蚕一生大班教案2023年

蚕一生大班教案（2023年）

蚕的一生大班教案1

活动目标：

1、通过谈话、争论沟通自己喂养蚕宝宝的经受及对其生长、活动过程的熟悉。

2、能够借助观看记录，较清晰地表达自己的观看结果。

3、对喂养活动感兴趣，体验收获的欢乐。

活动预备：

1、幼儿观看蚕宝宝的记录。

2、教学挂图：《蚕的一生》。

活动过程：

1、出示蚕宝宝产的卵，引发幼儿争论的兴趣。

教师：这是什么？从哪里来的？

2、出示教学挂图，教师引导幼儿沟通蚕宝宝的生长变化。

教师：蚕宝宝刚孵出来时是什么样子的？

教师：后来蚕宝宝是怎么长大的？它吃什么？是怎样吃的？蚕宝宝是怎样移动的？它有多少条腿？蚕宝宝长大时有什么变化？

教师：蚕宝宝长大后会怎样？蚕宝宝从孵出来到吐丝一共生长了多少天？它是怎么样吐丝的？结的茧子是什么样子的？它在茧子里一共生活了多少天？最终他变成了什么？你还发觉蚕宝宝有哪些好玩的事情？

3、教师引导幼儿沟通自己的喂养经受，体验收获的欢乐。

教师：蚕宝宝到我们班和我们做培育后，你为它做了什么？你是怎么样做得？为什么要这样做？

教师：当你为它做这些事情的时候你是怎么想的？当你看到蚕宝宝蚕卵时，你又是怎么想的？

4、请幼儿用身体动作表现蚕宝宝的生长、活动过程。

教师：请小朋友以小组为单位用表演的形式来表现蚕宝宝长大的过程，看哪组小朋友合作的好，表演的逼真。

请幼儿先商议，在进展表演，鼓舞幼儿大胆用身体动作进展表现。

活动反思：

由于自身阅历的缺乏，在课程审议时将这一活动安排在了还没有蚕宝宝饲养的季节。由于这次的活动安排的时间还不是蚕宝宝饲养的季节。所以没有蚕宝宝可以让小朋友饲养，因此对蚕宝宝的生长、活动等习性不熟识。

农村本是家家户户都饲养蚕的，但是现在饲养蚕宝宝的家庭越来越少。所以大局部的“小朋友都没有接触过蚕宝宝，对于蚕的生长过程一点都不了解。在出示蚕的生长过程图后，我先让孩子们猜蚕宝宝最初的样子，小朋友都猜错了。但是由于请小朋友自己自由的猜蚕的生长过程，小朋友对这个活动特别的感兴趣。积极主动的参加活动、回答下列问题。还会由于自己猜对蚕宝宝生长的一个环节而欢呼雀跃。孩子们对于蚕宝宝在生长过程中会蜕皮布满了奇怪。这些都只能留待到养蚕的季节时再让孩子们进展观看。

主要采纳了图片和教师讲解为主。如何让孩子们在本次活动中主动、积极参加呢？我就让孩子们依据自己的阅历和猜测先争论、叙述。我再进展订正、补充，这样不仅让孩子参加到活动中来还能让对所学学问映像更深刻。

在以后课程审议的过程中肯定要更加留意到季节性活动的时间安排。

蚕的一生大班教案扩展阅读

蚕的一生大班教案（扩展1）——大班科学活动蚕的一生教案(菁选3篇)

大班科学活动蚕的一生教案1

活动目标：

1、通过谈话、争论沟通自己喂养蚕宝宝的经受及对其生长、活动过程的熟悉。

2、能够借助观看记录，较清晰地表达自己的观看结果。

3、对喂养活动感兴趣，体验收获的欢乐。

活动预备：

1、幼儿观看蚕宝宝的记录。

2、教学挂图：《蚕的一生》。

活动过程：

1、出示蚕宝宝产的卵，引发幼儿争论的兴趣。

教师：这是什么？从哪里来的？

2、出示教学挂图，教师引导幼儿沟通蚕宝宝的生长变化。

教师：蚕宝宝刚孵出来时是什么样子的？

教师：后来蚕宝宝是怎么长大的？它吃什么？是怎样吃的？蚕宝宝是怎样移动的？它有多少条腿？蚕宝宝长大时有什么变化？

教师：蚕宝宝长大后会怎样？蚕宝宝从孵出来到吐丝一共生长了多少天？它是怎么样吐丝的？结的茧子是什么样子的？它在茧子里一共生活了多少天?最终他变成了什么？你还发觉蚕宝宝有哪些好玩的事情？

3、教师引导幼儿沟通自己的喂养经受，体验收获的欢乐。

教师：蚕宝宝到我们班和我们做培育后，你为它做了什么？你是怎么样做得？为什么要这样做？

教师：当你为它做这些事情的时候你是怎么想的？当你看到蚕宝宝蚕卵时，你又是怎么想的?

4、请幼儿用身体动作表现蚕宝宝的生长、活动过程。

教师：请小朋友以小组为单位用表演的形式来表现蚕宝宝长大的过程，看哪组小朋友合作的好，表演的逼真。

请幼儿先商议，在进展表演，鼓舞幼儿大胆用身体动作进展表现。

活动反思：

由于自身阅历的缺乏，在课程审议时将这一活动安排在了还没有蚕宝宝饲养的季节。由于这次的活动安排的时间还不是蚕宝宝饲养的季节。所以没有蚕宝宝可以让小朋友饲养，因此对蚕宝宝的生长、活动等习性不熟识。

农村本是家家户户都饲养蚕的，但是现在饲养蚕宝宝的家庭越来越少。所以大局部的小朋友都没有接触过蚕宝宝，对于蚕的生长过程一点都不了解。在出示蚕的生长过程图后，我先让孩子们猜蚕宝宝最初的样子，小朋友都猜错了。但是由于请小朋友自己自由的猜蚕的生长过程，小朋友对这个活动特别的感兴趣。积极主动的参加活动、回答下列问题。还会由于自己猜对蚕宝宝生长的一个环节而欢呼雀跃。孩子们对于蚕宝宝在生长过程中会蜕皮布满了奇怪。这些都只能留待到养蚕的季节时再让孩子们进展观看。

主要采纳了图片和教师讲解为主。如何让孩子们在本次活动中主动、积极参加呢?我就让孩子们依据自己的阅历和猜测先争论、叙述。我再进展订正、补充，这样不仅让孩子参加到活动中来还能让对所学学问映像更深刻。

