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要激发小学生学习的创造性新蔡县古吕镇汉杰小学曾莉【内容摘要】随着时代的进步，社会的发展，人们的教育观念在不断地改变。而新的教育精神要求个人成为自我文化进步的主人和创造者。在这种理念支撑下，学生取得真正意义上的主体地位，展开个性化的学习，进行“个人前所未有的创造”，最大限度地依靠自身内部自然获得全面、和谐、持续的发展才成为可能。

关键词：小学生持续创造性江泽民同志在十六大报告中指出，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。因此，要想进步，要想发展，就必须突破陈规，进行创新。万事万物皆如此，语文教学也不例外。笔者认为，语文教学应“教出眼光”，教在今天，想在明天，要突破长期单一追求语文知识去应试的陈规，尤其是小学语文教学，应注重那些用考分难以量化的学习兴趣、习惯、自学能力、创造性思维等为学生终生受用的可持续创造性地学习能力的培养。只有切实提高这种效益恒久的发展能力，才能造就适应社会发展需求的创造性人才。培养浓厚的兴趣，诱发创新欲望“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣可以产生巨大的创造动机。美国的心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”学生对语文这门学科是怀着喜好的情绪去学，还是相反，其结果大相径庭。有兴趣，可以使之钻心致志，执着一念，情味无穷，精钻深研。否则，会导致其似学非学，心不在焉，如坐针毡，敷衍塞责、因此，教师在教学中要善于激发学生的学习兴趣。比如《太阳是大家的》这篇课文，为了激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，在上课伊始，教师可以利用多媒体展示“太阳公公”的精美图片，并配上轻松活泼的音乐和现场绘声绘色的朗读，使孩子们在会心的笑声中“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”（《课程标准》），从而产生浓厚的学习兴趣。兴趣的源泉在于动脑筋发现问题，自己寻求解答。学生通过动脑筋，思考问题，其创造性思维的火花就会闪烁，碰撞，从而诱发学生创新的强烈欲望。培养良好的习惯所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较稳固的、不易改变的行为倾向。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量。它可以主宰人生。”教育就是培养学生的良好习惯。良好习惯的培养是从小学语文教育抓起，它是关键。小学语文教育就是培养孩创造性思维的关键和基础。二是赋予的创造性。总所周知，国际竞争日趋白热化。文化教育要想在相互激荡的文化大潮中永立潮头，就必须创新，人才也是如此。在未来的社会中，没有创新思维能力的人，其才能使平庸的。因此，在语文教学中要培养学生具有独立的创造性思维能力。语文教学不应该是“精讲多练”而应该是“巧讲精练”，这才利于思维灵活性地培养。在课堂上对于学生闪出创造性的火花教师要倍加爱护，对于出现的“神来之笔”更要热情的赞扬、鼓励，学生置身于宽松和谐的学习环境中，创造意识、创造精神就可得到有效地培育。社会的可持续发展关键在科技，振兴科技关键在教育，而教育要从儿童抓起，从“人之初”抓起。因此我认为，在当今正在进行的教育教学改革中，要加大改革力度，采取得力措施，选准突破口，在创新上狠下功夫，在全社会努力营造创新的良好氛围，让学生持续创造性地学习，这样我们培养出来的人才才能适应社会发展的要求，才能在激烈的竞争中立于不败之地，我们的国家才有希望，名族才有希望！参考文献;1、《新课程案例与评析》陆志平李亮主编东北师范大学出版社2