《同步备课：岩石、沙和黏土》参考教案

PAGE1教科版科学四年级下册《岩石的组成》教学设计课题名3.5岩石、沙和黏土教学目标1敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。2建立自然界的事物在不断变化的观点。教学重点热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。教学难点初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变教学准备教师准备：课件PPT等。学生准备：自带岩石、沙和黏土的标本等教学过程一、激趣导入师：由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。我们在哪里能找到岩石、沙和黏土?它们又有什么不同?(设计意图：从宏观角度，感受岩石、沙和黏土的形成。）二、新课探索师：1.说一说我们从什么地方可以找到岩石、沙和黏土。在班级记录表上记录下来。比较岩石、沙和黏土。生：交流讨论，实验思考，回答问题。师：把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过多长时间它们能平摊在纸上。用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕。生：交流讨论，实验思考，回答问题。(设计意图:培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神。）三、师生研讨师：经过观察，你知道了岩石、沙和黏土各有什么特征?生：看：岩石颗粒较大，沙较小，黏土最小。闻：黏土有气味。摸：岩石、沙较粗糙，而黏土细腻。团小球：黏土易团成小球涂痕：黏土的涂痕清晰，均匀。(设计意图：让学生亲历对比的实验操作，体会出三种物质的不同，并将实验现象和现象说明的问题建立联系，形成关于这三种物质异同的完整认知。）拓展师：通过观察，你推测大自然中的岩石会如何变化？生：由于太阳、风、水、地震和火山等作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。(设计意图：拓宽视野，增强兴趣。）五、课堂总结师：今天这节课你学到了什么？生：交流总结。1.看：岩石颗粒较大，沙较小，黏土最小。闻：黏土有气味。摸：岩石、沙较粗糙，而黏土细腻。团小球：黏土易团成小球涂痕：黏土的涂痕清晰，均匀。2.由于太阳、风、水、地震和火山等作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。……六、课堂巩固1．“颗粒很细小，摸起来有点软，有一股特殊的气味”，这形容的是（

）。A．岩石 B．黏土 C．沙子2．一般情况下，岩石、沙、黏土的颗粒大小，由小到大的顺序是（）。A．黏土、岩石、沙 B．黏土、沙、岩石 C．沙、黏土、岩石3．关于岩石、沙和黏土，下列描述正确的是（

）。A．可以用看、闻、摸、尝等方式观察B．岩石风化碎裂会形成沙和黏士C．沙、黏土是山岩石碎裂形成，所以它们三者的特征都相同布置作业请同学们将课后习题完成板书设计3.5岩石、沙和黏土教学反思根据生活经验，学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生，但是不清楚三者之间有怎样的联系，不知道沙、黏土是由岩石变化而来，是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起，利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同，感知物质形态的变化，是四年级学生非常乐于探究的，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。同时让学生运用分析、推理的方法，从中发现三者之间的关联，逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科学概念，帮助学生形成关于“岩石—土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概