教师资格证《教育知识与能力》模拟考试卷

教师资格证《教育知识与能力》模拟考试卷1.旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽；新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展就有（）.A.相对独立性(正确答案)B.历史局限性C.社会制约性D.社会能动性答案解析：考查教育的社会属性。教育的相对独立性：受一定政治经济因素的制约，但有其自身的独立性。2.社会成员经由教育的培养，筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（）.A.社会流动性功能(正确答案)B.文化传递功能C.社会改造功能D.人口控制功能答案解析：考查教育与社会发展的关系。3.在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）.A.知识、技能和技巧B.知识、理解和应用技能C.认知、情感和动作技能(正确答案)D.认知、应用和评价功能答案解析：考查教育学的产生与发展代表人物及作品。布鲁姆《教育目标分类学》。4.近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了下列哪一因素对教育的影响?（）.A.政治制度B.经济制度C.人口变化(正确答案)D.文化传统答案解析：考查教育与社会发展的关系。人口对教育的制约作用：（1）人口的数量和增长速度制约教育发展的规模和速度（2）人口就业结构决定教育的内部结构（3）口的地域分布制约着学校的布局和办学形式。5.“唯上智与下愚不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（）.A.环境决定论B.遗传决定论(正确答案)C.教育万能论D.儿童学理论答案解析：考查人身心发展的观点。“只有上等的聪明人与下等的愚笨的人是不可改变性情的。天赋”。遗传决定论（内发论）6.在专家指导下，地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（）.A.国家课程B.地方课程C.校本课程(正确答案)D.社会课程答案解析：考查课程类型。由于题干中所述课程是在专家指导下，侗察中学，是学校组织的，由学校进行管理的课程。因此，属于校本课程类型。7.美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为（）.A.指导性教学B.情景教学C.非指导性教学(正确答案)D.程序教学答案解析：考查教学模式。人本主义学者罗杰斯提出了以学生为中心的教学观，即非指导性教学模式。非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。这一模式着眼于教学的长期、间接的效果、倾向、变化和整个人格的发展，目标是培养“完整的人”。A项，指导性教学常称指导学习(guidedlearning)，指的是在教育者仔细指导下，按规定程序来进行的学习。B项，情景教学是指利用外界的环境，实现和学生心境共鸣的教学方法。这个环境可以是人为的，也可以是客观存在的。情景越形象，效果越显著。D项，程序教学，是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。程序教学主要由教学机器的发明人普莱西首创，对程序教学贡献最大的当属行为主义心理学家F·斯金纳是美国著名的教育心理学家，然而他通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式。其程序教学原则可分积极反应原则、小步子原则、即时反馈原则等，其程序教学模式可分经典型直线式程序、优越型衍枝式程序和莫菲尔德程序。但是教师要实施程序教学必须借助于程序式的教材或者进行机器教学。8.“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有（）.A.引导性B.简捷性(正确答案)C.直接性D.实践性答案解析：考查教学本质观。教学过程是一种特殊的认识过程的表现：（1）认识的间接性与简捷性（2）认识的交往性和实践性（3）认识的教育性和发展性（4）认识的引导性和指导性.9.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）.A.形式教育论B.实质教育论(正确答案)C.传统教育论D.现代教育论答案解析：考查教学本质观。形式教育论：重智力轻知识；实质教育论：重知识轻智力.10.上学路上，徐燕看到一个同学艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路，她非常激动。这种道德情感属于（）.A.动作性道德情感体验B.形象性道德情感体验(正确答案)C.想象性道德情感体验D.伦理性道德情感体验答案解析：考查道德情感体验的分类。11.丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（）.A.首因效应B.晕轮效应C.刻板效应D.投射效应(正确答案)答案解析：考查知觉的种类。12.初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段？（）.A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段(正确答案)答案解析：考查问题解决的过程。13.如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（）.A.发现学习B.接受学习(正确答案)C.合作学习D.互动学习答案解析：考查学习的种类中奥苏贝尔的接受学习。14.李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断,如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是（）.A.结果期待B.过程期待C.社会期待D.效能期待(正确答案)答案解析：所谓“期待”，包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。例如，学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。效能期待则指个体对自己能否实行某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。李伟同学课前对自己能听懂老师讲述的知识而认真听课的判断属于效能期待。故本题选D。15.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）.A.内部的，不稳定的，可控的(正确答案)B.内部的，不稳定的，不可控的C.内部的，稳定的，可控的D.内部的，稳定的，不可控的答案解析：考查韦纳的动机归因理论。16.王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也例举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（）.A.变式(正确答案)B.范式C.原型D.演绎答案解析：考查概念的理解与教学。变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化，那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。举例的时候，尽可能列举表面上看上去不同但实质是一样的。范式从本质上讲是一种理论体系、理论框架。在该体系框架之内的该范式的理论、法则、定律都被人们普遍接受。原型即“套路”，也就是一套特定的心理模式；它被看作集体无意识的基本心理单位。17.当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为（）.A.道德感B.理智感(正确答案)C.美感D.幸福感答案解析：考查情绪-情感分类。18.小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是（）.A.情绪宣泄B.精神升华C.行为补偿(正确答案)D.认知改变答案解析：考查情绪调节方法。19.小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的那种性格结构特征（）.A.态度特征(正确答案)B.情感特征C.情绪特征D.意志特征答案解析：考查中学生人格-性格特征。20.中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于（）.A.A型人格(正确答案)B.B型人格C.C型人格D.D型人格答案解析：考查人格发展理论-性格发展理论。21.高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（）.A.主观要求B.相对化C.糟糕至极(正确答案)D.片面化答案解析：考查理性情绪疗法-不合理信念。二、辨析题22.【2015上·辨析题】教育目的和培养目标是同一概念。()答案解析：【考点】教育目的的层次结构

