咱们从小讲礼貌一等奖说课稿

咱们从小讲礼貌一等奖说课稿

1、咱们从小讲礼貌一等奖说课稿

一说教材

《咱们从小讲礼貌》选自鄂教版第三册第六单元的内容。这一个单元主题很鲜亮，通过观赏《讲礼貌》《对不起和没关系》《让座》以及歌曲《咱们从小讲礼貌》来教育小朋友们“从小讲礼貌”。选择这一课，是这一课相对于前面几个单元的内容学问点有了肯定的深度，也有了肯定的难度。即对不同节奏型的接触。还有就是如何在歌曲中深透节奏型，让学生能够熟识它，把握其节奏与节拍。二年级正是接触根底的最好时段，因此我想突破普遍畏难的心理障碍，给一点实惠的东西给学生。

低年级教学主见趣味性教学，让一些难点的学问通过一些趣味的活动来解决。这一课就安排有一个很好的趣味性活动，即通过朗读平常大家常说的礼貌用语来详细形象感知一些抽且是刚接触，只能让他们先感性熟悉，通过“您好”“对不起”“没关系”“感谢”“早上好”等一些常用的礼貌用语来练习拍读。

二说目标

唱会歌曲是这节课的主要内容。歌曲教学一开头就应当培育学生对音乐的节奏感，对音乐形象的感受力。习惯跟音乐轻轻打拍子，并结合新学的”节奏初步尝试按节奏读歌词。这是根本技能的要求。情感态度和价值观的培育上，一是用活泼自然、甜润明朗的童音来表达早晨“晨风吹阳光照”那种愉悦的心情；二是通过歌曲表演和《对不起和没关系》的观赏中进一步明白要从小做一个讲文明、懂礼貌的孩子。

三、说重点和难点：

会唱歌曲并明白从小讲礼貌学是这节课的重点。还有音高的辩听和视唱根底训练的复习虽不是重点，但是这个稳固教学为歌曲中根本的节奏拍击和简洁乐句模唱的难点教学起到帮忙作用。

四、说教学方法：

完成以上这些学问点对于二年级学生来说有肯定难度。依据学生的学情，我思索了这么几个问题。

（1）运用一种什么方法让音乐课堂的愉悦性不被节奏模唱根底学问的难度而破坏呢？

（2）如何让学生在愉悦的学习中体验到我熟悉新音符了、我会拍读节奏了、我会跟音乐伴奏唱歌了的成就感呢？

（3）学习歌曲如何将形式丰富化，深刻化？在何时何处解决难点？

（4）如何对孩子渗透讲礼貌的教育？

围绕这些问题我设计了这样一个教学过程。

五、教学预备：录音机课件音乐电子琴打击乐器

六、教学过程：

（一）小品导入，激发兴趣。

1、师生问好，检查学生坐姿。

2、师：同学们站得真直，跟教师问好声音也特殊洪亮，真有礼貌。有几个小朋友也像我们同学一样有礼貌，我们一起来看一看吧！

（播放小品《文明礼貌十个字》）：小品里提到了哪些礼貌用语？

生：感谢，对不起，请问，你好。

师：你还知道哪些常用的礼貌用语呢？

生：没关系，再见，晚安，

3、师：我们来用这些礼貌用语做个嬉戏吧，看谁反响快！

师：我说“同学好”生：我说“教师好”

（二）新歌学习。

1、师：真棒，看来呀你们早就和这些礼貌用语交上朋友了！不过想成为一个有礼貌的孩子，还应当做到哪些呢？有一首歌能告知我们答案。

2、播放歌曲。（课件）听时要留意对学生倾听的要求，看谁听得仔细，还会感受歌曲的心情和拍子。教师要敏捷启发，观看学生的个体表现，即时鼓舞，引起其他同学的积极学习。

师：这首歌告知我们，要怎样做才是讲礼貌的孩子呀？引出礼貌用语“教师——您好——，同学——你早——”初步感受歌曲，学会体验歌曲的心情与表达的思想。这个环节不行无视，这使赐予学生自由感受和抒发的过程，也是培育学生对音乐观赏感受的力量。

3、第一个教学难点按节奏读歌词。对于二年级学生来说是个难点，但是这是唱准歌曲节奏根本。渐渐地接触习惯之后就会越来越娴熟，力量越积存。所以也只是初步感受一下就行。重点帮忙学生读好一字多音的地方“教师您好，同学你早”一句。

