!”，以此增强活动的趣味性。

例如：

过

gotothezoogototheparkplaychess

程playtheviolintakephotosplaybasketball

goswimmingreadbooksdance

goshoppingwalkwatchTV

visitgrandpaandgrandmasing...

3.Freetalk

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whatdoyouusuallydoatweekendswithyourfamily?

Step2新课呈现(presentation)

1.Pre-reading

(1)Talkaboutthepictureandpredictthetext.

T:Lookatthepicture,wherearethey?

出一

¥14

S1:Theyareathome.

T:Whataretheytalkingabout?Canyouguess?

(2)Listenandanswer.

T:Whataretheytalkingabout?Lefslistencarefully,andfindthe

answer.Afamilyouting.

(板书课题Afamilyouting)

2.While-reading

(1)Who(grandparents)

呈现课题后，教师问：Howmanypeoplearethereinthefamily?Who1.这篇课

arethey?引出grandpa+grandma=grandparentsfather+mother=文是以对话

parentso的形式呈现

(2)Whenandwhere的，信息量

T:Whenisit?It'sSunday.Sotheywillhaveafamilyouting.较大，需要

Wherearetheygoing?Theywillgototheparkandgrandparents9教师课前认

home.真解读文

(板书inthepark,atgrandparents'home,为进一步的阅读做好铺本，循序渐

垫。)进地帮助学

生梳理出对

(3)What话中的关键

T:Whataretheygoingtodointhepark?信息。

Whataretheygoingtodoatgrandparents5home?2.在教学过

程中，科学

阅读课文，梳理信息，完成表格。地使用问题

导学，让学

生对文本有

inthepark一个整体的

TheyUl认识过程。

注意问题设

visitgrandparentsatgrandparents9home计应有层

次，引导学

生由浅入深

(在完成表格时，随机教授ridebicycles,可以采用TPR教学法，注进行阅读。

意告诉学生还可以用rideabike来表达。)

(4)listenandrepeat,imitatethepronunciation

3.Post-reading

(1)Retellthedialogue复述课文

开展拓展活

可以引导学生根据表格、板书的提示进行复述，形式可以不做限制，

动前应给学

可以是和同桌谈论式的对话，也可以叙述课文主要信息。生做示范，

可以是师生

⑵Actthedialogue表演对话

互动做示

教师拿出一家四口的头饰，模拟书上的情境，让学生将对话内容表范，也可以

用事先拍摄

演出来，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。

好的录像，

Step3趣味练习(Practice)给学生一个

明确的任务

活动：周末总动员Aschoolouting

指令，提高

情境：本周末，将以小组为单位开展课外实践活动，请同学们运用活动的指向

所学英语知识，和组内的同学一起制订出游计划，制作宣传海报，性和效率。

并用口语进行展示。

WeareGroup________________________________________.

Wewillgoto________________________________________.

We'll_______________________________________________.

We'llhaveagoodtime!

1.听录音，跟读课文。

2.Ourfamilyouting

和父母一起策划一次家庭出游，制订计划，并记录下来。

Afamilyoutingplan

When?

Who?(picturesorphotos)

Where?

What?

3.你和家人一起外出活动、游玩一定很开心吧，选出几张你最喜欢的照片，下节

课带到学校来。

教

板Unit1Afamilyouting从课文插图很难猜出人物谈论的

学

书内容，因此学生的回答可能会很

后

设inthepark宽泛，这是允许存在的，教师应

记

计atgrandparents5home给学生充分的机会参与猜测和表

达。

教师陈旭授课时间—月—日星期一课时第2课时

课题Unit1Afamilyouting课型新授

(一)语言目标

1.词汇：

(1)进一步熟悉、巩固第一课时学习过的词组familyouting,dothingstogether,

watchamovie,goshopping,take/haveawalk,lookattheflowerso

(2)能听懂relaxonthesandybeach,enjoyourselves,haveapicnic,bringfood等。

教学

2.句型：

目的

(1)能熟练运用“Myfamilydoessth.”介绍家人经常一起开展的活动。

(2)能看懂、会读“sb.likestodosth.”句型。

(二)应用目标

1.能在情境中对自己和他人的活动进行表达。

2.能借助插图阅读和理解课文D部分的短文，完成相应的练习。

重点阅读和理解短文。

难点阅读后完成判断题。正确理解、巩固主语为第三人称单数时动词的变化形式。

教学

教学音频，照片一张

准备

Step1热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习B部分词组

教师用多媒体课件快速展示B部分图片，让学生说出词组，然后

隐藏其中一幅图片，让学生说出来。

2.游戏：Relayrace单词大接力

规则：两个组轮流由学生说出一个动词(或动词词组)并做动作，

教

教师在黑板上板书；要求三秒钟内说出动词并完成动作，一个动

学词计一分，超时则取消该次机会。

Group1Group2

过

goshoppingplaybasketball

程

readabookclimbthemountain

swimdrawapicture

watchamovie...takeawalk...

