听评课工作总结范文

听评课工作总结范文篇一：听评课活动总结

听评课活动总结

依据教育体育局工作的详细安排，我校的全体教师参加了听课、评课活动。学校高度重视、仔细组织引领。授课教师细心预备，使得听课评课活动收到了很好的效果。总结如下

首先，此次听评课活动充分调动了教师的积极性，发挥了教师在课堂教学中的真是水平，同时也增加了教师比拼精神。

其次，加强了备课组的分散力和团结精神。有些教师宁愿调课也要参与听课，一是为了吸取他人特长，二是为自己的教学供应借鉴，同时也通过评课给授课教师供应力所能及的帮忙。

第三，教师在评课方面。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，教师们开诚布公、仔细细致的评课，既显示了教师们听课的水平——由于听课也是需要预备的，也显示了学科组教师们之间相互帮忙和团结共进的和谐气氛。

第四，调动教师积极反思。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课教师在评课之后，主动对自己的课堂教学进展反思，抓住亮点，发觉问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的教师的反思写的特别实在，特别到位。

第五，教师工作积极进取的精神。有的教师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他教师去听自己的课，给自己提出问题。这种精神是特别珍贵的

.1、目的明确、胸怀全局

一节课要完成什么教学任务、学生从这节课把握什么学问，本节课的学问小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以把握、哪些学问点学生自己读书就可以把握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能到达最正确的效果，这节课的内容学生课上能把握多少，课下需要多长的时间来复习稳固。授课教师对这些应当心中有数，才能做到有的放矢。首先教师精神面貌很好，讲课有激情，一般话标准。其次，充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，充分让学生说，让学生想，学生动手。能就地取材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进展了思想教育，做到了文道结合。板书也标准工整。这样的课是让学生学着欢乐而且学过不忘的课。

2、课堂设计精、构造巧

做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、奇妙的点拨、对学生才智的启迪、富有节奏感的设计、层次清楚的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的削减学生的课上疲惫，到达最好的教学效果。比方，数学课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维特别活泼，在轻松愉悦的气氛中把握了相对枯燥的数学学问。这样的课让学生紧急而欢乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的仆人。

3、课堂气氛活泼

教学方法敏捷、课堂气氛活泼，不是指外在的形式，而是指学生思维的活泼。好的课堂总

是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活泼还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的沟通和对话，教师不是凌驾于学生之上的权威，教师不能对学生随便呼来喝去，对学生的反响能正确引导和评价，敬重学生的`学习愿望，敬重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生消失的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以敬重学生为前提，才能到达课堂气氛的和谐。

4、课堂教学布满趣味、课堂语言亲切

胜利的课不会是学问的干巴巴的排列，总是力求以学生的生活为背景。由于学生的抽象思维力量尚处于进展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多数教师能对身边课程资源进展挖掘。关于课堂语言，比方声音清楚，语调沉稳，富有穿透力，擅长运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活泼之中。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。

二、课堂教学中还存在的问题

1、态度问题

一是自以为是，不虚心学习。有的教师太过信任自己，以为自己很了不起，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都实行听之任之

的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。

二是对教学不够重视，工作不仔细所以消失教学中的随便现象，教学环节的随便，教学内容的随便，教学语言的随便，课堂语言像谈天。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们教师们的重视。

2、教学思想和教学理念问题

我们的很多教师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是教师的“教”，而不是学生的“学”，教师只满意于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，教师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是教师引导学生、推动学生把握学问并学会应用学问的过程。这从有些老的课堂用语中就能表达出来：今日咱们“讲”（精确的说法应当是今日我们来学习）下面我来

“提问”一下，（精确的说应当是下面我们共同复习）

二是表现在教师的教态上，有些教师上课板着面孔，总是以一种居高临下的姿势示人，课堂语言生硬，动则呵斥，全然不顾课堂气氛，全然不顾是否伤了学生的自尊，“昨天怎么说的，

怎么就记不住”，“你是怎么学习的，带脑子来了么”，“我今日很生气，提问了三个同学都答复不上来，昨天刚刚讲过”等等诸如此类的语言，在这样的课堂上，师生公平的观念荡然无存。

