STEAM教育助力核心素养提升的国内研究综述

STEAM教育助力核心素养提升的国内研究综述

01一、STEAM教育概述三、研究不足与展望二、研究现状参考内容目录030204内容摘要随着科学技术的快速发展和全球竞争的加剧，培养具备创新思维和实践能力的人才已成为各国教育的首要任务。STEAM教育作为一种集科学、技术、工程、艺术、数学等多学科融合的综合教育模式，逐渐受到国内研究者的和重视。本次演示对STEAM教育助力核心素养提升的国内研究进行综述，探讨相关研究成果和问题，以期为未来研究提供参考。一、STEAM教育概述一、STEAM教育概述STEAM教育起源于美国，旨在培养具备创新精神和实践能力的综合性人才。其核心理念是以项目为载体，通过多学科融合的方式，引导学生主动探究、实践创新，培养其解决实际问题的能力。自2015年以来，我国开始大力推广STEAM教育，并逐渐成为教育改革的重要方向之一。二、研究现状1、STEAM教育与核心素养的关系1、STEAM教育与核心素养的关系近年来，越来越多的研究表明，STEAM教育与核心素养之间存在密切。王素等（2018）通过分析国际学生评估项目（PISA）数据发现，在数学、阅读和科学三个关键素养领域中，参加过STEM项目的学生得分显著高于未参加过STEM项目的学生。李群等（2019）指出，在STEAM教育中，学生的核心素养得到全面发展，包括批判性思维、沟通与合作、创新思维、问题解决能力和自主学习能力等方面。2、STEAM教育在提升核心素养方面的实践探索（1）课程设置与实施（1）课程设置与实施课程设置是实现STEAM教育与核心素养提升的关键环节。张玉（2019）提出“多元整合”的课程设计理念，强调多学科知识之间的相互和整合，并倡导项目式学习。李少华（2020）则以高中物理课程为例，探讨了如何将工程、技术和科学内容融入物理教学，以培养学生的创新思维和实践能力。（2）师资培训与合作（2）师资培训与合作师资力量是实现STEAM教育目标的重要保障。陈强（2019）提出“双师型”教师培养模式，即通过校际合作和校企合作等方式，引进企业或行业专家担任兼职教师，提高教师的专业素养和实践能力。同时，刘芳（2020）还提出建立跨学科教师合作机制，鼓励不同学科教师共同参与课程设计和教学工作，促进多学科融合。（3）评价体系与反馈（3）评价体系与反馈评价体系是监测和评估STEAM教育效果的重要手段。王桂英等（2018）提出了“多元化、全过程”的评价方式，注重学生平时的学习表现和实践能力，以客观地反映学生的核心素养发展情况。此外，黄亮等（2020）还提出了“以评促教”的评价理念，即通过评价反馈促进教师改进教学方法和策略，提高教学质量。三、研究不足与展望三、研究不足与展望虽然国内对STEAM教育助力核心素养提升的研究取得了一定成果，但仍存在以下不足：1、研究深度和广度不足：目前大多数研究集中在理论层面，缺乏对具体实践案例的深入分析和总结；同时，涉及学科范围较窄，尚未充分体现多学科的融合特点。三、研究不足与展望2、缺乏系统性和可持续性：现有研究大多针对某一特定阶段或特定领域展开，缺乏对STEAM教育全过程的和研究；同时，缺乏对可持续发展的考虑和实践，难以保证长期的教学效果。三、研究不足与展望3、评价体系尚不完善：现有的评价体系仍存在局限性，难以全面反映学生的核心素养发展情况；同时，评价方式和方法也需要进一步完善和优化。三、研究不足与展望针对以上不足，未来研究可从以下几个方面展开：1、加强实践案例研究：对STEAM教育的实践案例进行深入剖析和总结，探讨不同学科之间的融合方式和途径，为实际教学提供指导和借鉴。三、研究不足与展望2、全过程的STEAM教育：从学生发展的全过程出发，不同阶段和不同领域的教学内容和教学方法，制定具有针对性和可持续性的教学计划和策略。参考内容一、引言一、引言在21世纪的知识经济社会，面向未来教育的核心是培养学生的创新精神与实践能力。传统的教学模式已经无法满足这一需求。为了提升学生的核心素养，培养具有全球竞争力的人才，教育界开始引入一种新的教育模式：“STEAM”教育。“STEAM”教育强调科学、技术、工程、艺术和数学的融合，旨在培养学生的创新思维和实践能力。本次演示将探讨在化学课堂上实施“STEAM”教育的策略和方法，以期提升学生的核心素养。二、化学课堂实施“STEAM”教育的意义二、化学课堂实施“STEAM”教育的意义化学是一门实践性很强的学科，它既涉及到抽象的理论知识，又需要解决具体的实际问题。在化学课堂上实施“STEAM”教育，可以让学生在解决实际问题的过程中，提高他们的创新思维和实践能力。此外，“STEAM”教育还可以帮助学生更好地理解化学知识，激发他们对化学的兴趣和热情。三、化学课堂实施“STEAM”教育的策略和方法1、引入生活实例，激发学习兴趣1、引入生活实例，激发学习兴趣在化学课堂上，教师可以引入生活中的实例，让学生感受到化学的实用性。例如，在讲解酸碱反应时，可以让学生思考如何去除家中的锈迹；在讲解氧化还原反应时，可以让学生了解为什么苹果汁会变色。通过这些实例，可以激发学生对化学的兴趣和热情。2、开展实验探究，培养实践能力2、开展实验探究，培养实践能力化学实验是化学教学的重要组成部分。在化学课堂上，教师可以引导学生开展实验探究，让他们在实践中理解和掌握化学知识。例如，在讲解金属的腐蚀与防护时，可以让学生自己设计实验方案，探究金属腐蚀的原因和防护方法。通过这样的实验探究，可以培养学生的实践能力和创新思维。3、融合其他学科，拓宽知识视野3、融合其他学科，拓宽知识视野“STEAM”教育强调学科的融合。在化学课堂上，教师可以融合其他学科的知识，拓宽学生的知识视野。例如，在讲解环境保护时，可以融合地理、生物等学科的知识，让学生了解环境问题的复杂性和综合性；在讲解材料科学时，可以融合物理、数学等学科的知识，让学生理解材料结构的性能和优化方法。通过这样的跨学科教学，可以培养学生的综合素质和核心素养。四、结论四、结论在化学课