四年级下册语文22课教案

四年级下册语文22课教案谈话导入

1.板书课题。

看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰)

2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。

今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。

整体感知

1.指名读阅读提示，找出阅读要求：为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

2.用自己喜爱的方式读课文，边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。

3.小组合作，概括出课文的主要内容。

板书：碧绿草原、黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，悠闲得意

晚霞满天、牛羊休息

诵读体验，进展实践

1.用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2.小组沟通。学生读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。叙述时可以参加自己的想象。

3.以讲解员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。(大家相互评议)

拓展迁移，进展语言

依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。

荷兰是“水之国、花之国”。

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荷兰是“牧场之国”。

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我的祖国真是个漂亮的地方。

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四年级下册语文22课教案2

【教学要求】

1、熟悉太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生讨论天体的热忱。

2、培育学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“假如……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

【课前预备】

适逢有日环食，先带着学生观看，或放太阳的幻灯。

【课时安排】

第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

其次课时：读讲其次、三段，创设情境稳固练习。

【教学过程】

第一课时

一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。

昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳，观看、讨论日环食这奇异的天象。从同学们的热忱来看，大家对探究天体的神秘怀有相当大的兴趣。

这一课就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。(板书：太阳)

二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索。(出示太阳幻灯)

(运用电化教学创设情境：初升的太阳光线万丈、光荣眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜亮的形象加上儿童的剧烈的求知欲，进入问题情境。)

1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的;其实又是很生疏的。由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去讨论它，揭开它的神秘。

要讨论一个事物，首先要会提出问题。(板书：“?”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么?

学生提问。(估量学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

2、教师将学生问题分类概括。

教师鼓舞：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去查找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论、去发觉、去解答。

(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的;而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)

三、自学课文，查找答案。(进一步激发学习动机，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的力量。)

1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

(无形之中，就把学生带入了讨论科学，查找、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。)

2、学生自学。

△指导①。

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

(板书：一节一意)

要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

△指导②。

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几局部。

引导学生沟通，充很多种分段起讫：

教导：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)

(实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)

四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案。

(让学生连续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入讨论太阳，深入了解学习资料的情境中)

第一段：

1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学生答复，教师将数字填入表中。表格见下)

2、教导：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?

(板书：列举数字)

对资料中数字比拟多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么方法?

4、指名分节朗读课文后答复。

①引用传奇(板书：引用传奇)

谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传奇的故事?(《后羿射日》)谁能说说。

假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为：

“太阳离我们很远，有3万万公里，

太阳很大，有130万个地球大，

太阳很热，外表温度有6千度，中心温度有1800万度”。

文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样?

(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)

②教导：“传奇”是流传在民间的口头上的故事。讨论科学特别讲究科学性，必需说明它的实质。这儿

在传奇以后，用一个什么词语来提醒实质?(“其实”)文章中引用传奇，引人入胜，接着用“其实”一词提醒实质。

(板书：说明实质传奇其实)

下面一节说明实质的又用了什么词?(板书：觉得实际上)



③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢?(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进展比拟)

俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比拟的方法能够帮忙读者进一步了解所说明的事物。

④引导学生从事物相互关系上思索问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关

系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。

例句：(出示句式：由于……所以……)

△太阳虽然大，但由于远，所以看起来小。

△太阳虽然热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。

△由于太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

△由于太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到暖和。

四年级下册语文22课教案3

教学重点：指导学生精读课文，抓住曼德拉对待狱中生活的态度，体会任人物顽强不屈、乐观向上的精神品质。

教学难点：课文最终一局部，从耕种菜园中体会到的深刻的人生道理。

教学目标：

1.认知目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。

2.力量目标：培育学生良好的阅读力量，肯定的分析文字，解决问题的力量。

3.情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。

教学过程：

一、导入课文

1、同学们，上节课教师和大家初学了22课，今日我们将连续学习第22课。

2、学生朗读课题

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)

二、分析课文第一局部

1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊?

2、学生沟通

3、是的，囚徒的生活是艰难的，是苦痛的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰难的日子吗?

4、学生读书，沟通(苦役;困难的时日;狭窄的牢房)

5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提示着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艰难的时日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7、沟通：洗洗衣物------

8、他这样做的目的是什么呢?

(想方设法为每天的生活查找些许安慰;使狱中生活充实一点)

9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。

10、教师：虽然这样的安慰是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊?

11、板书：乐观向上、乐观

12、朗读课文第一局部

三、分析课文其次局部

(一)

1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，乐观生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。

2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思索，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟?

3、朗读

4、沟通：(亲切接触)读好这句话

5、是的，对菜园始终以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求当局允许他在监狱的院落里开拓一方菜园。但是，这一方菜园他得来简单吗?读读课文第三小节，再来说说。

6、学生朗读第三小节，沟通(多年来，始终拒绝，但是最终)

7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢?

8、板书：坚持不懈

(二)

1、对这来之不易的菜园曼德拉非常珍惜，非常爱惜。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号!

2、沟通：

a)成天都在地里不停地挖掘

(谈谈自己的体会,抓住红色的字;朗读体会)

b)首先选种了---

(说说他这样做的缘由;从产量增长中，你有什么感想)

c)订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加珍贵的是不怕失败

3、在曼德拉的辛勤劳作下，的菜园一片生气盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园.他看到了什么，他情不自禁地说----(出示图画，学生练习说话)

(三)

1.是啊!多么美妙的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是珍贵的精神财宝。

2.读读第八节，谈谈自己的感受。

3.理解一丝自由的味道(少有的;一方)

4.朗读第八节

四.分析课文第三局部

1.收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理.

2.收看录象

3.要更好的理解这段话，我们必需联系