PEP小学英语四年级下册教案-四年级下资料文档

PEP小学四年级下册教案

Unit1OurSchooI

第一课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden.Waterthe

FIower.

教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。

教学难点：Let'sdo中有关动作单词的发音和含义。

教学方法：1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与

衣物名称连用的六个词组时，切忌——呈现，而应当让学生在听过录音学习过一

两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它

几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室

名称自行搭配，掌握这一知识点。

2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的

情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，

既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。

课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

教学步骤

1、热身

教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay”，让学生跟随录音机说

唱。

2、预习

通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型："What'sinthecIassroom?

Aboard,twoIights,manydesksandchairs."自然过渡到学习学校各课

室的名称。

3、新课呈现

Let'sIearn

(1)教师指着教室问学生：ThisisournewcIassroom.DoyouIikeour

cIassroom?What,sinthecIassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：

HowmanycIassroomsarethereinourschooI?DoyouIikeourschooI?What

eIsecanyou

seeintheschooI?Look!ThisisamapofourschooI.接下来教师借助

校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型"It'sonthefirstfloor.",

为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

(2)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习

Iibrary的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,

friend,hungry。

(3)游戏

A、小组比赛。教师出示一张词卡，如graden,组内学生依次说出与该词有关的

其他单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，

也为继续学习Let'sdo打下了基础。

B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

Let'sdo

要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。

4、Extension

设计自己的学校，并谈谈自己的学校。

第二课时

教学目标：

1>能听懂、会说："ThisistheteacherJsoffice.ThatismycIassroom.”

并能在实际情景中进行运用。

2、能跟唱歌曲“Ourschool”。

3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。

教训难点：认读对话及歌曲OurschooI中英语句子的读音和含义。

教学方法：1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓

励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。

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2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实

际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男

孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher'soffice替换成canteen,

library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。

3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些

交际活动，如：Askandanswer等，为学生提供更广阔的交际空间。

1、教学过程：

2、1、热身

(1)教师播放本课时A部分Let'sdo的录音带，学生听音做动作。

(2)教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。

2、预习

教师播放本单元歌曲“Ourschool",先让学生听然后鼓励学生跟唱。

3、新课呈现

Let'staIk

教师首先和学生进行自由交谈，主题是WhydoyouIikeourschooI?鼓励学

生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一

话题，教师说：Yes,ourschoolisreaIIyverynice.Todaysomefriendsfrom

AmericaarecomingtoseeourschooI.ChenJieisshowingourschooI.Let'

swatch.有此导入新课。

(1)看与听

学生看Let'staIk部分的插图，教师提一些问题，如：HowmanyAmericanfriends

arethere?WhatdoyoudointhepIayground?在提问与回答的过程中，将

难点各个击破。

(2)模仿分说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。

(3)和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指

令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。

(4)分角色朗读与表演

分组表演先示范------大众化表演

4、Extension

和同学一起表演课文对话。

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第三课时

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教学目标

1、能够听、说、读、写单词：board,Iight,fan,computer.

2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。

3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。

教学重点：“四会”掌握所学四个单词。

教学难点：学会书写英语句子。

教学方法：1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教

师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅

读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有

所收获。

2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时，应

当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词fan

时，应该口中念着F-A-N,fan书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有

利于学生记忆单词。

3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否

则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。

教学步骤：

1、热身

(1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。

(2)请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习所学的新句型

2、预习

(1)引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let'slearn,巩固学

习六个单词并请学生用该部分的句型：What'sintheclassroom?Aboard...

来介绍自己的教室。

(2)播放第三册学生用书第一单元A部分Let'sdo的录音带，引导学生听听、

做做。

3、新课呈现

Let'schant

播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym

和动词read,draw,eat,pIay对应起来认读。

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Readandwrite

(1)在跟唱Let'schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问:Wheredoyouread?

Wheredoyoudraw?等等，学生作答后，教师继续提问：WheredoyoupIay

computer?学生会比较容易地答出：Inthecomputerroom。这时教师可出示挂

图说：Thisisacomputerroom.

(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并

设计几个简单的问题检查学生的理解程度。

(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。

1、句子的打头单词的第一个字母要大写；

2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的

句号是空心小圈。

3、句子当中的单词间距为一个字母宽。

(4)角色表演。学生戴上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课时的新句型。

(5)游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些

句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中的图的

内容判断正误。

4、Extension背诵Readandwrite并抄写"四会"单词和句子。

第四课时

教学目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,TVroom,artroom,computer

room,washroom,musicroom.

