班主任论坛调查问卷

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无限巧克力

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【问卷调查背景

】今年的问卷调查与去年的有三个改进：一是，采用班主任和学生对比调查的形式。二是，除了选择题外，新增了一题问答题。三是，紧扣论坛的主题设计问卷。过去六届论坛回顾：规模越来越大；参与的学校越来越多。4Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【问卷调查基本情况】

本次问卷调查得到了众多学校的热情参与，共收到教师反馈表118份、学生反馈表2100份。本次问卷调查具有较高的科学性和参考价值。因为：参与的学校覆盖覆盖面广；参与的学校类型各不相同；调查的形式科学。5Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【班主任队伍之现状】年龄结构6Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【班主任队伍之现状】是否愿意当班主任

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【班主任队伍之现状】是否需要参加相关培训来提高班主任工作能力

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【班主任队伍之现状】对班主任进行培训，您觉得哪些内容是必须的

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【班主任队伍现状分析】

分析以上数据，我们发现，各校承担班主任工作的大多为具有一定教育教学经验和能力的中青年教师，他们不仅拥有良好的道德修养和强烈的责任心，而且还具有积极向上的学习精神，精益求精的工作态度，他们对有针对性强、实效性强的班主任培训有着强烈的渴望，表现了良好的积极向上的精神风貌。同时我们也看到，虽然各校都重视班主任队伍建设，班主任的社会地位也得到了较大提升，但是班主任队伍的现状仍存在令人担忧之处，一些教师在担任班主任工作的问题上，存在着不愿做、不会做、不宜做班主任，以及专业知识不多、专业能力不强、专业素养不够的“六不”现象。因此，建立健全班主任选聘制度和班主任培训机制、提高班主任教科研能力就显得尤为重要。10Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生关系之现状】你认为师生之间应该是怎样的关系?

A上下级关系B长辈与晚辈的关系C朋友般的平等关系老师观点学生观点11Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生关系之现状

】当学生经常犯错，屡教不改时，班主任通常会

?

A耐心教育但神情严肃B盛怒、爆躁、讥讽C弃之不理老师观点学生观点耐心教育但神情严肃盛怒、讥讽弃之不理耐心教育但神情严肃盛怒、讥讽弃之不理12Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生关系之现状

】当学生思考问题与老师不一定时，老师能欣赏他们的个性吗?

A能B不能C视情况而定老师观点学生观点13Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生关系之现状

】你信任你的班主任吗？

A非常信任B比较信任C不太信任D很不信任14Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生关系之现状

】你所在的班级师生关系融洽吗?

A非常融洽B比较融洽C不太融洽D很不融洽老师观点学生观点15Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生关系现状分析】

通过师生对比我们发现，虽然班主任们主观上希望与学生是一种像朋友一样的平等关系，但从数据和现实情况来看，班主任们没有完全做到这一点，没有真正的将学生看做是平等的，从班主任对犯错学生的态度上看，师生数据的差异也刚好证明了这一点。我想，如果班主任能够平等的对待每一位学生，那么学生和班主任的关系就会更融洽，更亲近、更和谐。

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【师生了解之现状

】作为班主任，你通过何种方式了解班级事务?

A很了解B比较了解C了解很少D不了解很了解比较了解了解很少不了解17Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生了解之现状

】作为班主任，您对学生的了解主要侧重于哪些方面?

A学习成绩B性格特点及行为习惯C在校在家表现D思想品德18Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生了解之现状

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【师生了解现状分析】

以上数据表明，我们的班主任自认为对学生心理发展特点很了解，可实际上学生认为班主任老师并不是十分了解他们。因此，我们对学生的了解还有很大的空间，可以提高的余地还很大。另外，虽然我们对学生的了解比较全面，但在了解方法上比较单一，比较传统，还需要拓展思路，与时俱进，跟上时代的步伐，与学生共同成长。

了解学生时要注意三个问题：一要全面；二要及时；三要长期追踪观察。

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【师生理解之现状

】作为班主任，您认为理解学生最大的作用是什么?A提高教学质量B创建和谐的师生关系C有利于学生成长D有利于班级工作的开展21Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生理解之现状