在以后课程审议的过程中肯定要更加留意到季节性活动的时间安排。

大班科学活动蚕的一生教案2

设计思路：

黑小小的蚕引来了孩子们的兴趣和奇怪心，每天总有孩子会情不自禁地大声叫唤自己的同伴，惊喜地转告自己发觉的隐秘。《指南》中提出，要让孩子们学会关怀小动物，在饲养动物的过程中，树立他们爱惜小动物的情感。由于蚕是一种便于饲养又可以触摸的小动物，为此我们和孩子们一起制定了养蚕规划，以便使孩子们萌生饲养蚕的责任心。在幼儿担负饲养蚕的过程中，他们和蚕建立起亲切的关系，蚕犹如他们生活中一个个亲切朋友。于是我们便选择蚕这简单获得的资源设计了一系列的活动，旨在有目的、有意识地引领孩子走进蚕的生活世界，使之成为孩子主动学习的“主角”。

活动目标：

1、初步了解蚕一生的主要成长阶段（卵、幼虫、蛹、成虫）及其形状特征，体验生命的多样性。

2、喜爱蚕，愿意用多种方式表现蚕的生活习性。

3、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得开心的心情体验。

材料供应：

1、多媒体制作《好玩的蚕》、范例作品。

2、预备能表现蚕宝宝的各种物品如：绘画工具、彩泥、餐巾纸等。

指导过程：

1、观赏多媒体制作《好玩的蚕》和幼儿谈谈蚕宝宝的生活，激发孩子创作的欲望。

2、师：蚕宝宝从小到大会变成各种样子，真好玩，我们今日来做做蚕宝宝，好吗？

探讨沟通：用什么方法做蚕宝宝好呢？在幼儿自由争论的根底上，请幼儿来介绍自己的想法。师适当提出质疑，和幼儿一起商议解决活动前的有关事项，如需要哪些材料等等。

3、师介绍预备的材料，鼓舞幼儿根据自己的想法去尝试。师巡回指导，了解幼儿活动状况，对于好的表现准时确定和表扬。

4、请幼儿观赏好的表现方法。

活动反思：

虽然没有看到蚕宝宝变成飞蛾。但喂养蚕宝宝的过程却是难忘和欢乐的。在活动中，每一位小朋友都用自己的爱心去对待这几只蚕宝宝，每个小朋友都去观看、探究蚕宝宝成长的过程了，在最终的过程中，教师让孩子带着胜利的喜悦而完毕人生第一次与小动物的亲切接触，不让孩子幼小的心灵留下圆满。

大班科学活动蚕的一生教案3

活动目标：

1、通过活动，了解蚕宝宝长大及结茧的过程。

2、用语言、绘画等方式记录表达自己观看的过程。

3、对喂养活动感兴趣，体验蚕宝宝结茧的艰辛，萌发关爱小动物的情感。

活动预备：

1、蚕宝宝生长过程的ppt。

2、熟蚕的照片和图片，录像，纸和笔。

3．蚕茧几个。

活动过程：

1、引导幼儿回忆阅历。

提问：最近，我们班来了很多小客人，它们是谁呢？那蚕宝宝是什么样子的？

2、出示图片：

这是小朋友画得蚕宝宝，它和你们讲得一样吗？

（1）现在的蚕宝宝还吃桑叶吗？不吃桑叶的蚕宝宝叫什么名字？

（2）蚕宝宝刚来时是什么样子？你们是怎样喂养的？

（3）从蚁蚕到熟蚕它们是怎样长大的？请你们边看录象边商议，请一个小朋友来记录蚁蚕到熟蚕的生长过程。

3、幼儿分组画画。

4、蚕宝宝结茧。

（1）这些蚕宝宝长大后会干什么？它们是怎样结茧的？是不是这样呢？

（2）幼儿看录像。

提问：蚕宝宝结茧要几天时间？当你看到蚕宝宝结茧这么辛苦，你们心里有什么想法？我们小朋友一起来学学看，学了以后感觉怎样？

5、蚕宝宝吐了丝，接了茧，还会变吗？会变成什么？你们想知道吗？

6、出示茧。

（1）茧里面有什么呢？它和吐丝前的熟蚕一样吗？什么地方不一样？

（2）教师总结：蚕宝宝真了不起，它从小变成大，从大变成不一样的东西。那蚕蛹还会变吗？会变成什么？

7、幼儿猜测。

小朋友猜了许多，蚕蛹究竟会变吗？会变成什么？

活动延长：

关于蚕的一生还没有玩，我们将连续带着孩子在科学区中观看蚕蛹变成了什么？蚕妈妈是怎样生宝宝的，这样他们对小蚕的一生就有一个系统的、完整的熟悉。

蚕的一生大班教案（扩展2）——大班教案《蚕的一生》(菁选3篇)

大班教案《蚕的一生》1

活动目标：

1、了解蚕的生长过程及变化特征。

2、感知丝制品的特征，了解丝绸是中国的创造。

活动预备：

1、在班级自然角饲养蚕，记录蚕的生长过程。

2、《蚕生长发育》课件及视频。

3、一起收集丝绸、棉麻制品。

活动过程：

一、问题情景

一团团丝绵遇见一团团棉花，快乐地大声招呼起来：“兄弟姐妹们，你们好！我们大家肯定终于见面了，哈哈。”棉花说：“我们和你们可不是一家子啊！”丝绵说：“这怎么可能呢？”

1、比拟棉花和丝绵形状要一样点和不同点。

2、思索：它们是一家子吗？丝绵是从哪里来的？

小结：

棉花是生长在泥土里的，喝的是水，吃的是肥料，长出根、茎、叶后才会结出棉花。丝绵是由蚕吐出的丝组成的。

大班教案《蚕的一生》2

活动目标：

1、通过谈话、争论沟通自己喂养蚕宝宝的经受及对其生长、活动过程的熟悉。

2、能够借助观看记录，较清晰地表达自己的观看结果。

3、对喂养活动感兴趣，体验收获的欢乐。

活动预备：

1、幼儿观看蚕宝宝的记录。

2、教学挂图：《蚕的一生》。

活动过程：

1、出示蚕宝宝产的卵，引发幼儿争论的兴趣。

教师：这是什么？从哪里来的？

2、出示教学挂图，教师引导幼儿沟通蚕宝宝的生长变化。

教师：蚕宝宝刚孵出来时是什么样子的？

教师：后来蚕宝宝是怎么长大的？它吃什么？是怎样吃的？蚕宝宝是怎样移动的？它有多少条腿？蚕宝宝长大时有什么变化？

教师：蚕宝宝长大后会怎样？蚕宝宝从孵出来到吐丝一共生长了多少天？它是怎么样吐丝的？结的茧子是什么样子的？它在茧子里一共生活了多少天？最终他变成了什么？你还发觉蚕宝宝有哪些好玩的事情？

