2022年教师双减背景下单元作业设计与实施经验交流

“双减”政策的出台，传达了明确的信号：让教育回归校内、回归课堂。既要让学生切实消化所学知识，又要考虑作业量的问题，同时还要培养学生的创新精神与动手操作能一、精准把握，赋予学习支持双减必须提高学生在校内的学习效率，专心学习就显得尤其重要。其实孩子可以比我们想象的更专心，只是他们需要恰当的学习动力支持。如果我们能够引导、匡助学生做好课前预习，熟悉学习材料、学习内容，对学习任务有一个初步了解，那末学生在课内就能够很投入、很轻松地去接触新的学习，否则因为他一无所知，或者所知甚少或者有偏差，就有可能导致上课不专心。因此，教师要在每堂课前给孩子提供恰当的学习支持，如预学单、微课微视频、情境摹拟、实践作业等，让新课在润物细无声中发生。二、精心设计，拓展学生思路教师要改变传统的教学方式，带领学生走进探索和交流的学习活动之中。通过独立思量、合作交流，自主发现和分完成对知识的建构和自觉迁移。在“除数是两位数的除法”中，通过教师的追问和学生的质疑，启迪思维，建立起知识三、有的放矢，进行作业改“双减”,其最直接的体现就是要减少学生的课业负担，因此在课后作业的留存上，我们也需创新做法，达到既减负又高效的效果。设计探索性、实践性、生活性的作业，以便助学生开辟思维，强化能力，提升学生的思维。近日印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。“双减”减什么,义务教育阶段负担和校外培训负担，让教育包括课后服务等全部回教育教学质量，确保学生在校内学足学好。让学生在校内就能够得到优质的教育，并且逐步优化作业布置和课后服务方面的工作，更好地让学校所拥有的优质教学资源发挥应有的从老师的角度来说，回归校内教育就是回归教育本心。“师者，所以传道受业解惑也”,在校老师的教学中心是需要摆在校内的。要想有效实现“双减”,需要充分发挥学校的主阵地作用，让学生在学校内学足学好，这样才干够缓解家长焦虑。“双减”政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了对教育改的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希翼。同时也催促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希翼加大力度将政策落地作为一位普通教师，就要坚决贯彻决策部署，时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人新挑战，催促着教育者千方百计使教育教学提质增效。作为持立德树人，以促进学生发展为根本，以提高课堂创新为契机，进一步深入课堂教学研究，积极优化作业设计，从而乘一、打造课堂高效之美“双减”政策要求一二年级不布置书面作业，中高年级(一)精准备课明确教学任务备课是前提，是实践教学过程的根基，想打造高效的课选文本中必须学、必须会的知识点和能力点，让课堂密度减下来，训练的精准度提上去。要明白“懂得取舍是最大的智慧”。二是教师要吃透教材，充分消化教材中的教学重点和难点，熟练掌握与之相关的语文常识和教学理论。并锤炼教学语言，努力做到精讲、讲准，把指导学生语用训练和领悟(二)有效整合明确教学时间力在前20分钟解决本节课的重难点，留有15分钟让学生展(三)研读文本明确教学策略(一)创设情境，让学生乐学(二)发散思辨，让学生互学(三)表扬鼓励，让学生爱学能够激发出孩子自信和积极向上的进取力量。教师在教育教学中不要吝啬你的表扬和鼓励，对于学生来说，你的表扬和鼓励就是那永不干涸的露珠，就像杜甫的能滋润着充满生机的心田，使这片心田结出累累硕果。三、展示作业科学之美为全面提升学生核心素质，我们要对繁难偏怪的练习做减法，对适合孩子年龄特征的开放多元题目做加法，要多设计有利于提升孩子综合素质的题目和作业，这就要求教师要(一)作业布置突出层次性我们在作业布置上不搞一刀切，适当扩大习题跨度，分层次布置作业题型可分必做题、选做题、思量题等几种，必做题和选做题结合。必做题是每位学生都应完成的基础题，选作题只要求学有余力的学生完成。在此基础上，教师根据不同层次学生的学习能力，有的放矢地布置不同的作业，作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。(二)作业布置突出实践性强调学生运用学过的知识解决生活中的实际问题，在实践的过程中增强体验、丰富经验，让学生在主动参预的过程中轻松完成作业，从而使知识真正内化为学生自身的一种工具、富多彩，又需合作实践的任务。