3.Freetalk

Whatdoyouusuallydoatweekends?

生生对话，和同学谈论自己在周末经常做的事情，可以参照之前

黑板上板书的动词。

Step2趣味阅读(Lefsread)

1.Listenandanswer

打开书，听音，回答问题。

QI:WhereisMrLiu'sfamily?

这篇短文较长，信息量大，长句较多，因此在听第一遍的时候，

可以让学生打开书，一边看一边听，然后引导学生得出答案“Onthe

sandybeach?9,进而教授sandybeach,可结合图片让学生理解,注

意有的学生容易将sandy与Sunday混淆。

2.Readandcircle

默读短文，圈出不懂的单词或语句。教师适时引导学生扫除生词。

3.Readandjudge

仔细阅读，完成文后的判断题。

Readingtips:①Read.②Findandunderline.③Readagainand

judge.

教师可以教给学生答题的方法，即“三步走:第一步读题，第二步

回到文中找出相关句并画出来，第三步再读题，进而判断。在第2

小题和第4小题中分别教授haveapicnic,bringfoodo

4.Listenandrepeat

跟读原声带，模仿语音、语调，有利于语感的形成。

5.Readandtalk

T:Howdoesthefamilyfeelatweekends?Theyareveryhappy.值得

注意的是，文中有多处出现表达MrLiu一家游玩时感觉快乐的句

子。可以让学生找出来读一读，读出感情，体会一家人其乐融融

的幸福感。如：Theyenjoythedaythere.Theyarehappytohavetime

together.Theyhavelotsoffunandtheyloveeachothermore.

Step3趣味操练(LefsPractise)

(1)先出示四个人物的头像，学习书上C部分的内容，板书：My

familylikes.

(2)选择自己喜欢的一个段落大声朗读或表演出来。

Step4趣味游戏(Games)

Task:FamilyShow家庭秀

(1)示范：教师拿出自己家人的照片，进行展示。

(2)练习：学生各自拿出家庭外出游玩时的照片，三分钟时间准备，

教师可以提供一些语言信息帮助学生们表达。

(3)展示：为了提高活动的挑战性和刺激性，可将全班分成几个小

组，小组轮流展示，每次一人，不需举手，抢到机会即可展示。

也可以采取积分制，每人每次可为小组加一分。

L听读C部分和D部分。

作

业2.写一写：选择自己最喜欢的一张与家人一起活动的照片，先口头表达，再写下

来。

教

板为了丰富学生的语言，教师示范

学

书

Unit1Afamilyouting时要在C部分语言结构的基础上

后

设

记加入以前学习过的语句进行示

计

Myfamilylikes.范。

教师陈旭授课时间一月—日星期一课时第3课时

课题Unit1Afamilyouting课型新授

(一)语言目标

教学1.词汇：巩固B部分的词组。

目的2.句型：熟练运用"We'lldosth.”“Myfamily/sb.doessth”等句型结构进行表达和

书写。

3.读写：能根据短文内容判断句子正误。

(二)应用目标

1.能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。

2.能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。

3,能唱一首新的英文歌TheMoreWeGetTogether。

重点综合运用本单元重点单词和句型结构。

难点完成写的练习时，正确运用动词的第三人称单数形式。

教学

纸盒，教学音频

准备

Step1热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Greetings.

2.Revision

(1)游戏：扔骰子

教师把B部分词组卡贴在纸盒的六个面上作为骰子，然后请每组选

说一个词组，如果抛出骰子后，所选词组和骰子最上面的词组相同，

该组就能得到一分。

(2)游戏:Chainwork问答接龙

因为学生有了前面两个课时的学习，在作业中也有练习，所以已经

教

能很熟练地表达相关问答了。教师板书：

学Whatdoesyourfamilydoatweekends?

T:Peter,whatdoesyourfamilydoatweekends?

过

P:Myfamilyusuallygoestotheparkatweekends.

