人教版初中 英语 单元作业设计+教学设计

1.参赛作品基本信息表参赛教师信息姓名区县单位手机号码邮箱教学基本信息单元（或主题）名称Unit1Wheredidyougoonvacation?学段初中英语年级八年级上册本参赛作品所参考网络研修课程的简述课程名称：授课专家：参考内容：教学设计部分单元（或主题）教学背景分析一、教学内容分析及课时分配教学内容分析：八年级上册英语教材在帮助学生学习英语语言的同时，更加注重帮助学生发展语言运用能力，让学生学会用英语表达思想，在合作交流中形成正确的价值观。本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。1.语言能力：从听说读写方面掌握，单词短语，重难点句型和结构“Wheredidyougoonvacation?”“Didyougotothebeach?Yes，Idid/No，Ididn’t．”，不定代词的用法等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。2.文化意识：学会用一般过去时，用功能语言交流假期去了什么地方3.思想品质：培养环保意识、热爱大自然4.学习能力：本单元相关基础知识的听说读写的能力，举一反三模仿的能力，创造的能力，逻辑思维能力，语言表达能力和团队写作的能力。课时信息序号教学内容课型课时1SectionA1a-2dListening&Speaking第1课时2SectionAGrammarFocus-3dGrammar第2课时3SectionB1a-3cReading第3课时4SectionB3a-SelfCheckWriting第4课时二、学生情况分析从知识和能力的维度来说，八年级的学生已经掌握了一定英语语言知识，也有一定的交际能力。就本单元而言，学生在七年级下册第9、10单元已接触过一般过去时，这一单元学习可以逐步让他们体验用英语解决问题的成就感，能增强学生进一步学好英语和运用英语实践的动力。当然，教学中也要分层教学，分类指导。针对部分基础较好的同学可以在完成基础的同时，提升各方面的英语语言运用能力及素养为目的，部分基础稍弱的同学或许对动词过去式的变化规则及读音规则有所遗忘，因而引导他们的课前准备活动可以定为复习七年级下册的GrammarFocus并跟读Grade7<GoForIt>Book2PronunciationofUnit1landUnit12为主，模仿录音-ed的发音从而进一步唤醒他们对一般过去时态的进一步认识。重点学习新的句型和语法，进一步深入学习一般过去时，以及不定代词（指人和物）。

单元（或主题）教学目标单元教学目标课时课时教学目标一、知识与技能1.词汇：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious,expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc.2.句型:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp．DidshegotoCentralPark？Yes,shedid．No,shedidn’t.3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。4.能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。二、过程与方法灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。三、情感、态度与价值观1．通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。2．通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。3．了解自己的能力，培养情操4．培养学生们对英语的兴趣。第一课时一、知识与技能1.掌握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididn’t.2.熟练掌握本课短语：stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle.二、过程与方法通过例子WhowenttothemovieslastSaturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。三、情感、态度与价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。第二课时一、知识与技能1.掌握重点句型：Howwasyourvacation？Wheredidyougo?Didyougooutwithanyone？2.理解并掌握几个不定代词：anyone,everyone,something,anything,everything,nothing的用法。3.熟练运用句型：Didyou…?二、过程与方法学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。三、情感、态度与价值观教育学生渗透合作精神和社会公德意识。第三课时一、知识与技能1.熟练读出，书写本课重点单词。2.培养学生的听力能力。3.巩固本单元的重点句型：Wheredid…?Whatdid…?How…?Did…?4.培养学生的阅读理解能力。二、过程与方法通过例子Theringisonehundredmilliondollars．It’sexpensive.引入本课，设置会话情景来激发学生兴趣，调动其学习主动性。利用多媒体图片大量练习句型，提出问题，解决问题，体现师生互动。三、情感、态度与价值观教育学生热爱生活，积极参与班级集体活动。第四课时一、知识与技能1.掌握常见动词的过去式。2.学习并掌握日记的写法。二、过程与方法通过复习一般过去时引出本课的重点——日记。三、情感、态度与价值观了解并欣赏我国的美好河山，培养热爱祖国的思想感情。