4、放松心情，再听歌曲一遍。说一说唱这首歌的小朋友心情是怎样的？当学生说出唱这首歌的小朋友心情是欢乐的。这时连续播放歌曲一遍，这一次要求学生一边听歌曲一边用开心的表情和身体律动来表现歌曲的心情和拍子。

5、其次教学难点教唱歌曲。教师弹琴，学生用自己喜爱的音先慢速跟琴哼一哼。先分句唱一遍，在略微娴熟的根底上能唱词的就唱词。不要过多遍数地分句唱，让学生跟琴唱这样可以建立歌曲的完整形象，也熬炼他们独立听唱的力量。若有不能完成的地方，教师准时帮忙。这里主要是四分休止符和八分休止符的停顿。

6、稳固练习歌曲。学生在根本能唱之后，变换形式，调整学唱的疲惫感，分组接龙唱，加快唱歌速度。

7、创编歌曲动作。把学生分成两组面对面站立，放音乐原唱，学生一边跟唱，一边自由创编动作，在表演中体验做一个有礼貌的孩子。

三、歌曲伴奏。

用打击乐器为歌曲伴奏，看谁最欢乐，看谁最有礼貌。

四、嬉戏情景表演

大家学了半天也很累了，一块来玩个嬉戏吧！咱们一块来乘公共汽车，教师是司机，乘客们坐好，预备开车了

人民商场站到了，上来一位老奶奶，我们应当怎么做呢

一学生说；老奶奶请坐我这儿吧！

扮演老奶奶的学生：感谢你，小朋友。

生：不用谢。

教师问一问彼此的感受。

通过嬉戏表演让学生体验做一个讲文明有礼貌的孩子是欢乐的，骄傲的。

五、小结：

盼望同学们要像歌中的小朋友那样做一个讲文明、有礼貌、遵守纪律的好孩子。大家在《咱们从小讲礼貌》的歌声中完毕课业。

播放歌曲伴奏。学生用打击乐器为歌曲伴奏。

2、咱们从小讲礼貌一等奖说课稿

一、课题选择的思索：

《咱们从小讲礼貌》选自鄂教版第三册第六单元的内容。这一个单元主题很鲜亮，通过观赏《讲礼貌》《对不起和没关系》《让座》以及歌曲《咱们从小讲礼貌》来教育小朋友们“从小讲礼貌”。选择这一课，是这一课相对于前面几个单元的内容学问点有了肯定的深度，也有了肯定的难度。即对不同节奏型的接触。还有就是如何在歌曲中深透节奏型，让学生能够熟识它，把握其节奏与节拍。挑战这个难度我觉得很有意义，歌曲教学现在落入一种很粗糙很模糊的教学模式，课本上许多根底的学问点都在淡化甚至完全忽视掉。二年级正是接触根底的最好时段，因此我想突破普遍畏难的心理障碍，给一点实惠的东西给学生。

低年级教学主见趣味性教学，让一些难点的学问通过一些趣味的活动来解决。这一课就安排有一个很好的趣味性活动，即通过朗读平常大家常说的礼貌用语来详细形象感知一些抽象的符号性的音符节奏，既让孩子不知不觉地学习了歌曲中的一些根本节奏，又完成了对孩子讲礼貌的教育。课堂具有了挑战性，又参加了趣味性，就不会再那么单调，那么乏味。

二、目标设置：

虽然熟悉节奏作为这节课是一个难度的学问点，但是究竟是二年级的学生，而且是刚接触，只能让他们先感性熟悉，通过“您好”“对不起”“没关系”“感谢”“早上好”等一些常用的礼貌用语来练习拍读。

其次个目标是连续稳固已学的音阶do---sol.并熟悉新的唱名“la”，能独立视唱歌曲《小星星》的曲谱，练习音高的稳定和根本节奏的稳定。为进一步的视唱力量提高打根底。

唱会歌曲是这节课的主要内容。歌曲教学一开头就应当培育学生对音乐的节奏感，对音乐形象的感受力。习惯跟音乐轻轻划拍子，并结合新学的节奏初步尝试按节奏读歌词。这是根本技能的要求。

