谁拿走了孩子的幸福

谁拿走了孩子的幸福读书笔记01思维导图精彩摘录目录分析内容摘要阅读感受作者简介目录0305020406思维导图孩子幸福孩子父母拿走怪罪教育冲突痛苦没有方法生活自己许多解决时候哪里错在发生本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要《谁拿走了孩子的幸福》这本书是由李跃儿所著，她用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过190多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合。阅读本书的经历，将是教育者学习爱的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对于提高教育者自身的修养也有深刻的意义。需要细品，越品越有味道。没有长篇大论的道理，只有易读易解的故事。没有难以揣测的动机，只有最直接最简单的回答。跃儿在书中说：在人的生活中，有许多痛苦的原因，往往是由于人内在的感受和外在的事情发生冲突，痛苦的人往往是由于经常发生冲突，而又找不到解决的方法。如果找到了解决冲突的方法，痛苦的人就不再痛苦了。许多痛苦的人没有找到解决冲突的方法，所以他们把不能解决的痛苦怪罪于发生冲突的外在的事情上。他们怪罪于别人，怪罪于社会。怪罪于别人社会是别人的错吗？李跃儿告戒我们：“回头看看这六千年，只有老子是正确的。”内容摘要他的方法是：“当你遇到冲突的时候，不是去想别人错在哪里，而是想我自己的错在哪里。”在现实生活中，我们的家长往往习惯于指责孩子的错。当孩子做错事情的时候，我们常常把孩子的错怪罪于孩子之外的人或事。如孩子考试成绩不好怪罪于老师水平太差；孩子迷恋网络游戏怪罪于社会上的黑网吧等等。而很少有人想到自己有责任。虽然事实不像这个样子，但也不排除有一些人是这样的思维方式。如果你真要改变这种思维方式，就按照李跃儿告诉我们的：“当你想这个问题的时候，先自省一下自己的错在哪里。”我想只有这样才可能找到解决问题的办法。这本书还告诉我们一个简单的道理：大人和小孩之间相互理解是不可能的根源在于——大人从来就没有站在孩子的角度考虑问题！这听起来似乎有些荒唐！其实不然！如果我们真正能够做到“换位思考”，也许就可能有共同的语言了。如果每个人都有一颗“同理心”，也许就不会发生许多误会了。这也许就是我们这本书里所提到的“教育者”应该学习“爱的智慧”吧！内容摘要读过这本书后我深有感触。做父母很不容易！作为父母不仅要供养孩子还要教会他们如何做人做事。做一个好父母更难！因为好父母要具备很多条件——有耐心、有爱心、有学识、有修养、有能力、有魄力……要做好父母更难！我认为：一个好父母具备了这些条件后就可以做好一个父母了！让我们都来做好父母吧！精彩摘录精彩摘录《谁拿走了孩子的幸福》这本书是由李跃儿所著，她用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过190多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合。阅读本书的经历，将是教育者学习爱的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对于提高教育者自身的修养也有深刻的意义。需要细品的故事里藏着智慧的砖块，发人深省。精彩摘录在书中，作者以最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过190多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合。阅读本书的经历，将是教育者学习爱的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对于提高教育者自身的修养也有深刻的意义。需要细品的故事里藏着智慧的砖块，发人深省。精彩摘录作者跃儿老师通过190多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合。阅读本书的经历，将是教育者学习爱的智慧的过程。精彩摘录在这本书中给我留下了深刻的印象是“孩子能为爱而感动”这说明跃儿老师认为孩子缺少的不是爱，而是感动。很多父母只是给予孩子足够的爱，却从未想过那也许并不是孩子需要的。有的父母觉得给孩子一间房子、一本书、一盒巧克力就是爱他们了。其实不然，孩子需要父母的爱、关怀和陪伴。孩子的童年是短暂的，我们应该在他们身边多陪陪他们，和他们一起成长、探索未知的世界。精彩摘录另外书中的这一段话也让我反思：“爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做！但是如何去爱孩子，却是一门伟大的学问！我们没有受过任何培训就直接上岗做了父母。我们很容易把本能当成了智慧！”的确我们经常会犯这样的错误。我们经常会说我为孩子付出了很多很多，但是当付出没有得到回报时就会产生很多负面的情绪和消极的思想。精彩摘录记得去年大侄女刚上一年级时很不喜欢读书做作业特别懒惰。