单元（或主题）教学过程设计Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionA1a-2dListening&SpeakingNameSchoolSubjectEnglishGradeGradeEightTitleWheredidyougoonvacation?Teachingaims一、知识与技能1.掌握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididn’t.2.熟练掌握本课短语：stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle.二、过程与方法通过例子WhowenttothemovieslastSaturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。三、情感、态度与价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。ThekeyanddifficultpointsThekeypoints:1)用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。2)掌握本课时出现的新词汇。Thedifficultpoints:1)复合不定代词someone,anyone,something,anything等的用法。2)yourself,myself等反身代词的用法。TeachingaidsMulti-media,PPTTeachingproceduresStep1Leading-inPPT点击放映老师的旅行照片，为单元话题预热，激发学生兴趣。Today,wewilllearnthetopic“Wheredidyougoonvacation?”设计意图：通过播放自己的旅行图片，拉进教师和学生的关系，通过学生喜欢看的东西激发学生的学习兴趣。Step2PreviewTask1：Readthenewwordsandthephrases.Task2：PreviewthewordsonPage2inthewordlist.Studentsreadthewordsbyphoneticsymbols,thenunderlinenewwordsinthetextandmarktheChinesemeaning.Atlastfinishthetaskin1a.设计意图：帮助学生基于前面课前的预习，再进一步复习相关单词和对应的意识，破除学生的陌生感Step3ListeningTask1:Let’slistentothetapeandfinish1b,2a,2bTask2:Listenagain.Studentsreadaloudthedialoguein1c,2cand2d设计意图：听听力,完成课本听力练习，提升学生的听力能力。Step4Speaking&PracticeLet’smakeconversationandpractice.Task1：Makedialoguesandhaveaconversationpracticewith“—Wheredidyougoonvacation?—Iwentto…”.Task2:结合课文1c，2c及2d的内容编写对话来介绍自己假期活动的情况吗？运用句型Wheredidyougoonvacation？Didyougowithanyone?Task3:Interviewclassmatesandhaveareport.设计意图：根据听力对话，进一步延伸为学生相关话题的对话，以及交流用语，提升学生语言交流能力和表演的能力，口语表达能力。Step5SummaryStudentswillsummarizewhattheyhavelearnedtoday,andIwillgiveatimelysupplement.重点的单词短语，不定代词，反身代词重点句型听力对话及口语交际用语设计意图：通过此环节帮助学生梳理本本课时所学的内容，搭建学习思维和框架。Step6Homeworkreviewthewordsandphrase.Listeningthedialogue,andpracticethespeaking.设计意图：通过作业进一步巩固提升，掌握本课时的重难点。Blackboarddesignanyone,someone,everyone,something,anything,everythingyourself,myselfTeachingreflection本堂听说课做的较好的方面有：（1）主题鲜明，紧扣学生生活。本单元是假期后的第一课时学习，围绕假期活动展开，接近学会生活，能够引发学生的学习兴趣。（2）课堂形式较多样。设计过程中以听说读写几个环节，提升学生综合语言能力，采取合作形式，表演展示形式，增强学生的主体性。本堂课同样需要提升：（1）时间分配的不当，前面单元的知识和复习导入可能花费的时间较多，可能在展示的部分时间有限。（2）学生缺乏听力技巧，听力练习有限且薄弱。Unit1Wheredidyougoonvacation?第二课时SectionAGrammarFocus-3dNameSchoolSubjectEnglishGradeGradeEightTitleWheredidyougoonvacation?Teachingaims一、知识与技能1.掌握重点句型：Howwasyourvacation？Wheredidyougo?Didyougooutwithanyone？2.理解并掌握几个不定代词：anyone,everyone,something,anything,everything,nothing的用法。3.熟练运用句型：Didyou…?二、过程与方法学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。三、情感、态度与价值观教育学生渗透合作精神和社会公德意识。ThekeyanddifficultpointsThekeypoints:掌握句型：Wheredidyougoonvacation?Didyougooutwithanyone?Didyoubuyanything?Didyouvisitanyone?Thedifficultpoints:能用句型Didyou…?提出尽可能多的有关过去假期的问题。