情感态度和价值观的培育上，一是用活泼自然、甜润明朗的童音来表达早晨“晨风吹阳光照”那种愉悦的心情；二是通过歌曲表演和《对不起和没关系》的观赏中进一步明白要从小做一个讲文明、懂礼貌的孩子。

三、重点和难点：

学会歌曲并明白从小讲礼貌是这节课的重点。还有音高的辩听和视唱根底训练的复习虽不是重点，但是这个稳固教学为歌曲中根本的节奏拍击和简洁乐句模唱的难点教学起到帮忙作用。

四、教学方法预设：

完成以上这些学问点对于二年级学生来说有肯定难度。依据学生的学情，我思索了这么几个问题。（1）运用一种什么方法让音乐课堂的愉悦性不被节奏模唱根底学问的难度而破坏呢？（2）如何让学生在愉悦的学习中体验到我熟悉新音符了、我会拍读节奏了、我会跟音乐伴奏唱歌了的成就感呢？（3）学习歌曲如何将形式丰富化，深刻化？在何时何处解决难点？（4）如何结合观赏《对不起和没关系》来渗透讲礼貌的教育？

围绕这些问题，我承接前一课《小星星》的内容设计了一系列富有童真童趣完整的情境。即始终以小星星为情境创设点，以童话人物的形式参加这堂音乐，让学生感受新颖，也感受相互对话和学习的欢乐和轻松。详细过程如下。

五、教学预备：

星星卡片6张，头饰一个，摇铃一个。课件音乐。琴一架。

六、教学过程：

（一）回忆《小星星》，咱们班的小星星为大家表演学过的歌曲。

要求是跟着伴奏表演唱。这是课的开头，是一个热心活动，意在放开学生的心情，赐予他们展现的舞台，满意他们表现的欲望。然后简洁评价嘉奖小星星头饰。

（二）与星星交朋友——音高练习，分三步渐渐深化。

1、“小星星”——do.re.mi.fa.sol闪亮登场，熟悉新唱名“la”。（以学生戴小星星头饰自我介绍的方式和孩子们打招呼熟悉）

2、听唱这些音的音高。先随便指音唱以及音阶和手位动作，然后听音唱。

3、视唱《小星星》曲谱。先独立视唱。然后用琴帮忙完成。这里先预设给学生一个难度让他们自己先体验，预设他们可能会消失磕磕绊绊，于是再通过教师伴奏来帮助，是他们顺当过渡，从而也体验到我会识谱的欢乐感。

（三）新歌学习。

1、歌词情节导入：星星sol和星星la两个大孩子一个5楼，一个6楼，可要好了。他们每天一起上学一起放学，在学校里懂礼貌、讲文明，教师同学们都喜爱他们。你们想不想做他们这样的好学生啊？（想）那他们是怎么做的呢？

2、播放歌曲。（课件）

听时要留意对学生倾听的要求，看谁听得仔细，还会感受歌曲的心情和拍子。教师要敏捷启发，观看学生的个体表现，即时鼓舞，引起其他同学的积极学习。

3、初步感受歌曲，学会体验歌曲的心情与表达的思想。这个环节不行无视，这使赐予学生自由感受和抒发的过程，也是培育学生对音乐观赏感受的力量。

启发感受：师唱“晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘”然后说：“同学们，你这会儿想到的是什么？（早晨欢高兴喜进学校）你的心情怎么样呢？有没有哭着鼻子上学啊？”

歌曲唱歌了小朋友们什么？引出礼貌用语“教师——您好——，同学——你早——”“没关系、再见、感谢、对不起”。

4、节奏熟悉。这是个难点，由于学生对音符的`时值还没有概念，完全不懂。所以结合这些礼貌用语来形象感知这些节奏。以嬉戏的方式“找朋友”，先出示这些节奏型和礼貌语，让学生连线试试。（课件操作）然后读一读礼貌语，感知它的节奏，再读节奏。节奏读时直接用音高的练习，训练他们综合力量。

教师趣味调整课堂气氛：哎呀，同学们不仅懂得讲礼貌了，还学会了有节奏的将礼貌用语，真行。（我们来考考后面的听课教师，看他们会不会有节奏的礼貌了？）

5、放松心情，再听歌曲一遍。要求用开心的表情和身体律动来表现歌曲的心情和拍子。

6、其次难点教学：歌曲局部视唱。

（1）出示第一句曲谱，自由唱，一齐试唱，换做一个音高唱节奏，再跟琴唱。

（2）数数共有多少个小节，圈出唱“la“的音。还有哪些小节有不熟悉的节奏。提出重难点：跨小节连音线的唱法。休止符的断音唱法。（这里不要太突出教学，花费太多时间，简洁教学生能划准拍子就行了）