程

Amy,whatdoesyourfamilydoatweekends?

A:Myfamilyusuallyvisitsmygrandparentsatweekends.

Step2写一'写(Let'swrite)

第一步：ReadQuestion1&2

教师呈现书上的问题，让学生圈出疑问词(What,Where),读问题。

第二步：Writedowntheanswers

写下第一题和第二题的答案。

第三步：Talkaboutthethingsyouwanttodowithyourfamilyat

weekends,andthenwritethemdown.

先口头表达，再来填写。

Step3歌谣演练(Lefssing)

L跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。

2.打开书，看着歌词，再听一遍，伴着旋律律动，可以轻声哼唱歌

曲。

3.放录音，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音。学习句子“The

morewegettogether,themerrierwe'llbe.”的读音。

4.表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，同

桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。

(1)听音频，将歌曲表演给家长或朋友看。

作

业(2)或仿照D部分，或结合E部分的内容，写一篇题为“Myfamilyouting”的小

短文。

板

教

学

书

后

设

记

计

教师陈旭授课时间—月—日星期一课时第4课时

课题Unit2Somestoriesaremoreinteresting.课型新授

(-)语言目标

1.词汇：能听懂、会说、认读新单词wood,cross,apieceofmeat,better,drop。

2.句型：

教学

(1)能听懂、会说、认读句子“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.”。

目的

(2)能掌握并用句型“Ais/aremore...thanB”对两事物行比较。

(二)应用目标

1,能听懂、理解本课故事。

2.能简单比较两种事物。

(1)能听懂、会说、认读新单词wood,cross,apieceofmeat,better,drop,losto

(2)能听懂、会说、认读句子“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.”。

重点

(3)能掌握并用句型“Ais/aremore...thanB.”对两事物进行比较。

(4)理解、阅读本课故事。

难点动词drop,lose的过去式的不规则变化；复述本课语言故事。

教学

用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等

准备

Step1热身/复习(Wamviip/Revision)

1.Greetings

2.Listenanddo(教师说动词，学生做动作，为故事教学做铺垫。)

T:Walk/Give/See/Think/Openthemouth...

3.Readandmatch

walksaw

thinkopened

givewalked

教seethought

openwas

学

gogave

过iswent

程Step2新课呈现(Presentation)

1.Newwords

(1)教师出示故事书封面

T:Look!It'sadog.Ifsa______dog.

Canyoudescribeit?

SI:It'ssmall/cute/clever...

T:(翻开书)Onceuponatime,therewasariver.Neartheriver,there

wasameatshop.Thedogwascoming.Maybeitwashungry.Sothe

mangaveapieceofmeattothedog.（板书apieceofmeat）

（2）学习新词组apieceofmeat

教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。

1.“问题导

（3）学习新单词lost

学法”又称

T:Guess!Didthedogeatitspieceofmeat?Whoisright?Doyouwant

“问题情境

toknow?Look,intheendthedoglostitsmeat.（板书lost）

教学法”,创

T:Howdidthedogloseitsmeat?Lefsreadthestorytogether.

设有效的问

2.Newstory

题进行导

通过问题导学，逐段学习课文。

学，从而更

①Question1

好地调动学

T:Aftergettingthemeat,whatdidthedogdo?

生的积极

S1:Thedogtookthemeatandwalkedhome.（板书took,walked）

性、主动性

②Question2

和创造性，

T:Howdidthedogcrosstheriver?

更好地培养

SI:Thedogwalkedonapieceofwoodtocrosstheriver.（板书

学'生自学、

walked,教学wood,cross）

探究的能

③跟读Paragraph1&2

力，教学效

（4）Question3

果也会有显

T:Whatdidthedogsee?

著提高。

SI:Itsawanotherdoginthewater.（板书saw）

2.将整篇

⑤Question4故事转化为

T:Whatdidthedogdothen?若干问题，

将教学目标

S1:Thedogopeneditsmouth.（板书opened）转化为问

T:Why?题，将任务

型活动转化

SI:Itwantedtheotherdog'smeat.（板书wanted）为问题，然

⑥星艮读Paragraph3&4后围绕这些

核心问题，

⑦Question5设计若干细

T:（出示落水声）Whathappened?致、跟进式

问题，以问

SI:Itsmeatdroppedintothewater.（板书dropped）题激发学生

⑧Question6的学习需

求，最大限

T:Whydidthedogwanttheotherdog'smeat?度地激发学

生学习的主

SI:“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.^^Thedogthought.（教学动性。

better）

T:Isthatpieceofmeatreallybetterthanthedog'smeat?

