莫怀戚《散步》教学课件

莫怀戚《散步》教学课件课程导入课文分析深入探讨课堂活动课后作业contents目录课程导入01创作时间：1985年创作背景：作者莫怀戚在经历人生重大转折后，重新审视家庭、亲情和生命的意义，从而写下这篇感人至深的散文。创作过程：作者在散步时受到启发，决定以此为主题创作一篇散文，表达对家庭和亲情的珍视。《散步》的创作背景出生地：重庆合川出生日期：1951年6月22日毕业院校：四川大学中文系主要成就：小说《诗礼人家》获四川文学奖，散文《散步》被选入中学语文教材。01020304莫怀戚简介通过描写一家三代人散步的情景，表达了作者对家庭和亲情的珍视和感悟。亲情生命责任通过对春天田野的描写，表达了作者对生命的敬畏和思考。通过对家庭中不同成员的角色和责任的分析，强调了每个人在家庭中的重要性和责任。030201《散步》的主题思想课文分析02莫怀戚的语言风格简练，不做过多的修饰，使得文章整体显得质朴自然。简洁明快作者运用丰富的比喻、拟人等修辞手法，使得语言更加生动，增强了读者的阅读体验。生动形象文章中的语言富有节奏感，读起来朗朗上口，给人以美的享受。节奏感强莫怀戚在文中表达的情感真挚，通过细腻的描写展现出对生活的热爱和对家人的深厚情感。情感真挚语言特色人物形象作为文章的第一人称叙述者，展现出成熟稳重、关爱家庭的形象。慈祥、善良、疼爱孙子，是家庭中的精神支柱。聪明活泼，对生活充满好奇。贤惠温柔，默默支持家庭。我母亲儿子妻子开端发展高潮结局情节结构01020304一家四口准备散步。散步过程中出现分歧。我决定委屈儿子，满足母亲的要求。我们走上了那条美丽的花径，重归于好。深入探讨03通过描述一家三代人一起散步的情景，莫怀戚展现了中国的家庭观念，强调了家庭成员间的紧密联系和相互尊重。家庭观念的体现文中体现了传统孝道与现代生活节奏之间的张力，反映了中国社会在现代化进程中对于传统价值观的反思与回归。传统与现代的冲突与融合《散步》中的文化内涵作者通过描绘生机勃勃的春景，暗示生命的希望和活力，同时也隐喻家庭关系的和谐与新生。春景的象征意义在文中选择岔路的情节，象征着人生道路的选择，体现了作者对于人生价值观的深入思考。选择岔路的象征《散步》中的象征手法通过细腻的笔触，作者表达了对家庭成员的深厚情感，展现了亲情在人生中的重要地位。文中透露出作者面临中年危机时的感慨，以及对家庭、社会的责任感，使读者感受到强烈的情感共鸣。《散步》中的情感表达中年危机与责任感亲情之爱课堂活动04总结词分组讨论是一种有效的课堂活动，有助于提高学生的参与度和思考能力。详细描述在《散步》的教学中，可以将学生分成若干小组，针对课文的主题、人物形象、情节发展等方面展开讨论。学生可以在小组内自由发表自己的观点，通过交流和讨论，深化对课文的理解。分组讨论总结词角色扮演是一种生动有趣的课堂活动，能够帮助学生更好地理解人物性格和情节发展。详细描述在《散步》的教学中，可以让学生扮演课文中的不同角色，通过表演来再现课文中的情节和人物形象。这种方式能够让学生更加深入地理解人物性格和情感，增强对课文的感知能力。角色扮演课堂互动是提高教学效果的重要手段，能够激发学生的学习兴趣和积极性。总结词在《散步》的教学中，可以通过提问、讨论、小组合作等方式与学生进行互动。这种互动可以引导学生积极思考，促进课堂氛围的活跃，提高教学效果。同时，教师也可以根据学生的反馈及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。详细描述课堂互动课后作业05总结词理解与反思详细描述读后感是学生对文章内容、情感和思想的个人理解和反思。学生需要深入阅读《散步》，理解作者莫怀戚的写作意图和情感表达，并从中获得自己的感悟和启示。读后感总结词：分析评价详细描述：人物分析报告要求学生分析《散步》中的主要人物，包括他们的性格特点、行为动机和在故事中的作用。学生需要通过对人物的分析，理解人物在故事中的意义和价值，并对人物进行评价。人物分析报告总结词：深入探讨详细描述：主题探讨要求学生深入挖掘《散步