TeachingaidsMulti-media,PPTTeachingproceduresStep1WarmingupandLeading-inTask1：FreetalkAskthequestions:Wheredidyougoonvacation?Studenttrytoanswerthequestions.Task2：Reviewtheusageof“复合不定代词”设计意图：学生讨论互动，引入话题，并带领学生复习以前学习过的相关的不定代词。Step2PresentationLookatthepicturesandlearnthenewwords.（nothing,everyone,ofcourse,myself,yourself）设计意图：学习新的单词，结合图片，图形结合加深单词的记忆。Step3GrammarfocusTask1：学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。1）你去了什么地方去度假？____________yougoon___________?2）我去了纽约市。I______________NewYorkCity.3）你和什么人别一起去的吗？____________gooutwith________？4）不，没有别人在这儿。每个人都在度假。No.__________washere.________wason_________.…Task2：复合不定代词:1.some,any,no,every与-one,-thing可以组成八个不定代词，他们分别是：someone,_________________________________________________________。2.带some的复合不定代词常用于肯定句中；带any的复合不定代词常用于否定句或一般疑问句中。例如：我想吃点东西。I’dlike_____________toeat.今天有人给我打电话吗？did________callmetoday?3.当形容词修饰不定代词时，应放在其后面。例如：这本书里有什么新东西吗？Isthere_________________inthisbook?今天没有什么特别的事。there’s___________________today.4.由some,any,no,every构成的复合不定代词作主语时，都作单数看待，其谓语动词用单数第三人称形式。5.除noone以外，其他复合不定代词都写成一个词。设计意图：学习相关句型，以及复合代词的复习。Step4PracticeTask1：workon3a-readconversationandfillintheblanksTask2：workon3b-TellStudentstofillintheblanksinthee-mailmessagewiththewordsinthebox.设计意图：完成语法部分的课本相应的练习Step5GroupworkTask1：Workon3c:Askyourgroupquestionsabouttheirvacation.Thentelltheclassyourresults.Task2:Fillintheblanksaccordingtotheanswers.Task3:Trytomakeareportineachgroup.Thenletonestudentreadthereporttotheclass.设计意图：完成语法部分的课本相应的练习，小组合作形式Step6SummaryWhathaveyoulearnedinthislesson?设计意图：通过此环节帮助学生梳理本本课时所学的内容，搭建学习思维和框架。Step7Homework背诵Grammarfocus复习复合不定代词和反身代词的用法，并完后相关练习。设计意图：通过作业进一步巩固提升，掌握本课时的重难点。BlackboarddesignTeachingreflection1.本堂语法课做的较好的方面有：（1）主题鲜明，紧扣学生生活。本单元是假期后的第一单元学习，围绕假期活动展开，接近学会生活，能够引发学生的学习兴趣。（2）课堂形式较多样。采取团队合作形式，增强学生的主体性。2.本堂课同样需要提升：（1）时间分配的不当，每一个环节可能设计留出的时间有限。（2）语法对于学生来说相对较难。Unit1Wheredidyougoonvacation?第三课时SectionB1a-3cReadingNameSchoolSubjectEnglishGradeGradeEightTitleWheredidyougoonvacation?Teachingaims一、知识与技能1.熟练读出，书写本课重点单词。2.培养学生的听力能力。3.巩固本单元的重点句型：Wheredid…?Whatdid…?How…?Did…?4.培养学生的阅读理解能力。二、过程与方法通过例子Theringisonehundredmilliondollars．It’sexpensive.引入本课，设置会话情景来激发学生兴趣，调动其学习主动性。利用多媒体图片大量练习句型，提出问题，解决问题，体现师生互动。三、情感、态度与价值观教育学生热爱生活，积极参与班级集体活动。ThekeyanddifficultpointsThekeypoints:1.复习巩固本单元的重点句型。2.培养学生的阅读理解能力。Thedifficultpoints:掌握、运用本单元的重点句型。TeachingaidsMulti-media,PPTTeachingproceduresStep1Warmingupandleading-inGreetings&Grouping:Dividetheclassintotwogroups.Explainthecompetitionrules,creatingahealthycompetitionatmospherewithtension,unityandliveliness.设计意图：以亲切的问候和交流拉近师生间的距离，让学生快速进入良好学习状态；提出小组竞争要求，调动学生课堂参与的积极性。Step2PreviewreadingEnjoyavideoWatchavideoaboutMalaysia,andanswerthequestions:Q1:WhatcanwedoinMalaysia?Q2:Whatactivitiesdoyoufindenjoyable?