Canyoudescribethedogagain?

A______dog.

3.词汇操练

游戏1：Guess,guess,guess!猜一猜

首先，教师示范做动作，其他学生猜单词（比如将手中的书掉落，

让学生猜新单词drop）;然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快

的一组为胜；最后组内互相猜单词，尽量做到全员参与。

游戏2：Dragongame接龙游戏

将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组

依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利、没错误的一组为胜。

也可以在大组内进行。

4.句型操练

Ais/aremore...thanB.

教师让学生有感情地朗读句子"Thatpieceofmeatisbetterthan

mine”,并说出它的含义。

教师引导学生学会比较两事物的不同。如：

Thisbookismoreexpensivethanthatone.

Mydressismorebeautifulthanyours.

Step3趣味练习（Practice）

1.教师出示课文挂图或提供课文的关键词，教师示范复述课文，学

生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。

2.教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。

关键词：

Aman:gave

Thedog:took,carried,walked,saw,thought,opened,lost.

Themeat:droppedintothewater

3.Namethisstory.给本课的故事取标题。

可让学生先在小组内进行讨论，比比哪组的标题最合适。

4.课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于

贪心的道理。

Step4角色表演(Actandplay)

Pairwork：学生两人一组，根据课文内容表演或改编对话。鼓励学

生根据故事内容，创编角色对话。

Thedog:I'mhungry.Iwantapieceofmeat.

作1.听与读：听录音，朗读课文。

业2.讲故事并录音，评选故事大王。

学生对知识的掌握程度不一，教

教

板

lost师可以允许学生根据自己的实际

学

书

took,walkedwood,cross情况选择任务。部分学生可以仅

后

设

记限于表演课文内容，部分学生可

计saw

opened以自创情境，自编对话，然后表

wanted演。

Droppedbetter

教师陈旭授课时间—月—日星期—课时第5课时

课题Unit2Somestoriesaremoreinteresting.课型新授

(-)语言目标

1.词汇：

(1)能听懂、会说、认读fairytale,sciencebook,spacestory□

(2)能听懂、会说learnalot。

教学2.句型：

目的1.能运用“Ilike...morethan...”比较两种事物。

2.能听懂、会说“Readingisgoodforus.”。

(二)应用目标

1.能结合实际运用句型表达自己的喜好。

2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。

3,能借助头饰，给动画中课文D部分的角色配音。

能听懂、会说、认读fairytale,sciencebook,spacestory；能运用"Ilike...morethan.

重点

比较两种事物。

难点能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。

教学

童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画

准备

Step1热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Greetings

2.Revision

(1)Listenanddo

教师说动词，学生做动作。如swim,read,sing,playbasketball,play

football,dance,runjump,write,playtheviolin等。

2.Askandanswer

T:Doyoulikereading?

SI:Yes,Ido./No,Idon't.

教T:Whatdoyoulikedoing?

引导学生说出自己更喜欢做的事情，如“like...morethan.”。

学

Step2游戏演练(Let,sact)

过1.PartC

程①出示游泳和跑步的图片。

T:Whatdoyoulikedoing?

SI:Ilikeswimming.

教师可引导学生说得更具体：Ilikeswimmingmorethanrunning.

②板书句子：Ilike...morethan...

③跟读。

④出示看书和玩游戏的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。

教师鼓励学生完整地表达句子。

⑤出示唱歌和跳舞的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教

师鼓励学生完整地表达句子。

⑥播放动画，跟读C部分。

2.Doasurvey

以课文C部分为示范进行小组活动。

(1)以四人为一小组，组员分别说说自己喜欢做的事情。

(2)表演对话。

Step3趣味阅读(Lefsread)

第一步：教师出本三本书：sciencebook,spacestory,fairytale

教师提问：

①Doyoulikereading?

②Whichbookdoyoulike?

③Whichbookismoreinteresting?

第二步：学生自主阅读D部分，画出不认识的单词或不懂的句子，

并结合上下文猜测其意思。

第三步：学生跟着动画跟读D部分的小故事，并完成练习题。教师

引导学生模仿故事中角色的语音、语调。根据图片和上下文的意思，

猜测“Readingisgoodforus.”的含义。

第四步：学生给动画中的角色配音(教师可以给学生准备扮演角色

的头饰)。

Step4趣味游戏(Games)

1.Game爱好大比拼

SI:Ilikedrawing.