三是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理，对学生的答复假如不符合教师的

想法就粗暴的予以否认，对自己课堂教学中消失的疏漏竭力遮掩——

其实，教师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道猎取学问和信息，教师不肯定比学生知道的多，所以在学生面前坦诚自己的缺乏，只能让学生更敬重我们。

3、课堂设计问题

有些教师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学学问，课堂效率低下。这样的课根本上谈不上什么教学艺术。

4、胡子眉毛一起抓，

没有重点难点之分，全部的问题都讲到了，全部的学问点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本领了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间特别长，学习效率却特别的低。

5、课堂语言问题

表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于谈天说话，教师要对自己说出的每一句话负责任。有些教师的课堂语言特别随便，想说什么说什么，用特别随便的语言来解释严谨的科学学问，是特别不负责任的，有些教师上课说话的语调像谈天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很简单造成学生的课堂疲乏。另外有些教师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。

6、板书设计问题。

有的课根本就没有进展板书设计，教师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的教师书写实在不敢恭维，字迹潦草，书写不规

篇二：学校教研听课评课活动总结

XXX学校听课评课活动总结

我校开展了听课活动，全体教师都参与了本次活动。现将听课活动总结如下：

一、教师讲课状况分析

1、表达了新课程的理念。

（1）、努力尝试表达学生的主体性，初步表达了学生作为课堂仆人的地位。学生是学习的仆人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成学问和力量、情感态度价值观以及思想和共性。课堂教学的一切活动都是为了学生的进展。教师在这些方面作了很多努力和尝试，也取得了肯定的效果。说明教师们开头关注学生的需要、兴趣、共性，力图帮忙学生在原来的根底上获得进展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正渐渐成为课堂的仆人。

（2）、师生关系得到了肯定的改善，在表达学生主体性的同时，注意了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活泼。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，公平沟通。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置普及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向沟通和师生互动。

在公平的沟通中又表达了肯定的引导、组织作用。

学生没有心理负担，但是往往又受着教师的学问、阅历和人格魅力的影响。另外教师在学生争论难以深入的状况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思索。

（3）、比拟注意扎扎实实的根底的学习。

各学科课程标准始终强调肯定要扎扎实实打好学科学习根底。这是我们教学传统的优势，决不能放弃。课程改革只能加强根底，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学教师根本都注意了学习的根底，进展了扎扎实实的根底学习。教师能够精确地把握教材内容，没有消失远离文本进展过度发挥的现象，注意教材资源和学生资源的挖掘和运用。

（4）、尝试采纳多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。教师采纳了自主、合作学习的方式，进展小组争论，或找小伙伴争论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在进展数学力量的同时，进展了思维力量、探究力量、合作力量、实践力量。

2、存在的问题

自主学习-----犹抱琵琶半遮面

在教学过程中，肯定程度上虽留意表达了学生的主体性，但是，有的还表达得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。教师引导略显繁赘，是非问颇多，常规教态问题须重视，以戒之。

数学教学课堂容量小，缺乏检测，或者练习检测形式单一，回忆一下练习方式，每个人一道题，此同学答题，彼同学只能坐着干等或答复对错，如何高效利用练习检测时间，是我们共同面临的课题，

语文课堂教学存在教材挖掘不深，紧紧抓住一词一句不放体会其表达的情感，忽视了学段目标的表达，更缺乏深度的练习，没有让学生在课堂上把握肯定的语文技能。

20xx、03

XXX学校

篇三：听课评课总结

听课评课总结

本学期，我校开展了以“提高教师素养，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。以教研组为单位每大周讲一次公开课，校长高度重视，教务处做了周密安排，全体教师仔细对待积极参加，显示了很高的教研热忱，促进了学校教学工作的顺当进展。现将尼玛卓嘎教师的课做一简要总结回忆。

一、值得确定的方面

1、教学手手段教学方法敏捷多样。教师课下预备充分，教学形式多样。明显调动了学生的积极性。各种教具使用较多。

2、注意学习方法的指导。在教学中重视向学生传授学习方法。教学中，留意指导学生阅读，以阅读促理解。

3、学生共性得到进展。进展学生共性既是主体性教育的表达，也是进展学生创新意识和创新力量的要求。一是制造民主和谐宽松的环境，让学生在不受约束的状况下自由进展，学生可以按自己的思路去思索，按自己的思索发表见解。二是在课堂上给学生留有更多的自由空间，给学生更多的共性进展的时机。教学中，先让学生充分自学，然后让学生充分发表自己的见解，最终师生就个别重点问题共同争论，效果很好。