（3）起立，划拍跟教师琴模唱“啦”，唱到“la”音时踮起脚来，低音的就蹲下来。两遍：一边跟唱，一边齐唱。

７、唱词。

（1）按节奏读歌词。对于二年级学生来说是个难点，但是这是唱准歌曲节奏根本。渐渐地接触习惯之后就会越来越娴熟，力量越积存。所以也只是初步感受一下就行。重点帮忙学生读好一字多音的地方“教师您好，同学你早”一句。

（2）跟琴声先慢速唱词。先分句一遍，然后跟伴奏一起完整唱。不要过多遍数地分句唱，让学生跟琴唱这样可以建立歌曲的完整形象，也熬炼他们独立听唱的力量。

8、放音乐伴奏，学生轻声试唱。若有不能完成的地方，教师准时帮忙。

9、歌曲升华。学生在根本能唱之后，变换形式，调整学唱的疲惫感，让学生分成两组面对面站立，放音乐原唱，学生一边跟唱，一边自由创编动作。

（1）师过渡语：（学生唱会之后。）同学们这首歌一下子就能跟伴奏唱了，觉得自己行吗？小星星看了也夸你们不得了呢！咱们再来听听原唱的效果好吗？

（2）学生听原唱一遍。说说，咱们能跟它唱的一样好吗？那怎样来唱呢？（引导学生有表情地，声音要自然开心的，不要喊唱，不要搞个人主义，抢唱。）与原唱比一比，挑战学生的积极性。

（3）歌曲表演，自由动作创编。升华歌曲的主题，在表演中体验做一个有礼貌的孩子。

师：唱的真好听，小星星都听得沉醉啦！不过它说，你们唱得好还不够，要真正做得好才算数哦！咱们就拿出实际行动来给小星星看，好不好？

将学生分成两大组，对站。播放音乐自由表演动作。看谁最欢乐，最有礼貌。

再来一遍，学生可自由三人组合，扮演和好朋友，可下位表演。

四、观赏《对不起和没关系》完毕。

师：在平常生活中，咱们还会遇到许多不开心的事，比方把别人绊倒啦，把别人的本子错拿回家了，还有到黑板来把别人的脚踩了，那咱们该怎么做呢？咱们来听听一首对唱歌曲《对不起和没关系》。

听完，师：“对不起、没关系”，同学们，这些礼貌用语你们常常用吗？恩，真是有礼貌的孩子，不过，可不要常常做对不起别人的事情哦，太多，也就不礼貌了，你们说是不是？

开心下课

3、咱们从小讲礼貌一等奖说课稿

☆行为应得体（板书）（重点）

1、视频观看——你有过这样的行为吗？

提问：①平常生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？

②这些行为对吗？它们会造成什么样的影响？

③我们应当怎样改正？

2、情境演示——遇到以下状况怎么办?

①遇见同学时，应当……②答复教师问题时，应当……

③进入别人房间时，应当……④家中来了客人时，应当……

⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应当……

⑥上课迟到了，进教室前，应当……

⑦在图书馆看书时，应当……

⑧立正时，应当……⑨坐时，应当……

⑩行走时，应当……

设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性；情境演示中通过全体学生的主动参加、亲身体验，将意识转化为行动，从而标准自己的行为。也培育了学生的分析力量和表演力量。

☆仪表应大方（板书）

1、案例分析——《有共性》

初一学生小强自认为有共性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正值他洋洋得意于自己的与众不同时，却发觉四周的朋友开头远离他，班里没人情愿和他同桌。

提问：①故事中的小强是真的有共性吗？

②我们应当怎样帮忙他？

2、大家来找茬——错在哪？

用多媒体展现学生仪表标准和不标准的图片，让学生比照找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进展点评。

设计意图：这两个步骤通过一个简洁的案例分析熬炼学生的分析力量和口头表达力量，学生也能从中能得出仪表要大方的学问结论；其次个步骤则是对这个学问的运用，提高学生的`学问运用力量，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合标准，不符合的要怎么改正，从而将学问运用到实际生活中去。