设计意图：观看Malaysia旅行宣传片，让学生领略异国风光，激发学生对马来西亚文化的兴趣，引发学生对本课题的阅读兴趣。通过观察与思考，找出问题答案，解决文中部分生词和短语，为下一步阅读扫清障碍。Step3While-readingTask1:FastReading.Getthestudentstoskimthediariesandanswertwoquestions.﹒DidJanehaveagoodtimeonMonday?﹒WhataboutonTuesday?Task2:CarefulReading.First,getthestudentstoreadthefirstdiarymorecarefully.Andworkingroupstofinishthetimeline.ThenreadJane’sseconddiarycarefullyandfinishthemindmap.Task3.:FurtherreadingGuidethestudentstofindouttheverbsinthetwodiariesandtellwhattenseshouldbeusedtoexpresswhathappenedinthepast.Then,getthemtousethecorrectformsofverbstofinishJane’sthirddiary.设计意图：通过快速阅读，要求学生快速找出相关问题的关键词，把握两篇日记的大意，培养学生快速反应能力和分析推断能力;运用时间轴和思维导图，帮助学生通过细读，对文章细节进一步了解，理清思路，把握脉络；引导他们在完成不同任务的过程中提升对语言理解、转化和表达能力;首先通过再读文章，抓住文中的关键词动词，观察日记中的典型时态，然后在“读”Jane第三篇日记中完成动词正确时态的“写”，旨在引导学生由“读”向“写”过渡。Step4Post-readingRetelling1.Helpthestudentstofindoutthekeyelementsofdiaries.2.Getthestudentstoretellthetwodiaries,accordingtothemindmap.设计意图：通过思维导图梳理日记的架构，让学生根据思维导图复述日记，使其将所学内容转化为能力，培养学生思维能力和语言表达能力。同时也通过两两合作方式培养合作意识。Step5SummaryHelpthestudentstorecallwhatthey’velearnedinthisclassandtrytospendtheirvacationmeaningfully.设计意图：总结回顾，同时渗透正确的情感态度和价值观教育，让学生学会有意义地度过假期。BlackboarddesignTeachingreflection1.本堂阅读课做的较好的方面有：（1）主题鲜明，紧扣学生生活。围绕马来西亚旅游活动展开，接近学会生活，能够引发学生的学习兴趣。（2）课堂形式较多样。小组活动的形式，增强学生的主体性。2.本堂课同样需要提升：（1）时间分配的不当。（2）学生阅读技巧掌握不够熟练。Unit1Wheredidyougoonvacation?第四课时SectionB3a-SelfCheckWritingNameSchoolSubjectEnglishGradeGradeEightTitleWheredidyougoonvacation?Teachingaims一、知识与技能1.掌握常见动词的过去式。2.学习并掌握日记的写法。二、过程与方法通过复习一般过去时引出本课的重点——日记。三、情感、态度与价值观了解并欣赏我国的美好河山，培养热爱祖国的思想感情。ThekeyanddifficultpointsThekeypoints:1.掌握本课的单词、短语和句型。2.学会写日记。Thedifficultpoints:能较熟练地用过去式记录自己所做的事。TeachingaidsMulti-media,PPTTeachingproceduresStep1warmingupandrevisionletstudentsreadthepassageaboutJane’svacationtoMalaysia,thenfillintheblanks,andchecktheanswers.设计意图：复习前面所学知识，进行热身Step2discussionshowsomepicturesofthesomeplacesofinterest.tellstudentsthenameofthem.e.g.thegreatwall,summerpalace…letstudentsdiscusswhattheycando,eat,buy…inthoseplaces.设计意图:学生话题讨论，brain-storming引发思考,头脑风暴Step3Pre-PracticeTask1:tellstudentstheywenttooneoftheseplacesofinterestlastsummervacation.withthehelpofthewordsinthebox,trytofillintheblanksofthediary.Task2.letsomestudentsreadthewordsinthebox.Task3.studentsreadthediaryandtrytofillintheblankswiththewordsinthebox.设计意图:写作前基本信息和基本素材的搜集与整理，为写作做准备;Step4PracticeTask1:workon3a、3b和3cTask2:selfcheck1&2Task3:Writingpractice根据前面的单词、短语和句子还有相关语法进行写作练习Myholiday.设计意图:复习相关语法比如复合不定代词的用法，动词过去式的规则和不规则变化;写作练习Step5SummaryHelpthestudentstorecallwhatthey’velearnedinthisclass.设计意图：总结回顾，让学生掌握写作技巧BlackboarddesignTeachingreflection1.本堂写作课做的较好的方面有：（1）主题鲜明，紧扣学生生活。能够引发学生的学习兴趣。（2）课堂形式较多样。小组活动的形式，增强学生的主体性。2.本堂课同样需要提升：（1）学生的积累有限，及相关基础知识掌握的不够牢固。（2）学生写作技巧掌握不够熟练。