3、教师引导幼儿沟通自己的喂养经受，体验收获的欢乐。

教师：蚕宝宝到我们班和我们做培育后，你为它做了什么？你是怎么样做得？为什么要这样做？

教师：当你为它做这些事情的时候你是怎么想的`？当你看到蚕宝宝蚕卵时，你又是怎么想的？

4、请幼儿用身体动作表现蚕宝宝的生长、活动过程。

教师：请小朋友以小组为单位用表演的形式来表现蚕宝宝长大的过程，看哪组小朋友合作的好，表演的逼真。

请幼儿先商议，在进展表演，鼓舞幼儿大胆用身体动作进展表现。

活动反思：

由于自身阅历的缺乏，在课程审议时将这一活动安排在了还没有蚕宝宝饲养的季节。由于这次的活动安排的时间还不是蚕宝宝饲养的季节。所以没有蚕宝宝可以让小朋友饲养，因此对蚕宝宝的生长、活动等习性不熟识。

农村本是家家户户都饲养蚕的，但是现在饲养蚕宝宝的家庭越来越少。所以大局部的小朋友都没有接触过蚕宝宝，对于蚕的生长过程一点都不了解。在出示蚕的生长过程图后，我先让孩子们猜蚕宝宝最初的样子，小朋友都猜错了。但是由于请小朋友自己自由的猜蚕的生长过程，小朋友对这个活动特别的感兴趣。积极主动的参加活动、回答下列问题。还会由于自己猜对蚕宝宝生长的一个环节而欢呼雀跃。孩子们对于蚕宝宝在生长过程中会蜕皮布满了奇怪。这些都只能留待到养蚕的季节时再让孩子们进展观看。

主要采纳了图片和教师讲解为主。如何让孩子们在本次活动中主动、积极参加呢？我就让孩子们依据自己的阅历和猜测先争论、叙述。我再进展订正、补充，这样不仅让孩子参加到活动中来还能让对所学学问映像更深刻。在以后课程审议的过程中肯定要更加留意到季节性活动的时间安排。

大班教案《蚕的一生》3

活动目标：

1、通过谈话、争论沟通自己喂养蚕宝宝的经受及对其生长、活动过程的熟悉。

2、能够借助观看记录，较清晰地表达自己的观看结果。

3、对喂养活动感兴趣，体验收获的欢乐。

活动预备：

1、幼儿观看蚕宝宝的记录。

2、教学挂图：《蚕的一生》。

活动过程：

1、出示蚕宝宝产的卵，引发幼儿争论的兴趣。

教师：这是什么？从哪里来的？

2、出示教学挂图，教师引导幼儿沟通蚕宝宝的生长变化。

教师：蚕宝宝刚孵出来时是什么样子的？

教师：后来蚕宝宝是怎么长大的？它吃什么？是怎样吃的？蚕宝宝是怎样移动的？它有多少条腿？蚕宝宝长大时有什么变化？

教师：蚕宝宝长大后会怎样？蚕宝宝从孵出来到吐丝一共生长了多少天？它是怎么样吐丝的？结的茧子是什么样子的？它在茧子里一共生活了多少天？最终他变成了什么？你还发觉蚕宝宝有哪些好玩的事情？

3、教师引导幼儿沟通自己的喂养经受，体验收获的欢乐。

教师：蚕宝宝到我们班和我们做培育后，你为它做了什么？你是怎么样做得？为什么要这样做？

教师：当你为它做这些事情的时候你是怎么想的？当你看到蚕宝宝蚕卵时，你又是怎么想的？

4、请幼儿用身体动作表现蚕宝宝的生长、活动过程。

教师：请小朋友以小组为单位用表演的形式来表现蚕宝宝长大的过程，看哪组小朋友合作的好，表演的逼真。

请幼儿先商议，在进展表演，鼓舞幼儿大胆用身体动作进展表现。

活动反思：

由于自身阅历的缺乏，在课程审议时将这一活动安排在了还没有蚕宝宝饲养的季节。由于这次的活动安排的时间还不是蚕宝宝饲养的季节。所以没有蚕宝宝可以让小朋友饲养，因此对蚕宝宝的生长、活动等习性不熟识。

农村本是家家户户都饲养蚕的，但是现在饲养蚕宝宝的家庭越来越少。所以大局部的小朋友都没有接触过蚕宝宝，对于蚕的生长过程一点都不了解。在出示蚕的生长过程图后，我先让孩子们猜蚕宝宝最初的样子，小朋友都猜错了。但是由于请小朋友自己自由的.猜蚕的生长过程，小朋友对这个活动特别的感兴趣。积极主动的参加活动、回答下列问题。还会由于自己猜对蚕宝宝生长的一个环节而欢呼雀跃。孩子们对于蚕宝宝在生长过程中会蜕皮布满了奇怪。这些都只能留待到养蚕的季节时再让孩子们进展观看。

主要采纳了图片和教师讲解为主。如何让孩子们在本次活动中主动、积极参加呢？我就让孩子们依据自己的阅历和猜测先争论、叙述。我再进展订正、补充，这样不仅让孩子参加到活动中来还能让对所学学问映像更深刻。在以后课程审议的过程中肯定要更加留意到季节性活动的时间安排。

蚕的一生大班教案（扩展3）——蚕的一生日记

蚕的一生日记1

4月25日星期三晴

今日，蒋教师告知我们这学期要养蚕，我们都很期盼。

原来，学校要进行养蚕活动，干这类事儿我一直是非常积极的。

我拿着盒子，飞一般地跑到蒋教师那儿领蚕，心情感动得可真没话说了！领到蚕之后，我捧着盒子，渐渐地回到坐位，当心翼翼地仔细数了起来，生怕惊吓了它们。我领到了二十条蚕。

这些小家伙真得意，身体分十节，长了七对脚，一张小小的三瓣嘴。我肯定好好地照看这些小蚕，就像妈妈无微不至地照看我一样，把它们养得白白胖胖的。

5月1日星期二晴

得意的小蚕宝宝们落户我家已经六天了。看样子，他们生活得不错，也很适应这里的环境。它们的肤色慢慢由灰色变成银白色，富有光泽，个子比刚领回家时大了三四倍，由于我每天都要给它们换上三次桑叶，而且桑叶非常新奇。

小蚕宝宝们给我的生活带来了很多乐趣。看着它们，我想到了自己也是在爸爸妈妈的细心照看下渐渐长大的，而且，我还发觉蚕会吐丝救生，好厉害哦！有一次，我换桑叶时一条小蚕不当心从桑叶上掉了下去，我的心一颤，完了，这么娇小的东西，经得起摔吗？但我又来不及去救它，只好眼睁睁地看着它走向死亡。突然，我惊异地发觉，它突然吐了一根丝，让丝粘住叶子，把自己悬挂在空中逃过了一劫。我震撼了，面对生命中的磨难，它机灵地救了自己，真了不起！