（三）课堂小结：（2-3分钟）

以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么？最终，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》完毕本课。

设计意图：课堂小结可以帮忙学生梳理课堂学问，同时在总结感悟中使学问在学生心中得到升华。

（四）作业布置：（1-2分）

①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们登记来，并思索自己将怎样改正？

②观看生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。

设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延长至课外，学生通过自我反思和对别人的观看，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。

七、板书设计：

设计意图：通过板书设计，帮忙学生建立起本节课的学问构造，更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。

八、教学效果猜测：

通过案例分析、观看图片视频、情景表演等多种教学活动形式，可以拓展学生的学问面，激发学生的兴趣，培育学生的分析力量。

通过课堂教学，大局部学生在课堂上应当能学会如何讲礼貌，但课后仍有一些学生不会自觉地约束自己。这些可能都需要通过今后的课外实践来逐步完善。

这就是我对本节课粗浅的熟悉与设想，如有不妥之处，还请各位教师赐予批判指正，感谢大家！

4、咱们从小讲礼貌的教案一等奖

教学目标：

1、通过歌曲《咱们从小讲礼貌》的学习，能完整的演唱歌曲，并从小养成讲文明礼貌的好习惯。

2、通过创编活动，引导学生做一个讲文明、讲礼貌的.好孩子，提高学生的制造力和综合表演力量。

教学重难点：有感情的演唱歌曲，熟悉八分休止符和四分休止符。

教具预备：电子琴、录音机、多媒体课件、打击乐器

教学过程：

一、以儿歌导入，激发兴趣

1、师生音乐问好

2、发声练习

3、师：教师这里有一首儿歌

爷爷年纪大呀，嘴里缺了牙，我给爷爷倒杯茶呀，爷爷笑哈哈。

奶奶年纪大呀，头发白花花，我给奶奶端凳子呀，奶奶笑哈哈。

爸爸和妈妈，轻声把我夸，敬重老人懂礼貌呀，是个好娃娃，是个好娃娃！

4、师：想一想，这首儿歌告知我们，从小要做一个怎样的孩子呢？

指名说。

5、师小结：是呀！当我们开学第一天背上书包，高快乐兴地来到学校的时候，就成为一名小学生了，就应当遵守《小学生守则》，做个爱学习、讲卫生、守纪律的好孩子，更应当做一个讲文明、懂礼貌的乖娃娃。

6、师：你知道哪些常用的礼貌用语呢？

生：没关系，再见，晚安，

3、师：我们来用下面的节奏来读礼貌用语吧，肯定很好玩。

师：我说“XXX”你说早上好

二、新歌教学

1、师：真棒，看来呀你们早就和这些礼貌用语交上朋友了！不过想成为一个有礼貌的孩子，还应当做到哪些呢？有一首歌能告知我们答案。

（课件播放《咱们从小讲礼貌》视频）。

师：这首歌告知我们，要怎样做才是讲礼貌的孩子呀？

生：见了教师敬个礼！

2、师：你听的真认真。请大家把音乐书翻到34面，我们一起把歌词读一读。

师生齐读歌词两遍。

3、师：我们再听一遍。看看谁能听出唱歌的小朋友他的心情怎样？

5、幼儿园小班讲礼貌教案1

设计意图：

我发觉小班幼儿在与别人交往时不太会使用礼貌用语，依据小班幼儿喜爱在情景中学习、喜爱仿照等特点，我采纳源于生活的情景表演，拍摄了一些发生在幼儿生活中的典型场景，积极引导幼儿体验、感悟、辨析、评价，使幼儿产生学习使用礼貌用语的愿望。