二、发觉的问题

1、备课缺乏新意，没有个人独到见解，教学内容照搬教案教参，作业习题照搬教材，没有教师个人的独立设计。

2、对教材挖掘不到位，在教学教学中，只是简洁把问题做出来，没有多种解题方法的比照，更没有举一反三把握一类题的解题策略。

3、没有进展板书设计，教师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法

史地生教研组

听课评课总结

本学期，我校开展了以“提高教师素养，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。以教研组为单位每大周讲一次公开课，校长高度重视，教务处做了周密安排，全体教师仔细对待积极参加，显示了很高的教研热忱，促进了学校教学工作的顺当进展。现将扎西卓嘎教师的课做一简要评课总结。

一、要求明确。

与以往不同的是，1、要求写出课程设计，（用的什么课型、使用了什么媒体）。

2、要求写出讲课状况总结，使得评课有的放失，有切实效益。

二、听课评课仔细严厉。既看到了成绩又提出了缺乏。

三、发言状况较好。大多数教师都比拟客观、公正地进展了评价，为不断提高教学质量，提高自身水平和素养作出了努力。

四、由于处于由一般面授向远程开放教育“导学”的转型阶段，有些讲课者、评课者的“导学”意识还未能充分表达，还需我们今后连续努力。

史地生教研组

听课评课总结

现将金宗教师的课做一简要评课总结。

1、目的明确、胸怀全局

首先教师精神面貌很好，讲课有激情，一般话标准。其次，充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，充分让学生说，让学生想，学生动手。能就地取材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进展了思想教育，做到了文道结合。板书也标准工整。

这样的课是让学生学着欢乐而且学过不忘的课。

2、课堂设计精、构造巧

3、课堂气氛活泼教学方法敏捷

课堂气氛活泼，不是指外在的形式，而是指学生思维的活泼。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活泼还指课堂气氛的和谐，师生之间有公平的沟通和对话，教师不是凌驾于学生之上的权威，教师不能对学生随便呼来喝去，对学生的反响能正确引导和评价，敬重学生的学习愿望，敬重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生消失的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以敬重学生为前提，才能到达课堂气氛的和谐。

4、课堂教学布满趣味、课堂语言亲切

胜利的课不会是学问的干巴巴的排列，总是力求以学生的生活为背景。由于学生的抽象思维力量尚处于进展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多数教师能对身边课程资源进展挖掘。

二、课堂教学中还存在的问题

1、态度问题

一是自以为是，不虚心学习。二是对教学不够重视，工作不仔细，所以消失教学中的随便现象，教学环节的随便，教学内容的随便，教学语言的随便，课堂语言像谈天。

2、课堂设计问题

课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学学问，课堂效率低下。这样的课根本上谈不上什么教学艺术。

3、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，全部的问题都讲到了，全部的学问点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本领了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间特别长，学习效率却特别的低。

通过开展教师互听互评课活动，大家相互学习，取长补短，提高了教师的教学业务水平，为提高我的教育教学质量打下了坚实的根底。

史地生教研组

有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素养、促进教师专业成长的重要途径。我校教育处组织各学科教研组进步行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及标准的备课格式看出了教师们仔细的备课态度；从精确的教材分析、新奇的教学设计看到了教师们的专业水平在不断提高，从有效的共性化复备及深刻、理性的教学反思看到了教师们的教学才智。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到教师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校教师队伍的不断成熟。

一、优秀之处

1、教师们备课态度仔细，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进展了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注意学生学习兴趣的培育和学习力量的提高。

2、教案构造的完整，可操作性也得到了较好地表达，教法、学法指导及学情讨论渗透教案。尤其是地理、生物学科表达了生活化的特点。

3、教师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的确实确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学力量的提高。

4、教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正到达提纲挈领的作用。如夏金侠教师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求；

二、缺乏之处

1、局部教师的教案不能做到一贯的仔细组织、设计，个别课时设计的不抱负，还有少数教师备课缺少课时规划、作业设计、板书设计等环节。

2、设计教学过程简洁化，设计的教案大局部是直线型的，一问一答式的，学生