最近几天，不知怎么的，我发觉小蚕宝宝们的身体凹进去的地方都或深或浅地呈现出绿色，也许是由于桑叶吃得太多了吧！

5月7日星期三多云

回家后，我发觉29只小蚕死了三只，感到非常难受。我查找缘由，是不是吃的太多了，这些死去的小蚕全是缺乏一厘米长的。

5月16日星期三阴有雨

今日，小蚕们搬家了，由于原来那间房子对它们来说实在是太拥挤。于是，我为它们制做了一个精致的小蚕屋〈谁叫它们都有六——七厘米长，长的膘肥体壮，不搬家也不行了〉，以前里面是装蛋糕的，很大，还有一丝淡淡的芳香，用来当小蚕屋再适宜不过了！这几天，家里的蚕宝宝胃口大增，一天能沙沙，沙沙地吃几十片桑叶。小蚕为什么会这么长的这么快呢？这还得归功于我外婆，外婆常常带来几十片新奇的桑叶，有了足够的桑叶，小蚕成天就只知道吃，不肥才怪呢！

5月23日星期三中雨

这几天，我在小蚕屋里发觉有几只小蚕的身体由尾部到腹部开头变黄、呈透亮状，身长竟然由7厘米缩成了5厘米，桑叶也无法引起它们的兴趣，一个个都往高处爬，嘴巴里吐出了一根又一根银白色的丝，闪耀着光泽，妈妈说它们要上山了——结茧，便找来了一大捆稻草，刚预备把小蚕们放上去结蛹，一个老奶奶走了进来，想要买药，见我们正预备把小蚕们放上去结蛹，说：应当取出稻草芯，捆扎起来，然后，把蚕放上去我按老奶奶的话做了几座蚕山，小蚕们迫不及待的在几根稻草芯之间努力工作起来，它们嘴里吐出几根丝来，粘住稻草芯，六只胸足站定在丝上，以s形的方式连续吐丝，头一扭一扭的，像印度的舞蛇，那样子可好玩了。半天时间，一个透亮的蚕茧就形成了！还结了三个金黄色的蚕茧，真是美丽呀。

小蚕可真是天生的建筑师呀。

5月31日星期四晴

茧子里面的蚕姑娘一声也不想，过了好几天，茧子开了窗，变了，变了，变成蛾姑娘。

蛾子长着一对洁白洁白的翅膀，头上长着一对黑色的触角，就像漂亮姑娘的一对弯弯的黑眉毛。蚕蛾趴在一个淡黄色的蚕茧上，一动也不动似乎还没睡醒似的，其实是它正在悄悄的“等待着它心爱的人儿的到来，然后生儿育女……我真心地盼望那一刻快一点到来。

6月3日星期日晴

下午放学回来，我惊异地发觉，原来粘在一起的两只蛾子竟然分开了。而雌蛾已经开头产卵了。只见它把尾巴一翘，哈，就下了一个卵。就样，它不停地产卵，先在盒子里面产下几十个卵，又爬到盒壁上产卵，不一会儿，就下了好多好多淡黄色的蚕卵，聚在一起就像一幅漂亮的沙画。

真盼望春天能快一点到来，这样蚕卵里就又能尽快地钻出新的生命了。

蚕的一生大班教案（扩展4）——高一生物必修一教案5篇

高一生物必修一教案1

【教材地位分析】

本节内容是人教版高中生物必修１分子与细胞第5章第4节《能量之源──光与光合作用》第1节课的教学内容；，主要学习色素的种类和功能、叶绿体的构造和功能，把握提取、分别色素的试验方法。光合作用在高中生物的整个教材中都是处于重要地位。本章节内容根据课标安排应2课时完成：第一课时学习“光合作用的发觉”和通过试验“叶绿体中色素的提取和分别”试验来学习有关光合色素的学问，其次课时详细学习“光合作用的过程”。本节教学设计是该节的第一课时内容。第一课时我预备让学生以经典的光合作用讨论历史中的重要大事为线索，结合自己所动手完成的试验，遵循科学家的探究思路，总结出光合作用的探究历程。了解科学家探究科学的艰辛历程和学会探究的一般方法，为以后的学习打下根底。

【设计理念】

以高中生物课程标准的“提高科学素养；面对全体学生；提倡讨论性学习；注意与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。最想突出的处理：1．复原科学讨论的历史面貌，突诞生物学的“试验学科”特点；2．以试验探究贯穿整个教学。

【学情分析】

学生在初中生物课中学习过有关光合作用的学问，而且生活实践中也对光合作用有所了解。但是，对于光合作用的发觉历史却很生疏，关键对于我们这节课要到达的目标“科学探究的一般方法”知之甚少。高中学生具备了肯定的观看和认知力量，分析思维的目的性、连续性和规律性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探究奇怪，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探究科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思索。在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的时机，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习供应必要的指导和学问铺垫。

教学目标

1、学问方面

⑴.了解光合作用的构造和物质根底；

⑵.理解光合作用的发觉、反响方程式、概念、过程、意义；⑶.把握光合作用的过程、图解和实质及在实际中的应用。

2、过程与方法

通过分析科学家发觉光合作用的过程，尝试提出问题、做出假设，设计方案验证假设。理解假设的提出要有试验和观看的依据，需要严谨的推理和大胆的想象，并通过观看和试验进一步验证和完善。同时，理解试验技术的进步所起的作用。

3、情感、态度、价值观

①关注“能量之源──光与光合作用”与人们生活的关系，熟悉生物科学的价值；

②争论科学史上的经典人物和试验，避开学问“去背景”和“简洁化”。

③明确科学的讨论态度在试验探究中的重要性

④熟悉到技术的进展在科学讨论中的作用，敬重科学且用进展的观点对待科学、树立辨证的科学观。

⑤学会参加、合作和沟通

4、力量方面

①把握科学试验探究的一般原则，重点是对比试验原则和单因子变量原则；

②培育观看、分析综合力量。

三、教学重点

①光合作用的发觉及讨论历史；

②试验设计的两个根本原则——对比试验原则，单因子变量原则

四、教学难点

单因子变量原则中试验变量与无关变量的辨析

五、教学预备

【教具预备】

搜集相关图片和素材；制作Flash多媒体课件

【课时安排】2课时

六、教学过程：

第一课时

播放绿色植物硕果累累的图片；人和其他动物吃的各种食物的照片。

结合初中所学学问谈谈你对绿色植物进展光合作用的了解？

学生活动：小组争论。

设计意图：激情引趣，引起学生对光合作用的重视

1、光合作用概念：教师在学生争论后归纳出:光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成储存着能量的有机物，并且释放氧气。

(问:光合作用是怎样被人们发觉的?)