S2:1likesingingmorethandrawing.

S3:1likedancingmorethansinging.

S4:Ilikereadingmorethandancing.

可以以小组为单位进行趣味听说练习。

2.Task辩论赛

教师出示讨论的主题“Whatkindsofbooksaremoreinteresting,

sciencebooks,spacestoriesorfairytales?”,4、组间展开辩论。

m

i.读新单词和课文。

2.表演D部分小故事。

教

板

学

书通过复习动词为新知学习做铺

Ilike...morethan...

后

设垫。教师要特别强调like后面的

记

计动词要加-ing。

教师陈旭授课时间一月—日星期一课时第6课时

课题Unit2Somestoriesaremoreinteresting.课型新授

(-)语言目标

1.词汇：通过任务型活动进一步巩固单词fairytale,sciencebook,spacestoryo

2.句型：

(1)能熟练运用“Ilike...morethan…”比较两种事物。

教学(2)能听懂、会说“Whichismore...?”。

目的(3)读写：能根据图片把句子填充完整或回答问题。

(二)应用目标

1.能熟练运用“Ilike...morethan...”比较两种事物。

2.能根据图片把E部分句子填充完整。

3,能回答F部分的问题。

重点(1)通过任务型活动进一步巩固单词fairytale,sciencebook,spacestoryo

(2)能熟练运用“Ilike...morethan...”比较两种事物。

难点能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境谈论自己的喜好并进行比较。

教学

童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画

准备

Step1热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Greetings

2.Quickresponse

教师出示不同的书，学生逐一认读：

fairytale,sciencebook,spacestory,storybook0

Step2新课呈现(Presentation)

1.PartE

(1)谈论E部分的图片。

T:WhatkindofbooksdoesPeterlike?

S:Helikessciencebooks.

T:WhatkindofbooksdoesAnnelike?

教S:Shelikesfairytales.

T:WhatkindofbooksdoesLinglinglike?

学

S:Shelikesstorybooks.

过T:HowaboutMingming?

程S:Helikessciencebooksandfairytales.

教师在学生简短回答后，给予完整的回答，然后E部分的句子，让

学生感知句型的读音和意义。

(2)学生打开书，举一反三，独立完成E部分的练习题。

(3)校正答案。教师指导学生规范书写。.

2.PartF

(1)出示F部分的图片。

T:Dinoisgoingtothelake.Howmanypathsarethere?

S:Therearethreepaths.

T:Whichislonger,PathAorPathB?

S:PathB.

T:Whichismoredangerous,PathBorPathC?Why?

S:PathC.Becausethereareanimals.

T:WhichPathwillyouchoose?

教师板书句型:Whichismore...?

(2)学生独立完成F部分练习题。

(3)校正答案。教师指导学生回答完整的句子。

Step3趣味活动(Lefshavefun)

情境对话。

情境创设：班级要开展读书比赛活动了，大家一起去学校图书馆借

书，我们应该借什么书呢？为什么？大家一起讨论讨论。

SI:Ilikefairytales.Ifsmoreinterestingthanothers.

S2:1wanttoborrowasciencebook.Ifsmoreusefulthanfairytales.

S3:1thinkspacestoriesarebetter.Icanlearnalotfromthesebooks.

教师可适时引导学生：Readingisgoodforus.Weshouldreadmore

kindsofbooks.

m

i.读读、背背课文，默写本课单词。

2.选择自己喜欢的英语故事与大家分享，开展班级英语故事会。

板

教

学

书

后

设

记

计

教师陈旭授课时间—月—日星期—课时第7课时

Unit3Weshouldlearntotakecareof

课题课型新授

ourselves.