单元（或主题）学习效果评价及结果分析按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。过程性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者，基于对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。过程性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。本评价方案共设计为100分，最后根据比例使其占期末考试成绩的百分之十。以刺激学生更加积极主动的参与进来。其中包括课内活动评价60分和课外活动评价各40分。在开放、宽松的氛围中，针对学生在课内，课外的英语使用以及表现进行形成性评价。形式有多种，如课堂学习活动评比、小组竞赛、活动参与及表现、家长对学生学习情况的反馈与评价等。以个人与小组结合的方式进行评价评分等评价记录方式。正面鼓励和激励学生的英语学习能力。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。本单元（或主题）教学特色分析在教学互动中以英语为主体，结合手势动作眼神来帮助学生学习和理解，创设各种情景，让学生对话，面对面交流培养语感，注意培养学生用英语来进行思维表达习惯经过学生参与实践活动、合作、探索等方式，培养听说读写的综合能力和整体素质，鼓励学生多听、多说、多看，引导学生关注我们的日常生活，不仅学习英语，还进行了环保教育。先学后教，当堂检测，反馈检测，落实学生的知识掌握情况。4.创造条件让学⽣能够探究他们⾃⼰的⼀些问题，并⾃主解决问题。关注学⽣情感，营造民主、和谐的教学⽓氛。学⽣只有对⾃⼰、对英语及其⽂化有积极的情态，才能保持英语学习的动⼒并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响到英语学习的效果，还会影响其它⽅⾯的发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努⼒营造宽松、民主、和谐的教学空间。3.作业设计部分单元及各课时作业的整体设计NameSchoolSubjectEnglishGradeGradeEightTitleWheredidyougoonvacation?课时信息序号教学内容课型课时1SectionA1a-2dListening&Speaking第1课时2SectionAGrammarFocus-3dGrammar第2课时3SectionB1a-3cReading第3课时4SectionB3a-SelfCheckWriting第4课时Thekeyanddifficultpoints第一课时Thekeypoints:1)用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。2)掌握本课时出现的新词汇。Thedifficultpoints:1)复合不定代词someone,anyone,something,anything等的用法。2)yourself,myself等反身代词的用法。第二课时Thekeypoints:掌握句型：Wheredidyougoonvacation?Didyougooutwithanyone?Didyoubuyanything?Didyouvisitanyone?Thedifficultpoints:能用句型Didyou…?提出尽可能多的有关过去假期的问题。第三课时Thekeypoints:1.复习巩固本单元的重点句型。2.培养学生的阅读理解能力。Thedifficultpoints:掌握、运用本单元的重点句型。第四课时Thekeypoints:1.掌握本课的单词、短语和句型。2.学会写日记。Thedifficultpoints:能较熟练地用过去式记录自己所做的事。各课时作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.词汇：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious,expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc.2.句型:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp．DidshegotoCentralPark？Yes,shedid．No,shedidn’t.3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。4.能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。第一课时1.掌握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididn’t.2.熟练掌握本课短语：stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle.3.语法：一般过去时态。第二课时1.掌握重点句型：Howwasyourvacation？Wheredidyougo?Didyougooutwithanyone？2.理解并掌握几个不定代词：anyone,everyone,something,anything,everything,nothing的用法。3.熟练运用句型：Didyou…?第三课时1.巩固本单元的重点句型：Wheredid…?Whatdid…?How…?Did…?2.培养学生的阅读理解能力。第四课时1.掌握常见动词的过去式。2.学习并掌握日记的写法。分课时的作业设计第一课时作业内容作业类型作业内容设计意图基础性作业1.跟读单词，及SectionA2d的对话,纠正发音，并录音打卡，班级小程序上传录音音频。