活动目标：

1．感知在不同的情景下应使用适宜的礼貌用语。

2．情愿学习并使用礼貌用语，体验运用礼貌用语进展沟通的乐趣。

活动预备：

1．排练情景表演“去兔妈妈家做客”（由配班教师和大班幼儿表演）。

2．拍摄录像片段，内容如下：

片段一：起床时，一幼儿不会拉拉链，向另一幼儿寻求帮忙。

片段二：妈妈下班回到家，幼儿递上拖鞋。

片段三：小区里，一幼儿在玩秋千，另一个幼儿也想玩，于是两人商议。

片段四：公交车上，一阿姨给幼儿让座，幼儿坐下后对阿姨说了一句话。

3．活动室四周张贴幼儿进园、离园、和同伴嬉戏等场景的图片。

活动过程：

一、情景导入，学习礼貌用语

1．观看情景表演。

师：今日兔妈妈请了好多小动物来家里做客。请你们认真看看有哪些小动物，它们的表现怎么样。

（表演内容：小花猫轻轻地敲门，兔妈妈问：“是谁呀？”小花猫说：“是我。”兔妈妈开门：“请进！”小花猫说：“感谢。”兔妈妈把小花猫引到桌子前说：“请坐。”小花猫说：“感谢。”兔妈妈说：“小花猫，我请你吃小鱼。”小花猫接过鱼说：“感谢！”

后面依次是小熊、小狗出场，它们和小花猫一样很有礼貌。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了，相互说“对不起”“没关系”。

最终是小老虎出场：它重重地敲门，兔妈妈把门翻开后，它不向兔妈妈问好就直接闯了进去，往椅子上一坐。兔妈妈说：“小老虎，我请你吃点心。”小老虎接过兔妈妈给的点心也不说“感谢”，吃完东西后拍拍肚子、自言自语地说：“我吃饱了。”然后不和大家打招呼就走了。）

2．沟通、体验。

师：有哪些小动物到兔妈妈家做客？

师：你觉得哪些小动物有礼貌？

师：兔妈妈说了哪些有礼貌的话？小花猫、小狗、小熊说了哪些有礼貌的话？

幼：兔妈妈说了“请进”“请坐”“请吃小鱼（肉骨头等）”。

幼：小花猫（小狗/小熊）说了“感谢”“再见”“对不起”“没关系”。

师：小动物们听到兔妈妈说的话心里感觉怎么样？

幼：小动物们觉得很舒适。

幼：小动物们都觉得心里甜甜的。

幼：小动物们觉得兔妈妈很热忱。

幼：小动物们都很情愿到兔妈妈家玩。

师：小动物们听了兔妈妈的.话为什么觉得很舒适？兔妈妈用了一个什么字？

幼：兔妈妈的话里都用了“请”字。

师：兔妈妈对小动物们这么热忱、有礼貌，小动物们也应当怎样呢？

幼：要对兔妈妈有礼貌。

师：要是小动物们没有礼貌，兔妈妈心里会怎么样呢？

幼：会很难过／会不快乐／会不喜爱小动物们。

师：刚刚你们看到小老虎出场时都笑了，为什么？

幼：由于小老虎敲门的声音很重。

幼：兔妈妈给它东西吃时，它不说“感谢”。

幼：它走的时候不说“再见”。

师：那么你们喜爱谁，为什么？不喜爱谁，为什么？

幼：我们喜爱小花猫。

幼：我们还喜爱小狗、小熊，由于它们有礼貌。

幼：不喜爱小老虎，由于它很没礼貌。

二、联系生活，运用礼貌用语

师：你们都很喜爱兔妈妈、小花猫、小熊、小狗，由于它们有礼貌。我们应当向它们学习，对吗？

师：下面我们一起来看电视，想一想电视中的小朋友在说些什么。

（看录像片段一，教师旁白。）

师：起床了，玲玲不会拉衣服拉链，她想让旁边的轩轩帮助，她应当怎么说呢？（镜头定格在两个幼儿说话的画面。）

幼：轩轩，请你帮我拉一下拉链，好吗？

（画面：轩轩帮玲玲拉好了拉链。）

师：轩轩帮忙了玲玲，玲玲又该怎么说？

幼：感谢！

（依次播放其他三个录像片段，教师旁白，镜头定格在每个场景中人物沟通的画面，让幼儿猜一猜、说一说，并让个别幼儿分角色演一演。）

三、结伴表演，稳固深化熟悉

师：我知道你们都很讲礼貌，请你们看一看墙上的图片，和你的好朋友说一说、演一演他们说的有礼貌的话。

（幼儿结伴叙述、表演，经受运用礼貌用语的过程，体验运用礼貌用语沟通的乐趣。）

6、讲礼貌幼儿园小班活动教案

规划意图：

我创造小班幼儿在与别人来往时不太会利用法规用语，凭据小班幼儿喜好在景象中进修、喜好模拟等特色，我接纳源于生存的景象演出，拍摄了一些产生在幼儿生存中的典范场景，努力引诱幼儿体验、感悟、辨析、评价，使幼儿孕育发生进修利用法规用语的欲望。