在教师的引导和匡助下，让学生能独立地运用语文知识，真实地体验语文知识，通过各种新颖的形式，在语文实践中巩固基础知识，形成学生自己的语文技能，从而增加了学生的兴趣，发展了学生的思维能力，把学生从机械重复的传统作业中解放出来，展(三)作业布置突出多元性作业设计可以开启学科融合模式，打破传统学科的壁垒和界限，全面提升学习创新能力，提升学生综合素质。如进行《观察日记》学习中，结合科学课观察植物变化的任务，融合了数学统计、科学观察、美术绘制、语文表达等多学科所学到的方法，进行观察和统计，发现规律，小结现象。“双减”来了，这既是机遇，也是挑战。既然有了新的想法，便不能纸上谈兵，将领悟到的心得付诸于实践行动才本学期以来，随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,区局先后召开了几次“作业”的分享交流会。作为一位在职教师，我始终积极践行坚持以学生为本，遵循教育规律，重在发展学生的身心健康，和经济压力，让教育回归课堂和学校。这对我们学校提出了新的挑战。学校教育是教育教学的主阵地，课堂是学生获取知识的主要源地。这就要求我们提升课堂教学质量，确保学生在学校得到优质的教育。我们是从以下几个方面做的：一、精心备课，向四十分钟要质量课堂是教学的主阵地，使学生学习的主要时间，因此课堂四十分钟对学生来说非常重要，我们教师精心备课，课堂做到20+20的方式进行上课，20分钟新课讲授，20分钟学生练习的时间，通过这半个学期的实践，我打破了传统满堂灌的方式，发现学生学习效率高了，比如数学中，在学习新知识后有20分钟练习的时间，学生能在练习中对新知识迅速得到巩固和提升，课堂教学效果好，还避免了学生课后死二、精简作业量，分层布置作业传统的教学认为，多背多写就能会了，其实不然，我们在教学中发现，学生的成长发育中存在个体差异性，学生对所学的知识也有着自己不同的理解。我们教师更应该尊重个体差异性，顺应学生的发展，不论什么形式，只要学生完成学习任务即可。有些学生在课堂就以掌握所学知识点，就没有必要让孩子重复做反复写，分层布置作业可以有效地保持在我们班的数学本作业中，分为必做和选做作业，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的作业，并鼓励学生逐步三、控作业时间，严作业批改数学作业完成时间不超过20分钟，英语科学作业完成时间数学教师，五年级数学作业以大练习册必做题和思维导图为主，减少学生的作业，发展学生自我探索总结的学习习惯。同时我对学生的课堂作业和家庭作业全批，不给家长留作业，这样我能对学生的作业完成程度和学生的知识掌握程本学期我们根据对学生的家长的调研，每周抽出两个下午开展少年宫活动，学生能全员根据自己的爱好选择开设的课程，学生能在少年宫时间内发展自己的特长，体音美劳全校荣获区级十字大绳带小绳一等奖，我充分感受到农村孩子我们开展了课后服务1小时，我们的课后服务主要用于学生的家庭作业，上课教师在这1小时内全程跟班，对学生的各科作业进行辅导。我要求学生能在这1小时内完成所有的书面家庭作业，大大减轻了家长回家催促孩子完成作业的焦虑感。我们五年级全部参加课后服务，而且班级中没有在生和家长的负担，真正将学校作为教育的主阵地，让孩子开土求不得布置超过课标难度的作业；不得给家长布置或者变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教师不得参加校外有偿补课等等，特殊是小学一、二年级学生，不得安排纸笔考试，不布置书面家庭作业。对于规定的明令禁止的红线，每一个教师都必须遵循。负担也就减轻了，教师可以轻松一些了，这种认识是错误而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的哺育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。但并不意味着可以让学生放任自流，教师必须以更生动更活泼的形式，有效提升小学生学习兴趣和学习热情。为了有机的落实双减政策，我们学校设立联动机制，同级同科协同设计针对性强、数量适中的课后作业，报请教导炼语言、以更高效的形式教授新知识，留出更为充裕的时间强化练习。因为时间有限，习题的设计应该更加全面，紧扣课本、练习册有针对性的选择习题。同时，训练时多调动后进学生和中间学生，确保他们在课堂上理解、掌握知识。拓宽训练资源，保留课本训练资源。数学学科的训练资源很有限，在教学设计时，尽可能不要课本中的练习题，可以寻觅类似的题目替换，而将课本中的习题用于作业或者辅导期间的练习作业。这样既能够达到纸笔考试相同的效果，还能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。也可以利用课前活动进行口算练习作业练习的设置可分必做题与选做题。