设计意图：激发学生的探究欲望和学习兴趣

2、光合作用的发觉

学生活动：教师指导学生看书，要每个同学对几个闻名试验的试验年月、科学家人名、国籍、试验过程、试验结论逐一整理。

让同学们依据自己体会叙述如何自己设计试验证明植物可以更新空气,进展光合作用的场所、条件、原料和产物。

为加深印象，教师通过Flash多媒体课件演示植物可以更新空气,进展光合作用的场所、条件、原料和产物并归纳试验结果。

从光合作用发觉过程我们看到科学工对科学事业执着追求，严谨的科学态度，奇妙的思维方法值得我们很好学习，我们更需要学

习科学家们科研方法、科学思想、科学精神。

设计意图：感受科学发觉过程，提高学生探究求实的科学素养。进一步培育学生科学试验探究的原则和方法。

问:我们刚刚学习过了德国科学家恩吉尔曼1880年试验证明光合作用场所是叶绿体。那么同学们回忆其次章学习过叶绿体亚显微构造，分析比拟叶绿体中哪些构造与光合作用功能相适应?

学生活动：请一学生上台对着细胞挂图叙述细胞中叶绿体的构造设计意图：稳固已学学问。

3、叶绿体中色素：教师展现叶绿体亚显微构造图帮忙同学回忆，用几分钟叙述试验六“叶绿体中色素的提取和分别”的试验原理、试验结果。

学生活动:

学生4人一组完成叶绿体中色素的提取和分别试验。

设计意图：熟悉试验探究过程都必需依据肯定的科学道理。体验合作学习过程。

学生试验完毕后，教师可给学生演示叶绿体的色素汲取光谱的现象。

方法是：用红、橙黄、绿、蓝紫色的薄膜，分别遮住同一光源。把盛有叶绿体的色素提取液的试管，分别放在红、橙黄、绿、蓝紫色光前、让学生观看这些光透过色素提取液的状况。可明显地看到红和蓝紫色光透过的较少（暗），橙黄和绿色光透过的较多（亮）。引导学生分析这些现象，得出叶绿体中的色素，主要汲取红光和蓝紫光。在此根底上，出示教材中的光合色素汲取光谱曲线，引导学生分析曲线含义，总结光合色素汲取光波的不同特点。

高一生物必修一教案2

一、教学目标：

【学问】：描述细胞年轻的特征（了解水*）

简述细胞凋亡与细胞坏死的区分

【情感态度】：探讨细胞的年轻和凋亡与人体安康的关系，关注老年人的安康状况

【技能】：进展与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析

二、教学重难点：重点——个体年轻与细胞年轻的关系，细胞年轻的特征；难点：细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区分。

三、教学用具：ppt幻灯片，自由基学说相关的纪录片

四、教学过程：

（一）引入及个体年轻与细胞年轻的关系设置情景：学生想象自己年轻之后，和现在身体的特征进展比照，说出区分

个体年轻与细胞年轻的关系：细胞年轻会表现为个体的年轻吗？婴儿的体内有年轻的细胞吗？个体年轻是由于组成个体的细胞普遍年轻。解释婴儿、老人体内都有年轻细胞，为什么老人会表现出年轻呢？进展争论，表达自己的意见。

思索教师提出的问题，并作出答复。

（二）细胞年轻的特征细胞年轻的特征，留意几个特征之间是有因果关系的，例如水分削减、酶活性降低、色素积存影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的缘由之一。

细胞年轻的缘由：利用纪录片帮助讲解自由基学说；端粒学说。引导学生对延缓年轻的争议进展争论。

争论，表达

（三）细胞的凋亡以神经细胞为例，争论细胞死亡对于个体的影响。提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消逝、手的发育等例子，叙述细胞凋亡对生物体的重要性。提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。细胞凋亡与细胞坏死的区分。

（四）技能训练略

（五）练习

高一生物必修一教案3

一、教学目标：

学问方面

1、举例说诞生命活动建立在细胞的根底上。

2、说诞生命系统的构造层次。

情感态度方面

1、认同细胞是根本的生命系统。

二、教学重难点：

细胞是根本的生命系统是重点；说诞生命系统的层次是难点。

三、教学用具：

ppt幻灯片

四、课前预备：

让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

五、教学课时：

1课时

六、教学过程

教学内容

1、引入新课

2、分析细胞是生命活动的根本单位

3、生命系统的构造层次（难点）

小结

课后练习教师活动

以“病毒是不是生物？”问题引入，简洁复习病毒的构造（没有细胞构造，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备许多生命的根本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？

小结上面的内容，没有细胞构造的病毒在细胞外表现不诞生命的特征，说明细胞是生命的根本特征。（为什么呢？）细胞的任何一局部脱离了细胞就不具有独立生存的力量，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的根本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展争论。

小结：（幻灯片展现提纲）细胞为什么是生命构造和功能的根本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动根底上实现各种的生命功能。（举出一些实例）

地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）

单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）由于细胞各个局部都是相互依存，相互影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统学生活动

争论、思索问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）

汇报冠状病毒的相关的资料

阅读资料并争论：

（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：*和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等

学生在教师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的缘由。（着重引导说出多个组分相互协作影响成为整体）

完成资料后的“思索与争论”。

七、板书设计

第1节从生物圈到细胞

一、为什么说生命活动离不开细胞

生命活动离不开细胞的`实例

生物生物类型生命活动根本特征说明

草履虫单细胞生物运动和分裂

人多细胞生物生殖和发育

人多细胞生物缩手反射

病毒非细胞形态的生物入人体的淋巴细胞

人人和高等动物免疫

二、生命系统的构造层次

构造

层次概念举例学生举例

细胞细胞是生物体构造和功能的根本单位心肌细胞5

高一生物必修一教案4

一、教学目标

1、举例说诞生命活动建立在细胞的根底之上。

2、举例说明生命系统的构造层次。

3、认同细胞是根本的生命系统。

二、教学重点和难点

1、教学重点

（1）生命活动建立在细胞的根底之上。

（2）生命系统的构造层次。

2、教学难点

生命系统的构造层次。

三、教学策略

生物圈是全部生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体构造和功能的根本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞构造的微小生物──病毒，也必需依靠活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来熟悉生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个构造层次，是本模块和其他模块将要逐一讨论和学习的内容。

本节教学建议用1课时。

本节在教学上可以实行以下策略。

选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。

（1）SARS病毒给人类的安康造成特别严峻的后果，是社会关注的热点，是学生经受过并且相比照较熟识的一类病毒，简单激发学生的学习兴趣。

（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的构造，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于效劳“生命活动离不开细胞”的主题。因此，在教学时应留意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关学问。

