战争与和平一一两极格局到多极化趋势的演变教案设计

教案设计

历史杨芸婷昆明市第九中学

课题：战争与和平一一两极格局到多极化趋势的演变

教学目标：（1）让学生通过自主思考，小组讨论回顾二战后两极

格局形成的原因，影响及相关史实。

（2）教师创设情景师生互动合作，引入材料信息。分析从两极

格局到多极化发展的演变过程。让学生用对比和联系的方法全面

看待两极格局与多极化发展，并能找到历史事物的内部联系。

（3）让学生学会自主分析史料并能从中提取有效信息。培养学

生透过现象看本质的洞察能力，锻炼学生的思维组织能力和口头

表达能力。

教学重点：（1）回顾整合有关两极格局和多极化发展的史实并进

行有序的归纳总结。

（2）通过史料分析找寻两极格局与多极化发展之间的联系和二

者对于世界历史发展的影响。并深刻的领悟到和平与发展对当今

世界乃至未来世界历史的重要性。

教学难点：（1）对有关史实的回顾整理。（2）对史料的解读分析。

教学方法和手段：讲授法；谈话法；讨论法

教具准备；视频音频和图片资料

教学设计：

1.导入课程采用图片结合音乐的直观导入法进行导入。首

先让学生看一组关于战争的图片引出课题第一部分战争，其次再

让学生看一组当今世界各国友好合作的图片进而引出和平的主

题。两组对比鲜明的图片让学生产生心灵的震撼激发学生的学习

兴趣。

2.新课教学（1）先放映一段卓别林的电影《大独裁者》

中的一个片段（希特勒将地球仪放在手中把玩比喻希特勒妄图称

霸世界实行独裁故而发动了第二次世界大战给世界带来了深重

灾难。影片结尾希特勒把玩的气球破了意味着法西斯独裁的破

灭，第二次世界大战的结束）。因为本课的重点不是二战而是二

战后世界局势的发展故而引用此片一来可以对二战进行一个简

单回顾为本节课奠定一个历史大背景。二来可以设置一个悬念希

特勒手中的地球破了，那么新的地球又会有一个什么样的发展趋

势呢？教师便可以此为切入点引出教学的重点内容关于两极格

局与世界多极化发展趋势的演变过程和各自特点作用及内在联

系。

（2）因为学生对两极格局与多极化发展趋势的史实了解的

已经是很多了。所以在第二步教学中教师将不再进行繁琐的史实

重复。而是将这一任务交给学生来完成。教师设置一个虚拟情景

即联合国将举行一个世界发展阶段性总结大会，大会旨在让各国

回顾自二战以来自己国家的发展情况讨论世界局势的发展情况

为未来世界的更好发展寻求出路。教师自己担任联合国角色，然

后将学生进行分组让学生分别扮演美国代表团，俄罗斯代表团，

欧洲代表团，中国代表团，日本代表团，第三世界国家代表团和

一个评审团。分好角色后便开始进行联合国大会。大会的议程有

以下几项；第一各国代表团讨论对各自在二战结束后两极格局时

期自己国家的发展情况做一个概述。（这一过程教师会发给学生

学案辅助学生进行基本史料的回顾。苏联的发展可由俄罗斯代表

团代行发言。各国发言完毕之后教师结合史料对各国代表进行发

问。）第二教师设置疑问为什么苏联没有代表团引出两极格局结

体世界进入多极化发展的过程，让各国代表团接着说说自己国家

在多极化趋势下有何发展。（这一过程教师会发给学生学案辅助

学生进行基本史料的回顾。各国发言完毕后教师结合史料对各国

代表进行发问。）第三各国代表团之间可以就他国是否对世界和

平与发展做出过贡献这一问题进行互相提问。第四评审团成员对

各国不同发展时期的表现进行一个客观公正的评价（这一过程教

师会发给学生学案用以辅助。）第四各国代表团在联合国的倡议

下签署《和平发展合作书》立志共同努力为世界和平稳定贡献自

己的一份力量。

（3）教师总结，布置作业。（总结语；由于时间关系今天的

大会就开到这里，今天的大会总的来说是比较成功的感谢各国代

表们的积极配合。各国代表能够正确面对历史彼此坦诚相对。为

今后的世界和平开拓了一条新道路，希望各国在今后的发展中可

以始终坚持走和平与发展的道路彼此合作互相支持。为世界的发

展贡献力量。大会结束后每个代表团需向联合国上交一份《和平

发展规划案》，陪审团需对本次会议做出总结性报告0）

教学设计说明：高二的学生对于历史基本的史实已经有了了

解，对于他们而言重要的不是去死记硬背史实，而是应该培养他

们分析历史事件，找寻历史规律，解读文献资料，挖掘历史背后

现实指导意义的能力。教育的重要任务在于育人我们需要教给学

生的不应该只是单纯的告诉他们这是什么，而是应该引导他们去

问为什么。教师应该教给学生的应该是一种学习方法“授之以鱼,

不如授之以渔”基于以上考虑我选择了将课堂的主动权还给学

生，我为他们构建了一个空间让他们自由发