【参考答案】

这种说法是错误的。

（1）教育目的是指各级各类学校在国家对受教育者培养总的要求指导下对人才培养的质量和规格上的具体要求；

（2）培养目标是根据国家教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段、不同级别学校，不同专业方向的具体化；

（3）二者是普遍与特殊的关系，是抽象与具体的关系：①教育目的是制定培养目标的依据，培养目标是教育目的的具体化；②教育目的是针对所有教育对象提出，教育目的是针对特定教育对象提出的。不能混为一谈。

因此，教育目的和培养目标是统一概念的这个说法是错误的。23.【2017上·辨析题】知识越多，能力越强。()答案解析：【参考答案】

这种说法是错误的。

（1）知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映；

（2）能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特征；

（3）知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度。但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

因此，题干中说法是错误的。24.【2017上·辨析题】接受学习一定是有意义学习。()答案解析：【参考答案】

这种说法是错误的。

（1）有意义的学习：是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系；

（2）接受学习：指人的个类经验获得，来源于学习活动中，主体对他人的经验的接受，把别人的经验过程经过其掌握并吸收，成为自己的经验；

（3）如果学习者不能理解符号所代表的知识，只是更加字面上的联系，记住某些符号的词句，这是一种机械化的学习，而不是有意义的学习.

因此，题干中说法错误。25.【2016下·辨析题】焦虑不利于学生的学习。()答案解析：【参考答案】

这种说法是错误的。

（1）焦虑对学习具有积极作用和消极作用双重作用；

（2）过度焦虑则会降低学习效率，起消极作用，过度焦虑可能会产生焦虑症，不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平；

（3）但是，适当的焦虑水平，有利于学习效率的提高，具有积极作用。

因此，题干中书佛啊是错误的。三、简答题26.【2016下·简答题】简述活动课程的特点。()答案解析：【考察知识点】课程的分类

【参考答案】

（1）学生是课程的核心；

（2）学校课程应以学生的兴趣或生活为基础，课程应以儿童的活动为中心；

（3）学校教学应以学生的活动和问题反思为核心；

（4）学生在课程开发中起重要作用，课程的组织应心理学化，应考虑到学生，心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力；

（5）重视学生学习心理活动,调动学生积极性和主动性；

（6）强调实践活动，通过亲身体验获得直接经验，主动探索，培养解决实际问题的能力；

（7）有利于学生完整认识世界；

（8）难以保证课程连续性和系统性。27.【2018上·简答题】简述班主任应具备的基本条件。()答案解析：【考察知识点】班主任具备的基本条件（可结合《综合素质》教师职业道德规范答题）

【参考答案】

（1）拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则；

（2）热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作；

（3）品行端正，品德高尚，能以身作则，为人师表；

（4）教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；

（5）有一定的组织管理能力和较强的责任心；

（6）掌握教育学、心理学的基本知识和方法；

（7）具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。28.【2018上·简答题】学习动机的定义和功能是什么。()答案解析：【参考答案】

（1）学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。

（2）学习动机的功能：

①激活功能；

②定向功能；

③维持功能；

④调节功能。29.【2017上·简答题】简述学校心理辅导的原则。()答案解析：【参考答案】

（1）面向学生全体原则；

（2）预防与发展相结合原则；

（3）尊重与理解学生原则；

（4）学生主体性原则；

（5）个别化对待原则；

（6）保密性原则；

（7）疏导性原则：循循善诱，因势利导；

（8）因材施教原则；

（9）用积极因素克服消极因素原则；

（10）调节期望值原则；

（11）转移学生注意力原则；

（12）让学生适当宣泄原则；

（13）认知重组原则；

（14）升华和补偿、幽默原则；

（15）转换学生认知角度原则。三、材料分析题：【2016.11（第30题）】30.田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中……

问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因（8分）并向田雨提出改进教学的建议()答案解析：【考察知识点】教学原则和教学方法

【参考答案】

（1）田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析：

①从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性。材料中田老师“师范专业，非常敬业，学习精品课程”，都只体现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性。

②从教学原则看，违背了理论联系实际、因材施教（和量力性）原则。这三个原则，都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点，结合每个学生的不同特点因材施教，具体问题具体分析，将好到的经验运用到具体教学中。材料中田老师“观看精品课程”，向他人请教，但都没有充分考虑自己班学生的特点，只是简单的模仿。

③从效能感角度看，没能及时激发学生的自我效能感。材料中田老师“精神饱满，信心十足”，说明其自我的教学效能感很高，但很可能没有注重激发学生的自我效能感，比如树立学习榜样，培养良好的情绪。

（2）给田老师的教学建议包括：

①根据课程内容不同，选择不同的教学方法。教学方面包括讲授法、讨论法、谈话法、演示法等等。田老师应结合每堂课的具体内容，选择最恰当的教学方法。

②制定合理明确的教学目标。

③理论与实践相结合

④结合学生身心发展特点，因材施教，量力而行

⑤建立平等和谐民主的师生关系。

⑥激发学生的学习动机。学习动机是影响学生学习结果的重要因素，田老师应采用正确的方法激发学生的学习动机，比如应创设问题情境，实施启发式教学。

⑦发挥学生的主观能动性31.材料【2015.11（第31题）】

小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中