2、能够完成Let'splay部分中的游戏。

3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

教学重点：听、说、认读以上六个单词。

教学难点：理解Storytime中的故事大意。

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教学方法：1.教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的衣物单

词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。

2.学习Let'slearn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整

体感知。通过师生的对话自然的引出：“Whereistheartroom?”的句子。然

后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。

3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中

的能力。

因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表

演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。

4.Let'schant部分教师不要过多的讲解，应当让孩子反复听，应当通过在

说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。

教学步骤1、热身

师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。

2、预习

教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生

判断是什么单词，然后做出正确的回答。

3、新课呈现

Let'sIearn

(1)学生表演A部分Let'sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where

dowewaterthefIowers?学生问答：Inthegarden.教师再问：Wheredowe

readstory-books?学生回答：IntheIibrary.然后教师继续提问：Wheredowe

havecomputercIasses?弓I导学生说出：Inthecomputerroom.

(2)出示本单元的挂图，教授其余五个生词。

(3)听录音，跟读、模仿。

Let'spIay

(1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师

说：ThewashroomisonthesecondfIoor.让学生在讲台上选出washroom的

词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Where'sthe

Iibrary?学生快速抢答：It'sonthefirst/secondfloor.

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(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用

手覆盖住单词向学生提问：Whereisthewashroom?让学生回答，借铺垫句型：

Isthis/thatthe...?

4、Extension

用英语介绍学校的部分场所。

第五课时

教学目标：

1>能够听、说、认读本课时主要句型：IsthistheIibrary?Isthatthe

TVroom?

2、能够识别句型"Isthisthe…？和Isthatthe…”的不同用法并在真实

情景中正确使用。

3、能够较好地完成Let'scheck部分的评价活动。

4、能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语

言。

教学重点：听、说、认读IsthistheIibrary?IsthattheTVroom?

教学难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。

教学方法：1在接触Let'stalk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步

的理解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习，呈现新知。这样既有

趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。

2在教学Let'stalk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样

兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演

一下对话的内容。

在孩子对主要句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景去运用

语言。如：让孩子仿照课文内容，按照学校的功能室设置表演对话。或是，通过

说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。

教学步骤：

1、热身

(1)学生表演A部分Let'sdo的内容。

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(2)学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。

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2、预习

教师和学生进行主题讨论：What,sinourschooI?鼓励学生用新学的单词来

交谈。

3、新课呈现

Let'staIk

学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,he

isourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisa

headmaster.HehasanewschIIo.DoyouwanttohaveaIook?从“匕导入

新课。

(1)学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过

程中重点理解与操练句型:Isthisthe•••?/1sthat,,•?

(2)将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示

范指着某张图卡猜问：Isthis•••?/Isthat•­•?让学生翻过来作答。然后重新

打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。

(3)学生听录音、模仿跟读对话。

(4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。

Let'scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的

一项，第三遍检查。

4、Extension

和同学一起表演BLet'staiko

第六课时

教学目标：

1、能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。

2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

3、能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

4、能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。

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5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。

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教学重点：理解并朗读Readandwrite，“四会”掌握所学四个单词。

教学难点：Istheateacher'sdesk?及其回答以及发音练习。

教学方法：1、指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当

指导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读，然后进行

拼写练习。

2、句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥，教师应当设计一些有趣

的活动，如:Passthemessage等活动。

3、课文提供了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，展开对

话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经掌握了大量的

句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最后在接

触课文内容。给孩子学习的积极主动性。

4、除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语

言的机会。

教学步骤：

1、热身

(1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

(2)请学生表演Storytime中的对话。

2、预习

猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据

教师所说的英语句子，来猜房间的名称。

3、新课呈现

Readandwrite

(1)请学生观察Readandwrite部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单

词，让学生独立思考，填充对话。

(2)强化练习拼读单词picture，可以以小组竞赛的形式进行。

(3)练习书写句型：

教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看(看清书写要求)

2、请一组同学到黑板上书写。

3、师生一起纠错。

(4)听录音跟读。

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(5)游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。

Pronunciation

一起听录音，找出发音规律。

4、Extension

将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答。

(1)ThisisaTVroom.x

(2)Thatismyfriend)

UNIT2WhatTimeIsIt?