运动目的：

1、感知在差异的景象下应利用符合的法规用语。

2、愿意进修并利用法规用语，体验应用法规用语进行交换的兴趣。

运动预备：

1．排演景象演出“去兔妈妈家做客”(由配班西席和买办幼儿演出)。

2．拍摄录像片断，内容如下：

片断一：起床时，一幼儿不会拉拉链，向另一幼儿追求资助。

片断二：妈妈放工回抵家，幼儿递上拖鞋。

片断三：小区里，一幼儿在玩秋千，另一个幼儿也想玩，于是两人探讨。

片断四：公交车上，一姨妈给幼儿让座，幼儿坐下后对姨妈说了一句话。

3．运动室四周张贴幼儿进园、离园、和伙伴嬉戏等场景的图片。

运动历程：

一、景象导入，进修法规用语

1．旁观景象演出。

师：本日兔妈妈请了许多多少小动物来家里做客。请你们细致看看有哪些小动物，它们的表示怎么样。

演出内容：小花猫轻轻地拍门，兔妈妈问：“是谁呀?”小花猫说：“是我。”兔妈妈开门：“请进!”小花猫说：“感谢。”兔妈妈把小花猫引到桌子前说：“请坐。”小花猫说：“感谢。”兔妈妈说：“小花猫，我请你吃小鱼。”小花猫接过鱼说：“感谢!”

反面依次是小熊、小狗进场，它们和小花猫一样很有法规。中心穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了，相互说“对不起”“不要紧”。

末了是小山君进场：它重重地拍门，兔妈妈把门翻开后，它不向兔妈妈问好就直接闯了进去，往椅子上一坐。兔妈妈说：“小山君，我请你吃点心。”小山君接过兔妈妈给的点心也不说“感谢”，吃完工具后拍拍肚子、自言自语地说：“我吃饱了。”然后反面各人打呼唤就走了。

2．交换、体验。

师：有哪些小动物到兔妈妈家做客?_

师：你以为哪些小动物有法规?

师：兔妈妈说了哪些有法规的话?小花猫、小狗、小熊说了哪些有法规的话?

幼：兔妈妈说了“请进”“请坐”“请吃小鱼(肉骨优等)”。

幼：小花猫(小狗/小熊)说了“感谢”“再会”“对不起”“不要紧”。

师：小动物们听到兔妈妈说的话内心感受怎么样?

幼：小动物们以为很舒适。

幼：小动物们都以为内心甜甜的。

幼：小动物们以为兔妈妈很热忱。

幼：小动物们都很愿意到兔妈妈家玩。

师：小动物们听了兔妈妈的话为什么以为很舒适?兔妈妈用了一个什么字?

幼：兔妈妈的话里都用了“请”字。

师：兔妈妈对小动物们这么热忱、有法规，小动物们也应当奈何呢?

幼：要对兔妈妈有法规。

师：假如小动物们没有法规，兔妈妈内心会怎么样呢?

幼：会很哀痛／会不快乐／会不喜好小动物们。

师：适才你们看到小山君进场时都笑了，为什么?

幼：由于小山君拍门的`声音很重。

幼：兔妈妈给它工具吃时，它不说“感谢”。

幼：它走的时间不说“再会”。

师：那么你们喜好谁，为什么?不喜好谁，为什么?

幼：我们喜好小花猫。

幼：我们还喜好小狗、小熊，由于它们有法规。

幼：不喜好小山君，由于它很没法规。

二、接洽生存，应用法规用语

师：你们都很喜好兔妈妈、小花猫、小熊、小狗，由于它们有法规。我们应当向它们进修，对吗?

师：下面我们一路来看电视，想一想电视中的小朋侪在说些什么。

看录像片断一，教师旁白。

师：起床了，玲玲不会拉衣服拉链，她想让旁边的轩轩帮忙，她应当怎么说呢?(镜头定格在两个幼儿语言的画面。

幼：轩轩，请你帮我拉一下拉链，好吗?

画面：轩轩帮玲玲拉好了拉链。

师：轩轩资助了玲玲，玲玲又该怎么说?

幼：感谢!

依次播放其他三个