教师可以展现SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示充满性阴影图，引导学生回忆初中学习过的病毒的构造组成，并与细胞作简洁比拟。同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞构造的生物，也必需依靠活细胞才能生活”的熟悉。关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点，教材中的资料分析已比拟全面，分别是从生命特征的不同方面，不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。下表反映了编者的意图。

表3生命活动离不开细胞的实例

由于本资料中的一些事例是义务教育阶段七年级涉及的内容，因此，在分析本资料时，除根据教材的问题引导学生争论外，教师还可以补充一些问题供学生思索。例如，草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？它具有生物的哪些根本特征？人类发育的起点是从什么细胞开头的？新生儿渐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化？等等。

“生命系统的构造层次”是本节的难点，教师应引导学生系统地理解这几个层次，在理解这些构造层次时，教师可以适当地补充各个层次的名词解释，以利于学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性。教师可以按下表的方式呈现这几个层次的递进关系。

表4生命系统的构造层次

教师在引导学生学习这些层次时需要留意以下几点。

1、在这些层次中，只有种群和群落这两个名词是学生生疏的，需要教师用详细的事例补充讲解。例如，在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群，而池塘中的全部生物就构成了一个群落。这两个概念不需要把握，只需要学生能通过详细的事例理解就行。

2、除种群和群落外，其他的几个层次都是学生在义务教育阶段七年级接触过的概念，可以让学生分组回忆、争论。

3、除教材列举的事例外，教师还可以让学生列举其他的事例。例如，与心肌细胞同层次的还有*滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞，等等；与心肌组织同层次的有上皮组织、结缔组织、神经组织，等等。另一方面，教师可以让学生以一个人、一棵松树或一只草履虫为例，用不同生物讨论生命系统各个层次的关系，以便理解生命系统的简单性和多样性。

四、答案和提示

（一）问题探讨

1、提示：病毒尽管不具有细胞构造，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和生殖。

2、提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。

（二）资料分析

1、提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。假如没有完整的细胞构造，草履虫不行能完成这些生命活动。

2、提示：在子女和父母之间，*和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的*和母亲产生的卵细胞通过*作用形成*卵，*卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。

3、提示：完成一个简洁的缩手反射需要很多种类的细胞参加，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参加。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参加。

4、提示：例如，胰岛细胞受损简单导致胰岛素依靠型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损简单导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。

5、提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。

（三）思索与争论

1、提示：假如把龟换*，图中其他各层次的名称不变，但详细内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的全部人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。假如换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的详细内容也会转变。假如换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。

2、提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的根底之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的`每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。

3、提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，由于生命系统能完成肯定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不行能完成生命活动的。

（四）练习根底题

1、（1）活细胞：A、D、G、I；

（2）死细胞：B、E；

（3）细胞的产物：C、F、H。

2、（1）细胞层次（也是个体层次，由于大肠杆菌是单细胞生物）；

（2）种群层次；

（3）群落层次。

拓展题

1、提示：不是。病毒不具有细胞构造，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。

2、提示：人工合成病毒的讨论，其意义具有两面性，用肯定确定或肯定否认的态度都是不全面的。从确定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地熟悉病毒，例如，研制反抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的安康效劳；从否认的角度看，人工合成病毒的讨论也可能会合成某些对人类有害的病毒，假如这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。

高一生物必修一教案5

一、教学目标

学问与技能：理解同源染色体、四分体、减数的概念；能说明*的形成过程。

过程与方法：

1、通过小组合作探究，能模拟出*形成过程中染色体的行为变化；

2、通过观看图片、动画，提高识图、绘图力量以及比拟分析和归纳总结的力量。

情感态度与价值观：通过减数过程中染色体形态数目发生一系列规律性变化，了解生命是运动的、有规律的。

二、教学重难点

重点：

1、减数的概念；

2、*的形成过程。

难点：模拟减数过程中染色体的变化。

三、教学过程

（一）温故知新，导入新课

设置问题引导学生回忆有丝各时期的特点并播放有丝多媒体课件，教师总结出有丝重要的特点是遗传物质复制后*均安排到两个子细胞中。的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。

Ppt展现三口之家的图片，图示有性生殖的过程。设疑：正常人体细胞中的染色体有46条（23对），由学生尝试把图中*卵、*、卵细胞的染色体状况标出。

学生思索后答复，教师归纳：生物体是保证前后代染色体数目的恒定，*和卵细胞中染色体必需削减一半，即通过减数而非有丝。

（二）动画演示，共同探究

学生带着问题阅读教材，初步了解减数的相关信息（以*的生成为例）。

问题：减数的概念，场所和结果；产生*的原始细胞即特点。

学生答复，教师总结。之后连续设疑：精原细胞在减数过程中，染色体是怎样削减一半的？又是削减了怎样的一半？学生依据有丝的学问发表自己的猜测。

教师确定学生的猜测，动画演示*形成的全过程。

设疑：减数是怎样进展的，染色体数目是如何削减的呢？减数过程中，染色体发生了哪些行为变化呢？

1、动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。

学生观看分析减数次间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，了解染色体数量和DNA含量变化状况。

2、动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程。

提问：减数次前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么？配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体？点拔学生总结出同源染色体联会，四分体的特点。

3、动画演示：减中期四分体排列在赤道板上，减后期同源体分别。

提问：减中期和后期染色体发生了怎样的行为变化？同源染色体能否有另一种分别状况？学生总结归纳表述。

4、动画演示：同源染色体分别，非同源染色体自由组合。

教师点拔：一个精原细胞只能发生其中的一种形成二种类型的*，多个精原细胞，各种情形都能发生因而产生的*具有多样性

5、动画演示：次级精母细胞形成过程。

提问：次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化？变化的缘由是什么？次级精母细胞中染色体削减了怎样的一半？学生分析次级精母细胞中染色体数目、DNA含量，染色体特点（无同源染色体，有染色单体）。

提问：次级精细胞会以怎样的方式进展减数其次次？染色体数还会再减半吗？学生猜测减数其次次。

6、动画演示：次级精母细胞到*的过程。

提问：精细胞中染色体数目，DNA含量，染色体特征与精原细胞相比有什么变化？为什么*寿命很短？*还能再吗？

总结：*形成需要经过变形，丢弃大量细胞质，仅保存了细胞核和极少量细胞质，所以*寿命短，*不再，因此减数无细胞周期。

7、再完整播放一遍减数全过程，引导学生总结减数过程：提问：减数两次各时期细胞名称是什么？染色体有哪些行为变化？

（三）动手体验，形成概念

引导学生用橡皮泥模拟减数全过程，加深对减数过程的理解。

之后提问：什么是减数？学生分析进展减数的生物、细胞、时期、过程、结果，从而总结出减数的概念。

（四）小结作业，课外延长

师生共同总结本节所学。课下请学生归纳形成配子的细胞（减数）的过程与特点。

蚕的一生大班教案（扩展5）——奶奶的一生3篇

奶奶的一生1

安详的脸上,奶奶已经睡去

全部的苦痛,都和她在没关系

一生的喜怒,都砸在八十二年的时间里

亲人的一声哭喊,

完毕了一生与三个男人的爱恨

诞生在那个年月的女人是悲伤的(文章阅读网:)

