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广东省特殊教育学校教师继续教育调查研究的中期报告中期报告一、项目简介特殊教育学校是广东省教育系统中的一类特殊学校，主要服务于听力语言障碍、智力障碍、肢体残疾、自闭症等具有特殊教育需要的学生，是我国特殊教育事业的重要组成部分。为了提高特殊教育学校教师的教育教学水平，促进特殊教育事业的发展，广东省开始了特殊教育学校教师继续教育项目的实施。本研究旨在对广东省特殊教育学校教师继续教育项目进行调查研究，为该项目的顺利实施提供参考意见。二、调查方法本研究采用问卷调查的方法，针对广东省特殊教育学校教师继续教育项目的学习情况、效果和评价等方面进行调查。问卷采用结构化的形式，共包含四个部分：个人信息、继续教育学习情况、继续教育学习效果和对继续教育项目的评价。问卷以匿名的方式进行，被调查对象为广东省特殊教育学校的教师，共发放问卷400份，实际回收问卷394份，有效问卷372份，有效回收率93%。三、调查结果（一）个人信息被调查对象中，女教师占比较高，达到了76.2%，男教师只有23.8%。教师的年龄主要分布在31-50岁之间，占70.2%，60岁以上的教师只有2.2%。在学历方面，受访教师中，本科学历的教师最多，占比为38.7%，研究生学历的教师占比为25.8%。（二）继续教育学习情况教师的继续教育学习情况非常丰富，包括参加专业培训、阅读相关文献、参加学术交流会议等。其中，实践活动和在线学习的参与度较低，分别为22.3%和23.4%。教师参加继续教育学习的主要目的是提高自身的专业能力，将专业知识和技能应用到教育教学实际中。（三）继续教育学习效果大部分教师认为参加继续教育项目对自己有很大的帮助，提高了教育教学质量、增强了学校发展能力并且能够为学生提供更好的教育服务。教师们表示参加继续教育学习以后，授课方式更加多样化，能更加精准地把握学生的特殊需求，学生的学习效果得到了显著提升。（四）对继续教育项目的评价在对继续教育项目进行评价方面，大多数教师认为继续教育项目的课程设置合理，具有很高的实用性和针对性，但是也有部分教师表示课程设置过于繁琐，需要进一步简化。教师们认为授课的教师素质很高，能够为学员带来知识和启示，但是也有部分教师认为授课内容过于繁杂，难以掌握。对于继续教育项目的管理，教师们认为管理机制合理，但仍需要加强针对性管理。四、结论与建议从调查结果可以看出，广东省特殊教育学校教师继续教育项目有很多亮点，大多数教师都对该项目表示肯定。但是也存在一些问题，需要进一步加强措施。建议：（一）重视实践活动和在线学习的参与度，给予教师更多的培训机会和支持，增强其实践能力和网络素养。（二）对于继续教育项目的管理，应该进一步加强针对性管理，重视教学过程管理中的学员关怀和服务。（三）进一步加强与特殊教育学校实际教育教学工作的紧密联系，增强教师的教育教学实践能力和开展教育教学创新的意识。总之，广东省特殊教育学校教师继续教育项目是重要

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