】老师观点学生观点将心比心，及时消除误会坚持自身的标准用发展的眼光看待学生坚信部分学生不能仅靠说教将心比心，及时消除误会经常用老眼光看人认为有些学生不能仅靠说教22Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生理解之现状

】老师观点学生观点问题学生没有好的前途每个学生都是潜在的人才有个性的学生有好的前途成绩好的学生有好的前途问题学生没有好的前途每个学生都是潜在的人才有个性的学生有好的前途成绩好的学生有好的前途23Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生理解现状分析】

分析师生理解之现状，我们看出班主任们对角色的认知有了很大的提高，已经充分认识到理解学生对于班级管理、对于学生的健康成长的巨大作用，都在想方设法的去理解学生，能够用发展的眼光看待学生，对学生的未来充满信心。这些得益于各地继续教育工作的开展、各级班主任培训和学习工作的开展，以及教育主管部门对班主任工作的重视。当然，师生之间的理解仍然存在着一定的问题，特别是在对待后进生和学困生上面，班主任往往带着有色眼镜看问题，将失望的情绪不自觉的传递给学生，造成学生破罐子破摔，对班级管理造成极坏的影响。这种现象也从一个侧面反映出某些班主任的专业技能尚需提高。24Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生认知之现状

】老师观点学生观点只重视优等生和后进生不能，只能重视好学生不能，班级人数太多能做到重视每一个学生只重视优等生和后进生不能，只能重视好学生不能，班级人数太多能做到重视每一个学生25Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生认知之现状

】老师观点学生观点对有上进心和值得同情的学生宽容对值得同情的学生宽容对所有的学生都不宽容对所有学生都宽容对有上进心的学生宽容对值得同情的学生宽容对所有的学生都不宽容对所有学生都宽容对有上进心的学生宽容26Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生认知之现状

】老师观点学生观点根据自己的情绪而定从不给学生鼓励经常给所有鼓励只给求上进的学生鼓励根据自己的情绪而定从不给学生鼓励经常给所有鼓励只给求上进的学生鼓励27Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生认知之现状

】老师观点学生观点完全不相信视具体学生、情况而定要看具体学生而定要看具体情况而定认为学生有能力做好完全不相信相信相信他们愿意接受挑战相信28Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生认知之现状

】老师观点学生观点你觉得学生有没有让班主任值得反思的地方?

A有，很多B有，不多C有，很少D没有29Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【师生认知现状分析】

以上数据反映了两个问题，一是随着时代的发展，班主任对自己的认知也发生了变化，班主任不再唯我是尊、吝啬表扬和鼓励，班主任越来越能够正确的看待学生，越来越能够反思自己。二是班主任和学生在相同问题的选择上出入比较大，从班主任角度来说，班主任的主观愿望与实际做法存在一定的差距，说明班主任在涉及到具体事务、具体学生时，往往受外界诸多因素干扰，不能按照本性去做；从学生角度来说，因为年龄和阅历的关系，可能对班主任的一些做法还不够理解，或者是学生对老师的期望比较高吧。我想，不管什么原因，如果加强沟通和理解，相信师生对相同问题的看法会更接近一些。30Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【问卷调查结论

】

虽然班主任和学生在相同问题上选择上有一定的出入，但问卷调查所反映出来的情况仍然很能说明问题，特别是在对待学困生、问题学生的问题上，我们的班主任老师需要给予他们更多的关爱，用爱心唤起孩子的灵性，让他们也能成长为一个大写的“人”。从总体上来说，我们班主任队伍的主流是健康的、积极向上的，班主任希望加强与学生之间的理解，其态度和主观愿望是十分明朗的，他们通过多种形式了解学生，以宽容之心理解学生，从而收获了幸福和快乐，职业认同感、责任感、使命感得到了明显加强。31Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【问卷调查带来的思考

】尊重是理解的前提

1信任是理解的保证

2沟通是理解的基础

34爱是理解的源泉

32【班主任的真心话

】班主任的共同感受：有苦有乐

班主任的责任意识：用心对待不可懈怠

班主任的前景展望：学生成长我快乐班主任责任大，工作量繁重，但不敢，也不可懈怠；同学们掌