作为长辈我经常会给她讲一些有关勤奋学习的故事和一些大道理可她总是不以为然没有太多的改变。后来我认真阅读了跃儿老师的书后才有所觉悟——原来是我没有站在她的角度去爱她去她。作为家长我们不仅要给孩子足够的爱还要懂得如何去爱他们。精彩摘录这本书让我重新认识了“爱”的力量和“幸福”的含义。它让我明白了作为家长我们应该用心去孩子的成长用爱去温暖他们的心灵让他们感受到幸福的力量。同时这本书也让我深刻地认识到作为家长我们应该不断地学习和成长不断地提高自己的素质和能力才能更好地去爱我们的孩子去陪伴他们成长。精彩摘录总之《谁拿走了孩子的幸福》这本书是一本非常值得一读的好书它不仅对教育孩子有很好的启示作用而且对提高我们自身的修养也有深刻的意义。它是一本爱的智慧之书它让我们更加了解孩子更加懂得如何去爱他们陪伴他们成长让他们拥有一个幸福快乐的童年！阅读感受阅读感受在读《谁拿走了孩子的幸福》这本书时，我感受到了强烈的震撼。这本书让我重新审视了自己作为父母和教育者的角色，并深刻反思了我们在教育孩子的过程中是否真的给予了孩子幸福和快乐。阅读感受书中，作者李跃儿通过一个个生动鲜活的案例，揭示了当下教育存在的误区和问题。她用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过190多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子、父母、老师都从对方那里品尝到精神上的盛宴。阅读感受在阅读过程中，我深深被作者对教育的理解和热情所感动。她以一个教育工作者的视角，用富有创造性的方法帮助我们重新认识和理解孩子，理解他们的内心世界和情感需求。她告诉我们，要相信每个孩子都是独一无二的，他们有着自己独特的天赋和才能。作为父母和教育者，我们应该孩子的兴趣和爱好，帮助他们发现自己的潜力，激发他们的创造力。阅读感受书中还提到了一些我认为非常有价值的观点。例如，作者强调了“无条件的爱”的重要性。这种爱不是因为孩子的表现或成就而给予的，而是因为孩子是父母的孩子而给予的。这种无条件的爱可以给孩子带来安全感和信任感，让他们更有信心去探索世界，去尝试新事物。阅读感受《谁拿走了孩子的幸福》是一本非常值得一读的书。它让我重新审视了自己的教育观念和方法，也让我更加孩子的情感需求和幸福感。我相信，这本书也会对其他父母和教育者产生深远的影响，帮助我们更好地理解和教育孩子，让他们在快乐和幸福中成长。目录分析目录分析《谁拿走了孩子的幸福》是一本深入探讨孩子幸福观与教育方法的书籍，作者李跃儿以最明确最生动的语言，通过190多个生活和教学中的故事，展现了实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台。以下是对这本书的目录进行分析：目录分析本书的引言部分提出了一个深刻的问题：孩子的幸福在哪里？作者指出，孩子们常常在追问这个问题，而作为成年人的我们，却往往忽视了孩子们的内心世界和他们的幸福观。通过本书的阅读，我们将会发现，孩子的幸福并不是我们给予他们物质上的满足，而是来自于我们对他们的理解、尊重和关爱。目录分析这一章通过一系列生动的故事，向我们展示了孩子们对幸福的理解和追求。作者指出，孩子的幸福感往往来自于生活中的小事，比如得到一块糖果、看到一本好书、或者和朋友们一起玩耍。然而，当我们成人后，我们对这些小事情的感受和满足感逐渐消失，取而代之的是对物质财富和社会地位的追求。目录分析这一章对比了成年人对幸福的理解和孩子们对幸福的感受。作者通过一些实例，让我们回忆起我们小时候对幸福的感受，以及随着年龄的增长，我们的幸福观如何发生改变。同时，作者也指出了我们在追求物质财富的过程中，常常忽视了对孩子们的和理解。目录分析这一章探讨了父母在培养孩子幸福能力中的角色。作者认为，父母不仅是孩子的监护人，更应该是孩子的幸福导师。父母应该通过言传身教，引导孩子理解幸福的意义，培养他们的幸福能力。同时，作者也提出了一些具体的方法和策略，比如如何与孩子沟通、如何设置合理的期望值、如何鼓励孩子等等。目录分析这一章转向了学校教育的角度，探讨了学校在培养学生幸福能力中的角色。作者认为，学校不应该仅仅学生的学术成绩，更应该学生的情感和社交能力的发展。同时，作者也提出了一些具体的建议，比如如何设置课程、如何改进教学方法、如何评价学生的表现等等。目录分析第五章：那些不能被理解的人与事——来自于成年人的反思这一章讨论了一些成年人难以理解或者忽视的问题，比如孩子的创造力、他们的兴趣爱好、以及他们的情感需求等等。作者通过一些实例，展示了孩子们在这些方面所遭受的忽视和压抑，以及这些忽视和压抑对孩子们的未来产生的影响。目录分析这一章总结了本书的主要观点，并提出了为了孩子我们能做什么的问题。作者认为，为了孩子们的幸福，我们需要重新审视我们的教育观念和方式，改变我们对幸福的误解，以及我们对孩子们的过高期望。同时，作者也提出了一些具体的建议和行动步骤，比如多花时间陪伴孩子、尊重他们的兴趣爱好、以及给予他们更多的自由和空间等等。目录分析这一部分是本书的结尾部分，作者通过一封给未来的信的形式，表达了对未来教育的期望和对孩子们未来的祝福。在这个部分中，作者强调了教育应该是全面