侧重于学生的听说读能力，进一步巩固复习记忆单词和对话。拓展性作业2.根据SectionA2d的对话或者根据主题改编对话内容，并邀请小伙伴一起进行Role-play对话表演。通过相关表演活动或者情景对话的形式，帮助学生锻炼英语口语，并让学生意识到团队协作的重要性以及语言的举一反三和创作能力。实践性作业小小调查员。调查一下班上的同学，Wheredidthepeoplegoonvacation?Whatdidthepeopledo?完成下表，并描述下你的调查数据。DoasurveyDoasurveyNamePlaceDoGraceSwimmingpoolswimWheredidthepeoplegoonvacation?andwhattheydo?Wheredidthepeoplegoonvacation?andwhattheydo?综合实践作业考察学生的语言沟通能力，收集信息，整理数据的能力，并能将结合本单元的单词和句型进行交流，增进学生感情。第二课时作业内容作业类型作业内容设计意图基础性作业1.总结动词一般过去式（不规则）：（1）is/am-（）（2）are-（）（3）go-（）（4）take-（）（5）see-（）（6）forget-（）（7）drink-（）2.总结不定代词（1）some-（）-（）（2）any-（）-（）（3）every-（）-（）（3）no-（）-（）侧重于学生的语法水平，通过基本的语法知识的梳理，检测学生语法知识的掌握情况，复习巩固本课所学的语法知识。拓展性作业综合语法练习1.—Didyou______(give)Tomaphonecall?—Yes,Idid.Butnobodyanswered.2.Ifyouarehungry,pleasehelp______(you).3.Where______Tom______(go)yesterdayevening?4.Hefoundsomemeatinthefridge.(改为一般疑问句)he_____________________meatinthefridge?5.MyparentswatchedTVathomelastnight.(对画线部分提问)yourparents_______________TVathome?6.—Whohelpedyousweeptheclassroomyesterday?—______.Ididitallbymyself.A.SomebodyB.AnybodyC.NobodyD.Everybody选词填空（用框里面所给词的适当形式填空）侧重于学生的语法水平，通过基本的语法知识测试，检测学生语法知识的掌握情况，复习巩固本课所学的语法知识。实践性作业1.画本单元的语法思维导图，总结本单元的语法知识。侧重于学生的语法知识梳理，检测学生语法知识的掌握情况，复习巩固本课所学的语法知识。重点语法一般过去时；不定代词（指人和物），帮助学生培养逻辑思维能力。第三课时作业内容作业类型作业内容设计意图基础性作业练习相关的短语和句子（1）walkuptothetop______________（2）等火车______________（3）learnsomethingimportant______________（4）你觉得这次旅行怎么样？______________（5）intheshoppingcenter______________（6）做一些非常特别的事______________（7）我想知道这里过去是什么样?______________（8）Wecouldn’tseeanythingbelow（9）learnsomethingimportant______________侧重于学生的阅读水平，阅读相关基本知识的积累，包括单词短语句子。拓展性作业综合阅读训练Weallwanttohavevacations.Tome,it’sveryimportanttorelaxmyself.Ifinishedaone-weekvacationjustnow.LetmetellyouwhatIdid.Iknowyouwillfeelboredwhenlookingatotherpeople’svacationpictures!Mysonfinishedislastweekofschool.Duringthatweek.Ibecameaschoolmom.Theyhadapartyatateacher’shouse,soIvolunteeredtodrivesomeofthestudentsandattendtheparty.Thatwasthelastweekmysonwouldbewiththem.Soitwastimeformetospendtimewiththem.Ihadlunchwiththeclassandthenattendedtheirmeeting.Ineverhadtimetobewiththeclassbefore.Ifounditveryinterestingandmysonwashappytoshowoff(炫耀)that.1.Tothewriter,what’sthebestthingtodoonhervacation?A.Toplaywithherstudents.B.Tohaveagoodrest.C.Toworkfromdaytonight.D.TogotoanewplaceAccordingtothewriter,people______A.don’tlikelookingatothers’vacationphotosB.oftenhelptheirchildren’steachersC.oftenworkfortheirchildren’sclassesD.likeshowingthemoffintheschool3.Wecanguessthepartyistocelebratefromthepassage.A.theteacher’sbirthdayB.theteacher’schild’sbirthdayC.thechildren’sgraduation(毕业)D.thefinishingoftheirvacation4.Whatdoestheunderlinedword“attend”meaninChinese?A.组织B.