内容上根据学生特点可设计书面题、操作题、实践题，让不同程度的学生得到不《“双减”背景下单元作业设计与实施》2022年11月18日下午2点在教体局七楼会议室，县教研室全体成员和全县各学科中心主任有幸聆听了XX市教委如何设计作业”这三慷慨面，向我们系统全面的介绍了“双减”背景下如何进行作业设计与实施。让我印象深刻的是王主任的讲课方式，她会在每一个慷慨面讲完之后，都会以提问题的方式，带领老师们进行复习总结，以让老师们能够及时回顾所学知识。作业的存在的问题，作业功能太单一，而不是目标缺乏目标意识识，作业难度揍得是两个极端，要末太简单，简单的作业占所占比例非常得高，要末太难；作业的差异上，缺乏有效性；作业的类型单一；作业的内容与教学脱节；作业结构不合理，类型比例难度比例失调；作业时间长；作业管理内涵不足；作业批改单一；作业分少这个环节；作业设计能力弱，或者不具备这方面的能力……以上就是以前我们是怎么做的。减”的目的，深刻认识到作为老师我们必须守住双减底线，落实双减政策。作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引起学生的自主探索活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引起更故意义的学习。王主任的讲座中方法的优劣直接影响了课堂教学质量与教学活力以及减负的成功。时至今日，我们向来在探索中不断前进，课堂教学提质策的大背景下，学校、教师更应该多关注如何在短短40分钟的课堂上，如何优化教学方法让学生得到更好更全面的发展，下面我从两个方面谈谈自己平时的做法。一、合理利用多媒体，提高课堂效率很大程度上改善了数学认知环境，增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将数学课堂教学引入一个全新的境界。在数学教学中，培养学生的学习兴趣，是我们泛现出来的新颖、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应学生的心理特点，对学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲望，此时若能结合学生实际，结合教学内容，在文字呈现教学内容的同时，利用Flash设计多媒体课件，配以不断变化的图、文、声、像，学生的学习状态很快就会由被动变为主动，从而提高课堂效率。对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图象，加入视频插转，增加动画特效和课件深刻理解，使教学难点易化。如：学《图形的旋转》时，就可利用课件演示图形的旋转过程，从线段的旋转到图形的旋转，由浅入深，学生在课件的引导下，通过动手操作，明白了旋转的三要素，并通过课件的演示探索出画旋转后的图形设备也存在的不足，教师应根据教学需要合理选择合适的媒配合，给学生创设宽松的学习氛围，激发学生创造性地学习，二、创新学习方式，培养数学素质彼此交换还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼在各自独立思量的基础上合作交流，让学生真正参预到课堂化为我们所学过的图形，推导出梯形的面积计算公式吗?看哪一小组办法最好?学生立刻以小组为单位，尝试着进行推两个三角形面积的和是梯形的面积。可以将梯形的上底延伸到一个顶点，就变成为了一大三角形，大三角形的面积减去小三角形的面积，剩下的就是梯形的面积。将梯形分成一个平行四边形和一个三角形。平行四边形和三角形面积之和就是梯形的面积。学生亲身经历了实践探索的过程，通过自主探索和同伴间的合作交流，充分运用割补，平移和旋转等的方法，得出公式推导的多种方法，从而使学生获得一种莫大的成就感，因此养成自觉观察、学习和思量的良好习惯，为他们的可持续发展创造了很好的条件。该引起教育教学更深层次的变化，首先就是对课堂教学的维，现在课外不许补了，在这种背景下如何提高教育教学首先要老师认真备课，将第二天课堂上可能会讲到的知识点明确清晰，对于学生可能会产生的疑问也要能提前考虑到，并思量好问题的答案。这样上课的时候就不会浮现意外的中断或者冷场，可以更好的利用上课时间。其次可以将知识点与有趣的实例相结合。数学课孩子们普通都会觉得无聊，认为知识点枯燥，提不起兴趣。这时老师就要将生活中孩子感兴趣的实例与知识点有机结合，激发就可以找几个小朋友问，给你2个玩具，他2个玩具，她3个道也就把2+2+3=7这样的数学计算学习了。固然老师可以用心制作一些能吸引孩子注意力的教具，比如数学课上的刻度尺、模型等，利用孩子的好奇心进行教学。如果数学老师可以跟孩子加强互动，比如时不时找一两个孩子到讲台上来做个计算比赛，或