不能挣钱养活自己,唯一的出路就是嫁人

生下父亲没多久,你就被医生判了死刑

算命先生说,父亲八字太硬克父克母

于是父亲便被送了人,爷爷还是死了

在昏迷一个月后,奶奶奇迹般的好起来

在去看你,你已长眠在长满杂草的土丘下面

第一次跪在你的坟前,顿感悲凉突然想到自己

都说我长得像你,可我可怕命运和你一样

最终,父亲还是将你和第一个男人葬在一起

奶奶,这么多年了,不知你们彼此还熟悉吗?

或许你有太多的委屈要告知他吧

告知他,你是怎样找到父亲的

怎么去接近那个,一生下来便被送人的倔强的小男孩

怎么去学校看他,怎么在胡同口哭着截住他

又怎么不顾那个倔强的孩子跪在你面前不让你

再次嫁给同村带着三个孩子的那个男人

但你知道,面前这个十几岁的孩子,虽然是你亲生的

但他还没力量养你,你又把自己嫁出去了

但没几年,这个男人也死了

你把他的三个孩子视为己出,把他们辛苦养大

为他们结婚生子,结果他们在冬天地上散满水让要摔死你

父亲知道后,一次次去找他们打架

为了不连累那个有着养父养母和妻儿的父亲

你又打算,把自己嫁给远在盘锦的那个男人

你静静地走了,不顾父亲的百般劝告

从我记事起,每到过年父亲便不快乐

每年三十初一,父亲都都躺着睡觉不起来

母亲总叮嘱我们别惹父亲不快乐

长大了才明白,倔强的父亲是牵挂远方的奶奶

后来,听母亲说

你嫁的第三个男人对你可好了,但没几年也死了

父亲去了好几趟想把你接回来,你就是不回来

他的四个孩子,为了房子想把你赶走

父亲又几次去千里之外和他们打官司

最终,你安定下来,

父亲的脸上也有了从未有过的笑容

或许,你可怕自己死在异乡

前年,主动打电话让父亲去接你

回来不久,你的大脑全面堵塞成了植物人

或许是这一生受的苦难太多,让你麻木

以致最终谁的谁的召唤都不愿在听

奶奶的一生2

风吹过一阵，渐渐的小了下来，这年的秋天有些冷，好像还带些凄凉。

公路上的我漫无目的的走着，风刮在脸上，如刀割般难过，看着公路上汽车疾驰的身影我有些难过甚至有些透不过气。奶奶是个慈爱的老人。什么都任劳任怨，妈妈说奶奶年轻的时吃过许很多多的苦。但从来不埋怨半句。而是永久只剩下无声的缄默，妈妈说奶奶年轻时嫁给了爷爷。可婚事却并不顺当，祖父和祖母竭力反对着爷爷奶奶的婚姻，自从奶奶嫁过去以后公婆公公就竭力的熬煎着奶奶。妈妈说祖母和祖父那一时期爷爷家是地仆人家，门前的廊拄两个大人都抱不住。可奶奶是诞生贫困人家，所以祖父和祖母并不同意爷爷和奶奶的婚姻，那一年秋天在众人的阻饶下奶奶爷爷最终结婚了，可奶奶却好像很满意，每次问到她，她便说：“我嫁的又不是金银珠宝，有你爷爷也就成了，不久之后奶奶便生了三个女儿和一个儿子沉重的家庭负担便压了上来，又碰上一场大火烧了房子和祖父祖母的遗产，这样一来便苦了，可奶奶却不放弃，她说：“忍忍吧，忍忍就过去了。”

在奶奶的坚忍和爷爷的辛苦劳作下四个儿子最终一每天长大可就在几年后秋天事情又发生了，爷爷突然生了病。生活重担厉害了，冬日，更冷了，就是在那一年，爷爷与世长辞。那年奶奶最小的女儿小姨才12岁。四个孩子的重担使奶奶原本就有些弯的脊背更弯了，早上很早出来的奶奶总到深夜才回来。19岁那年父亲无奈辍了学。可奶奶总觉的对不起父亲，到死的时候仍认为对不起父亲。

爷爷死的那时，奶奶没哭，奶奶说我不能哭，奶奶还曾说：“我不能在他坟前哭，以免脏了他轮回的路。”

奶奶是个顽强的女人，没有多少语言，却一如既往的执着。

奶奶常说一句话：不怕苦，吃苦一阵子。怕吃苦，吃苦一辈子。

所以奶奶说她不能怕苦，就算再苦忍忍也就过去了。

奶奶的一生3

奶奶家跟我们家在一个村，距离也不是很远，步行也就非常钟。四岁之前我们一个大家住在奶奶那个院子里，最终，到了分家时刻父亲就搬到了现在居住的地方，那个地方原来就是一片庄稼地，现在全部成了居住区了。到了新的家，我在记忆中好像很少回去看奶奶。由于，我太小了，再就是奶奶那个时候还很壮实呢。去那里也就是找两个弟弟玩，此数也很少很少。

可以说，童年时代奶奶对我没有什么印迹留下，那时还望着奶奶有些畏惧呢！听说，奶奶曾救活了我们大家子好几个人，否则这几个人怎么会有今日呢。好像存在着一个因果回报，奶奶救活的这几个人在后来都对奶奶有着特殊的亲切感，如我如婷婷如小东，我们仨每次放假都很少回自己的家，在那里跟奶奶一起玩，乐在其中。虽然，是自己干活从饮食起居到给奶奶吃药，全部我们仨就可以搞定了。

奶奶活着的时候可以说是与病魔为伍的一生，浑身是病。从我上了大学开头，每次放假都在那里，或则是更早的时间里，奶奶的屋子里从来没有少过药，各种药瓶子摆满了桌子抽屉，有的时候一次就要吃十几片，一天吃那么多，简直就成了吃饭了。于是，奶奶从来没有看着药片犯难受，药一把一把地吃，在这个方面，爷爷截然相反了，他老人家仅仅把糖衣化掉就吐出来了，由于没有牙，或者他从来很少吃药，一般也没有什么病，所以给他吃药真是愁得要命了。