(—)语言目标

1.词汇：

(1)能听懂、会说、认读词组keepourbodyclean,eathealthyfood,feelhappy,do

exerciseeveryday等。

(2)听得懂、会说、会读、会写单词takecareof,healthy,keep,exercise,jog等。

教学

2.句型：用“Weshould...”“Wecan…”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建

目的

议或想法。

(二)应用目标

1.能表达应该做某事。

2.知道什么是良好的生活习惯，并能表达养成良好生活习惯应该做到的事情。

3.能听懂、会说A部分的课文。

(1)能听懂、会说、认读新词组keepourbodyclean,eathealthyfood,feelhappy,do

exerciseeveryday。

重点

(2)能用“Weshould…”“Wecan…”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议或

想法。

(1)should的发音和运用。

(2)对结构较为复杂的词组的理解和表达，learntotakecareofourselves0因为

难点

学生初次接触，教师需引导学生读的时候根据意群进行停顿，帮助学生按意群来

理解长句。

教学

教学动画等，“连词成句”活动单词卡，作业纸(表格)。

准备

Step1热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Game气球爆炸

从屏幕底部依次升起大量的气球，学生要抢在气球爆炸前快速认出

气球上的动词，大声读出来并用动作表演出来。气球可以分两批出

现，第一批为单个动词，如sing,dance,draw,eat,drink,wash,swim,

walk,run,listen,read；第二批为动词词组类，如singasong,draw

pictures,eatfish,drinkwater,washourface,washhands,eatfood,do

exercise,listentomusic,watchTV,gotobed,readbookso

教2.Freetalk

“气球爆炸”游戏结束时，所有动词词组都同时再现在屏幕上，以

学

便在对话的时候为基础较差的学生提供帮助。

过

(1)师生互动

程T:Whatdoyouusuallydo?

SI:Iusuallylistentomusic.

T:Whatcanyoudo?

S2:1canwashmyclothes.

(2)生生互动

Talkinpairs.Whatdoyouusuallydo?Whatcanyoudo?

Step2新课呈现(Presentation)

1.情境创设：NewFriendMark

Hewasveryfat.Nowheisveryhappy,becauseWhy?Heisvery

healthyandstrong.

教师介绍一位新朋友给大家认识，先出示Mark一张很胖的照片，

说：Look,heisournewfriendMark.Hewasveryfat,andheisabit

sad.然后再出示一张Mark的近照，说：Butnow,heisveryhappy,

becauseheisveryhealthyandstrong,借止匕复习happy,strong,弓【出新

词healthy,进行教授。注意th的发音。

(教师顺势板书healthy,strong,happy,为后面的学习和对课文的梳

理做铺垫。)

2.Newwords

(1)eathealthyfood,should—>tobehealthy

①Listentothesound.课件中播放Mark的录音：Iwanttobehealthy.

SoIeathealthyfoodeveryday.教师出示图片，问：Look,whatdoes

heeat?学生说出食物名称：fish,vegetables,bread,milk,rice,apple,

pear,orange,这时引导学生说出fruito

②教学shouldeathealthyfood。将单词教学融于情理之中来进行，

才能使学生真正理解其意。

T:Markeatsfish,vegetables,fruit.Theyarethehealthyfood,soheis

healthy.Doyouwanttobehealthy?

S:Yes,wewanttobehealthy.

T:Sowhatshouldwedo?

进而教学“Weshouldeathealthyfood.”,板书在黑板上。

(2)keepourbodyclean—>tobeclean

播放Mark和妹妹的录音。

Sister:Howdelicious!Let'seattogether!

Mark:No,weshouldwashourhandsbeforeeating.

出示图片教学。

T:Washourhands,faceandbody.

Keepourbodyclean.(板书keepourbodyclean)

(3)doexerciseeverydayjog,takelongwalks—>tobestrong

教学方法同上，板书doexerciseeveryday。

3.操练词句

(1)“挑战记忆”小游戏

操作方法：先齐读板书"Weshouldkeepourbodyclean.Weshouldeat

healthyfood.Weshoulddoexerciseeveryday.”,两分钟强化记忆，教

师计时，时间一到教师擦除画线部分的单词，比比谁能又快又准地

写出来。

(2)“连词成句”小游戏

操作方法：教师可将重点句中的单词写在小卡片上，打乱顺序发给

学生，让拿到卡片的学生上讲台重新排序，连成一个句子。(如下

图)

4.Thedialogue

第一步：Listen,lookandanswer

整体感知课文大意。课件逐幅出示课文插图，与录音同步；学生一跟读至少两

边静静倾听录音，一边观看图片，融入课文的情境之中。再回答：遍，遇到长

Whatdidyouhear?句时引导学

第二步：Listen,pointandfind生学会按意

抓住关键信息。翻开书，一边听，一边指，画出含有should的句子。群断句。教

第三步：Listenandrepeat师可适当加

听音，跟读，注意模仿原声带地道的语音、语调。尤其注意语气要以示范。

让听者认同。

第四步：Readandanswer

阅读课文，梳理信息，完成表格。

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