第一课时

教学目标

1>能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：musicclass,P.E.class,

EnglishcIass,breakfast,Iunch,dinner.

2、能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的回答：It's…It'stime

for

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作,如：Timefor

breakfast.Drinksomemilk.

教学重点

1、本课时的主要单词和词组：musiccIass,P.E.cIass,EnglishcIass,

breakfast,Iunch,dinner。

教学难点

1>Whattimeisit?并做出相应的回答：It's…It'stimefor•••

2,听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

教学方法

情景法、视听法、直接法、全身反应法。

教学步骤

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1、热身

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教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故

事。

2、预习

教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisin

thecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyinhe

hungry?Whattimeisit?引导学生答出：It'stimeforIunch.接下来，

教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,the

tree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

3、新课呈现

Let'sIearn

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。

一边表演一边弓I导学生表演：getup,havebreakfast,haveIunch,havedinner

课程名称的教授可借助于chant.

mathcIass,mathcIass,1and1,1and1

chinesecIass,chinesecIass,readandwrite,readandwrite.

P.E.cIass,P.EcIass,jumpandrun,jumpandrun

11,11,11,It'stimeforIunch

musiccIass,musiccIass,singanddance,singanddance

artcIass,artcIass,drawapicture,drawapicture.

EnglishcIass,EnglishcIass,readandchant,readandchant.

Let'sdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

4、Extension

自制一面钟并进行时间问答对话。

第二课时

教学目标

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1、能听懂、会说"Whattimeisit?lt'stimefor…”并能在情景中进

行运用。

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2、能理解并运用"Justaminute”“，Let'srun!"和"gohome”三个

短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教学重点

1>听懂、会说"Whattimeisit?lt,stimefor…”并能在情景中进行

运用。

教学难点

1、理解并运用"Justaminute”“，Let'srun!"和"gohome”三个短

语的句子。

教学方法

情景法、视听法、交际法。

教学步骤

1、热身

(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive

(2)师生一起表演本单元A部分Let'sdo的听听、做做活动。

2、预习

教师和学生一起做"听句子、拔时针”的游戏。教师说：It'stimeforbreakfast.

/It'stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

3、新课呈现

(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生

不理解可联系Classisover.来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放

学时间后，教师问：SchooIisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教

师说：ButWuYifanandJohndon'tgohome.Whataretheydoing?Let's

watchTV.由此导入新课。

(2)看与听

学生看Let'stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的

过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It'stimefor……造

句。

(3)模仿跟说，注意语音语调。

(4)分角色朗读与表演。

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4、Extension

1）熟读并背诵Let'stalk

2）同学之间互相表演对话。

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第三课时

教学目标

1>四会掌握数词1—10以及句型Whattimeisit?It'stwoo'cIock.

2、能够看懂并阅读对话。

3、了解处于不同时区的国家时间上的差别。

教学重点

数词1—10以及句型Whattimeisit?It'stwoo'cIock..的书写。

教学难点

1、数词1—10以及句型Whattimeisit?It'stwoo'cIock..的书写。

2、不同时区的国家时间上的差别的了解。

教学方法

情景法、视听法、直接法、功能法(交际法)、全身反应法、综合法等。

教学步骤

1、热身

(1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance

(2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let'stalk的对话。

2、预习

游戏：

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在

身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

3、新课呈现

(1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比

谁拼得最快最准。

(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请

学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相

交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展

开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，

以此增强学生的学习兴趣。

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（1）教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtosee

amovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyou

helpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。

（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

4、Extension

1）背诵Readandwrite。

2）完成《活动手册》AReadandread部分的练习

3）用抄写部抄写四线格上的单词和句子。1x2行。

第四课时

教学目标

1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、能够理解并在情景中正确使用句型：It'stimeto.......

3、能够跟随录音吟唱Let'schant中的歌谣。

4、能够基本理解Storytime中的故事内容。

教学重点

1、听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、在情景中正确使用句型：It'stimeto•••

教学难点

1、吟唱Let'schant中的歌谣。

3、理解Storytime中的故事内容。

4、教学方法

情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法。

教学步骤

1、热身

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数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，

学生算出来后用手指头表示答案。

2、预习

播放Let'schant中的歌谣，让学生边听边做动作。

3、新课呈现

(1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速

回答It's…o'cIock.It,stimefor...

