说和做-教学设计

《说和做——记闻一多先生言行片段》第一课时教学设计南湾湖风景区中学执教人：宋士丽教学目标知识与能力：1、积累字音和词义。2、整体感知，理清思路，概括课文内容。过程与方法：1、通过朗读，把握人物的品格和精神。2、概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。情感、态度与价值观：学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、言行一致的人格，做一个品德高尚的人。教学重点：1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2、本文选材技巧和结构技巧。教学难点：把握闻一多先生的高贵品质和革命精神。课前准备：预习课文，搜集闻一多先生和臧克家的相关资料。

教学过程一、趣味导入1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，幸运的是他碰上了一位慧眼识珠的主考官。主考官从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音将其破格录取。果不其然，这位青年没有辜负主考官的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。我们所熟悉的诗作《有的人》就是出自他手。这位幸运的青年就是后来享誉诗坛，被誉为“农民诗人”的臧克家先生。这位慧眼识珠的主考官就是当时青岛大学的文学院院长闻一多先生。臧克家于在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多先生也很赏识臧克家，1932年闻一多先生回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本文，介绍了闻一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。今天我们就一起来学习这篇文章《说和做——记闻一多先生言行片段》二、检查预习1、请给下面的生字注音。地壳（）校补（）赫然（）函寄（）漂白（）衰微（）卓越（）深宵（）钻探（）锲而不舍（）兀兀穷年（）警报迭起（）潜心贯注（）迥乎不同（）慷慨淋漓（）气冲斗牛（）无暇顾及（）目不窥园（）仰之弥高（）炯炯目光（）沥尽心血（）2、解释下面的词语诗兴不作:锲而不舍：群蚁排衙：兀兀穷年：迥乎不同：一反既往：潜心贯注：气冲斗牛：人物概况闻一多，本名家骅，著名的诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日生于湖北省浠水县一个书香门第之家。五四运动时在北京清华大学读书即参加学生运动。1928年后，致力于古典文学研究，著有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》，其中《古典新义》被郭沫若称为：前无古人，后无来者。1937年抗日战争开始，他就留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利就不剃去。1937年在西南联大任教，1946年7月15日参加李公朴追悼会，之后又去参加记者招待会，会后遭到特务分子的暗杀，把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线，用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。诗集：1923年出版第一部诗集《红烛》；1928年出版第二部诗集《死水》；组诗《七子之歌》。

三、整体感知听读课文，要求：听清语气、语速、语调及重音并思考问题。

1、文章的题目是《说和做——记闻一多先生言行片段》，那么文章是从那几个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路，文章可以分为几个部分？明确：是从学者和革命家的方面来写，文章可以分为三个部分：第一部分（1——7）：记叙闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8——18）：记叙闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。第三部分（19——20）：总结2、文章的第一部分和第二部分，是怎样完成过渡的？明确：两部分之间用了7、8、9三个段落过渡。第7段承上，第8、9段启下。研读课文第一部分：

学生自由朗读，讨论下列问题：（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？

（2）这部分列举了那些事例？作为学者，这部分的“说”是什么含义？赞美了闻一多先生的什么精神？

（4）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？学生默读后，四人小组讨论、交流。

教师引导、明确：

（1）第一、二自然段。

（2）三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。

（3）这部分的“说”是“吹嘘、宣扬”的意思。赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。

（先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。）教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。研读课文第二部分：

学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。（投影片显示）

（1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？

（2）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？作为革命家，这部分的“说”有什么含义？赞美了闻一多先生的什么精神？

（4）闻一多先生“说”了，跟着的是“做”，文中写他做了几件事？学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。

教师引导、明确：第十二段：他“说了”，跟着的是“做”。言论与行动完全一致。起先小声说，只有昆明的青年听得到；后来声音越来越大，他向全国人民呼喊。“说”的内容和目的：叫人民起来，反对独裁，争取民主。（3）这里的“说”的含义是：对革命的宣传和动员，对反革命行为的揭露和斥责。（4）三件事：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威反映了闻一多先生的爱国热情，斗争精神，言行一致的特点。课堂总结，布置作业教师小结：过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益匪浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！赏析：《最后一次演讲》布置作业：（1）聆听：《七子之歌》（2）假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。（3）21世纪，流行自我宣传、自我包装，在经济与文化都快速发展的当今社会，我们还有没有必要学习闻一多先生的谦虚美德和务实精神？言行一致还有没有意义？（4）收集有关“说”和“做”的格言。

板书设计：

学者和诗人：１、《唐诗杂论》

做了再说２、《楚辞校补》