对于后来，我怎么会对奶奶那么好，放假回家哪里也不想多去。这个其中的缘由是后来才想到的，至少我是解释不清晰的，奶奶比我大半个世纪呢，何况是照看老人，衣食行，还不能自理呢，但我就是喜爱跟她在一块，还有婷婷小东，照旧是我们仨。由于奶奶那时一夜要起床数次小便，她又太重了，几乎是两个小时一个或者更有甚者一个小时，我们就分班，谁负责上半夜谁负责下半夜。上半夜比拟好办，下半夜有时候我们就睡着了，她在想起来时候起不来就开头骂人了，我们就会被骂声惊醒了，有不少的时候她自己困难地挪动下床，摔倒在地上，半天了身上都冻凉了，醒来的我们才把她拖上床去，就是如此困难。

但奶奶可能是药作用总喜爱骂人，还特殊的一根筋，但一点也不糊涂。白天的时候，要是冬天，我们总会说，拉尿都在屋里，出去那么冷，你又走不好，还得有人扶着，还得走那么远的路。她就是不听这一套，执意要出行。于是，没有人在身边的时候，她的脸上消失了许多伤疤，听说，奶奶年轻的时候很洁净的还有就是很爱远行，结果，到了年纪上，她再也洁净不起来了，也走不远了。不晓得，这是不是对年轻时代的包袱埋下的伏笔。由于，在村子里有一种说法，一个人年轻太洁净了年老了一般不洁净，反之亦然。总之，就是年轻和年老会走上一个相反面，例如激进和保守。

奶奶的病听说是被吓出来的，那时奶奶很年轻，天还没亮就去她娘家。去往娘家的路是山路还很远，就在路上她碰上了几只狼，那个时候，似乎动物与人一样没有进化或说吃不饱，观察人都想进攻，奶奶始终和它们抗衡到天亮，娘家没有去成反而害了病。现在，动物越来越少了，狼，尽管我常常走乡村的夜路和山路，一次也没有碰见。听老年人，叙述当年故事时，狼实在不是一个好东西，现在好像已经在村子里绝迹了，相反，家家养了狗，野猫也四处流窜开来，老鼠都难得一见了，如以前的跳蚤一样完全消逝了。

回家观察奶奶的样子，在人间实在是一种受罪一种煎熬了，但对于我们好像构成了一种牵挂。否则，为什么我放假就会往哪里跑呢，往奶奶家里去绝然是一种自然的驱使。总之，奶奶死去得很安详，没有在最终的年月躺在床上动弹不得了，从这个意义上说，奶奶去得比拟潇洒，没有让儿孙们说什么，俗话说，久病床前无孝子，久病床前无贤妻。我敢说一个人躺在床上行动不得久了，服侍他的人总会厌烦的。这没有什么说不好的，人之常情，这就是常识。

我很疑心为什么人们不好好对待自己还活着的亲人们呢，试想，明天他们突然不在了，面对着虚无，生者会说什么好呢，圆满，忏悔，没有一丝作用了吧！哭，有个什么用。奶奶死后，丧礼的整个场合我一点也没哭，不哭并不表示不难过不难过，同样，哭也不肯定代表难受。我知道那里面有许多是做给别人看的，并非自己真实感情的流露。哭得厉害的往往是跟孝顺成反比例的，事后，碰上村里的人，说，你奶奶没有了，我看你不疼啊！不如谁谁谁哭得厉害呢。我能说什么，我能跟这样的人理论吗。我直接走开了，没有搭理她。懂个屁啊，要不别说。

年前我们去给奶奶上坟了，奶奶的坟上旁边都是新土。摆上去的那些东西，她永久也不会吃到了。圆满是永久的，奶奶最爱吃的鸡爪、猪蹄都在那里。烧香、烧纸、磕头，都是很虔诚的，犹如现在屋子里挂起来的遗像，我们不管做什么，我都觉得奶奶还在看着我们呢，不晓得是不是在监视我们，草莽之中，我们走回来。远远回望还能观察坟头的帆在风中飘摇，人原来就是如此一回事呢，活了一生，如今墓草久宿去，真的成了天地之间尘埃了。

蚕的一生大班教案（扩展6）——蝴蝶的一生教案(菁选3篇)

蝴蝶的一生教案1

活动目标：

1、通过看录像，使幼儿了解蝴蝶的一生是经过卵期，虫期，蛹期，成虫期四个时期。属于完全变态昆虫。

2、通过幼儿动手操作，帮忙幼儿进一步了解蝴蝶的生长过程。

3、在了解蝴蝶的变化中培育幼儿对昆虫探究活动的兴趣，激发幼儿探究的愿望。

4、积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐.

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动预备：

1布置的主题墙“漂亮的蝴蝶”、《蝴蝶的一生》的录像及图片。

2、供幼儿操作用的珠子、吸管、糖纸、双面胶、剪刀、彩笔等若干。

活动过程：

一、参观“主题墙”，并向同伴介绍自己收集的蝴蝶。

师：1、小朋友，教师将你们收集来的蝴蝶布置在主题墙上，我们一起去参观一下“漂亮的蝴蝶”

2、请你们介绍自己收集的蝴蝶是什么样子的，你是在哪里收集到的。

二、引导幼儿看录像，知道蝴蝶属于完全变态的昆虫

1、看录像

师：你们知道蝴蝶小时侯是什么样子吗？现在，我们一起来看录像。然后，请小朋友告知教师，蝴蝶小时侯和长大后有什么不同？在录像中你们发觉了什么？

2、提出问题

你在录像中发觉了什么？蝴蝶的一生有什么变化？蝴蝶是一种什么样的昆虫？

小结：蝴蝶的一生有四个完全不同的形态。开头的时候，蝴蝶只是一枚小小的虫卵，这是蝴蝶的第一个时期卵期。慢慢的虫卵孵化成毛毛虫，是蝴蝶的其次个时期幼虫期。到了冬天，毛毛虫又变成了蛹，也是蝴蝶的第三个阶段蛹期。春暖花开时，蝴蝶才会从蛹里飞出来，就到了成虫期。由于蝴蝶每个时期的形态都不同，所以蝴蝶是一种完全变态的昆虫。

三、通过操作使幼儿进一步了解蝴蝶的一生

将幼儿分成四组第一组制作虫卵其次组制作毛毛虫第三组制作蛹第四组制作蝴蝶

师：教师在这里预备了小珠子，吸管，串珠，糖纸等我们一起用这些东西将蝴蝶一生的变化过程制作出来，然后贴到展板上。

幼儿操作，教师巡回指导展现

布置“蝴蝶的一生”展板，请幼儿把作品粘贴上去，共同观赏。

活动完毕：教师小结。

小百科：蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有14000多种，大局部分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。

蝴蝶的一生教案2

活动目标;

1、通过观看，了解蝴蝶的根本特征，知道蝴蝶的身体分为头、胸、腹三局部，属于昆