(2)教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It's

4:35.schooIisover.教师接着问：SchooIisover.Wheredoyougo?学生

回答：Wegohome.教师由此导入句型It'stimetogohome.

(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It'

stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It'stimetogoto

schoolo请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It'

stimeto为下一课时重点学习句型做铺垫。

(4)听音跟读，注意强调语音语调。

(5)教师可采用A部分Let'sdo的形式操练新的句型。

(6)画画说说：学生模仿BLet'slearn部分的插图画出自己的活动时间，然

后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's6o'

clock.It'stimetogetup.

(1)看录像，听故事。

(2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能

开过分的玩笑愚弄别人。

(3)模仿跟读和分角色朗读。

4、Extension

1)熟读并背诵所学内容。

2)设计学习时间表并用英语描述。

3)给家人和朋友复述Storytime的内容。

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第五课时

教学目标

1＞能够听、说、认读本课时主要句型：It's…o'cIock.It'stimefor•••

/It'stimeto…；能理解Hurry!Oops,I'mready.等单词和短句。

3、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

4、能够较好地完成Let'scheck中的评价。

5、能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。

教学重点

1＞听、说、认读本课时主要句型：It's…o'cIock.It'stimefor…/It'

stimeto…；

3、完成Let'scheck中的评价。

教学难点

1、It'stimefor…和It'stimeto…的用法区别。

2、Breakfastisready!和I'mready!的发音。

教学方法

情景法、视听法、功能法(交际法)、全身反应法。

教学步骤

1、热身

师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2、预习

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.

也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T：WhatdoIdoat6:30?S:Youget

up.以次导入课文。

3、新课呈现

教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可

能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

(1)看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready

和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It'stme

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for…和It，stimeto…加以比较。

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(2)听录音，然后跟读、模仿。

(3)分角色朗读和分角色表演。

(4)调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组

中进行交流。鼓励学生用新句型Ifstimeto….来表述。

连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，

第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Whattimeisit?It's8:30.

(2)I'mhungry,Mom.Oh,it'stwelveo'clock.It,stimeforIunch.

(3)Hurryup!It's7:05.It'stimetogotoschooI.

(4)It's9:40.It,stimetogotobed.Goodnight,Mom.

4、Extension

1)熟读并背诵BLet'stalko

2)与父母亲一起进行对话。

第六课时

教学目标

1、能够四会掌握五个单词和两个句子。

2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

3、能够较好地朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

4、能完成Tasktime中的任务。

5、能够学生本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。

教学重点

四会掌握五个单词和两个句子。

教学难点

1＞朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

3、完成Tasktime中的任务。

教学方法

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情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交.际法)、全身反应法、沉浸法、综

合法。

教学步骤

1、热身

(1)吟唱歌谣，边唱边舞。

(2)听故事，请准备好的学生上台表演。

2、预习

学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,

tock,tick,tock,saysthecIock.It's7:30.其他学生做出相应的回

答，如：It'stimetogotoschooI.以次导入课文。

3、新课呈现

Readandwrite

(1)听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程

度。

(2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

(3)利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saysthecIock.

It's12o'cIock.学生B：It'stimeforIunch.

(4)教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。

Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向

全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

Tasktime

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥

想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的

钟时使用本单元学过的语言。

4、Extension

1)熟读并背诵BReadandwrite。

2)完成《活动手册》本部分练习。

3)抄写四线格上的单词和句子1x2行。

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板书设计

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Unit3ISTHISYOURSKIRT?

第一课时

【课题】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

教学目的

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学方法

1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称

连用的六个词组时，切忌——呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，

自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在

原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一

知识点。

2、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些

其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练

和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。

【教学准备】

1.各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

2.衣物及颜色的单词卡片

3.录音机和磁带

4.画有各种颜色衣物的图画

【教学过程】

（―）Warm-up:

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1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》,听后学生说出听

到的颜色名称

教师出示颜色卡片，学生认读单词.

2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation:

Let'slearn

1、教师呈现图画，问学生：WhatcoIorcanyousee?学生会自然说出图中

的颜色。教师顺便引出新课：What,sthis?It'saT-shirt.AyeIIowT-shirt.

教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣

物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记

住的衣物名称。教师指图问：Whatcolorisit?What,sthis?学生回答两个

问题，教师引导学生说出：yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其

它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学

生理解单词with的用法所表示的意思。

4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者

播放课件，学生配音）

（三）Practice:

Let'sdo

1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动

作。

3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。

奖励优胜组。

4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension:

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

第二课时

教学目标

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1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。

2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

教学方法

1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个

学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。

2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根

据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两

个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的skirt替换成shirt,T~shirt

等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。

3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文的基础上有目的

得多设计一些交际活动，如：Askandanswer等，为学生提供更广阔的交际空间。

【教学重点】句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.Isthatyour

T-shirt?No,it'snot.

【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。

【教学准备】

1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物(学生)

3.对话中人物的头饰

4.录音机、磁带、VCD

5.画笔和纸

【教学过程】

(―)Warm-up:

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡

片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习

的内容，为后面的学习做好准备。

（二）Presentation:

Let'stalk:

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1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Isthisyourshirt?

引出新课。

2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生

是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动

作或表演来帮助理解和加深印象，如：Whereismyskirt?教师或学生可做在一

堆衣服里寻找的动作，Isthisyourskirt?可以做拿一件衣服询问的动作。

4、操练句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it'snot.进行替

换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Let'splay:

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从

各组中任意抽取几张并问：Isthisyour••­?,学生回答。由师生操练过渡到生

生操练。

（三）Practice:

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Askandanswer:小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快

又准确。奖励优胜。

（四）Extension:

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

第三课时

教学目标

1、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。

2、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red,bIue,yeIIow,green,white

五个单词和IsthisyourT-shirt?No,it'snot.两个句子。

3、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

教学方法

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1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当

先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解,

培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。

2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时，应

当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词red

时，应该口中念着r-e-d-red书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有

利于学生记忆单词。

3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否

则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。

【教学准备】

1.衣物及颜色的单词卡片

2.录音机和磁带，配套录像

3.配套挂图

4.动物头饰

【教学过程】

（一）Warm-up:

1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthis

yourskirt?

Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it'snot.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation:

Readandwrite:

1、教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表

示颜色的单词，

学生互相交流。

2、教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.

TheyareverybeautifuI.DoyouknowwhosecIothesitis?引导学生自己

阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的

方式检验回答教师提出的问题是否正确。

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可采取A、B两组比赛的方式。

3、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

4、为录像配音。

5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师

带领书写一个，注意讲解。

（三）Practice:

1、Guessinggame:

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该

单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书

写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension:

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）o

第四课时

教学目标

1、能够听说认读本课主要单词的复数形式：pantssocksjeansshoesshorts

2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。

3、学会运用单词的复数形式描述衣物。

【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

教学方法

1.教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的衣物单词的时候,

引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。

2.学习Let'slearn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整

体感知。通过师生的对话自然的引出：“Wherearetheskirts?"的句子。然后

在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。

3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中

的能力。

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因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表

演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。

4.Let'schant部分教师不要过多的讲解，应当然孩子反复听，应当通过在

说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

【教学过程】

(­)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、复习A部分Let'sdo的歌谣。

说一说，演一演

2、TalkaboutyourcIothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

(二)呈现新课(Presentation)

1、教师出示Let'slearn部分的挂图。

问孩子Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，

导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：“Wherearetheskirts/…？”让孩子们到前面来指。当遇到孩

子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子

注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。(jeans

pantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词

则不同，指导学生理解)

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词(教师注意指导孩子单词结尾"s”的读音)

各小组表演、各小组展示。

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6、播放Let'schant录音或录像，学生学唱。

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(三)趣味操练(Practice)

1.Iistenandpoint

Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，

让其他同学找出这样物品。

(四)扩展性活动(Add-activities)

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。

第五课时

教学目标

1、听说认读本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemy

shoes.TheyaresosmaII.

2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。

3、指导孩子根据天气等情况挑选合适的衣物。

【教学重点】掌握本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemy

shoes.

【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型

教学方法

1在接触Let'stalk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教

师可以通过展示真实的某个孩子小时的衣服自然的引入新句型的学习，呈现新知。

这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。

2在教学Let's

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talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语

言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。

在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景取运用语言。

如：让孩子仿照课文内容，找自己的小衣服，和父母表演对话。或是，通过说一

说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课