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文档简介

第第页人教版小学数学二年级上第三单元《解决问题》教案教学设计

4解决问题

上课解决方案

教案设计

设计说明

1．以猜想活动导入，激发学习爱好。

在学校数学教学中，运用猜想可以营造学习氛围，激起同学饱满的学习热忱和积极的思维，培育同学克服困难的顽强意志，自始至终地主动参加数学知识探究的过程。上课伊始，创设“让同学猜想用一副三角尺可以拼出什么样的角”的情境，引导同学通过操作验证自己的猜想。激发同学的学习爱好和探究欲望，让同学经受猜想的过程，初步体会用假设法解决问题的策略。

2．让拼角活动贯穿教学始终，突出拼角活动的内涵。

动手操作是学校数学教学中不可或缺的教学方式。拼角活动是一项具有丰富内涵的学习活动，因此要将一系列的拼角活动贯穿于整个教学。任意拼角可以验证猜想；有目的地拼角可以理清拼角的思路；有序拼角可以明确拼角的方法，可以使同学更加深入地认识这三种角，加深对这三种角之间关系的理解。同时，通过活动培育同学动手操作的技能，加强合作意识。

课前预备

老师预备PPT课件一副三角尺

同学预备一副三角尺作业纸

教学过程

⊙复习回顾，猜想导入

1．回顾：通过前面的学习我们一起认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识？

2．猜想、导入新知。

师：同学们掌控得特别好。你们想继续探究有关角的奥秘吗？

师：请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在三角尺上发觉了哪些角？

(同学汇报：一个三角尺上有三个角，在三角尺上发觉了一个直角和两个锐角)

师：请同学们猜想一下：利用手中的这副三角尺可以拼出什么角？

(同学说出自己的猜想结果)

师：对于这个问题，同学们有了大胆的猜想，就让我们通过这节课的学习来验证猜想。

设计意图：通过对上节课内容的复习，引出本节课所要学习的内容。通过问题来激发同学的探究欲望。

⊙合作探究，解决问题

1．任意拼角，验证猜想。

(1)请同学们在小组内合作探究，用一副三角尺拼角，并记录都拼出了什么角。

(2)小组派代表汇报拼出了什么角及拼角的方法。

2．有目的地拼角。

课件出示教材42页例6：用一副三角尺拼出一个钝角。

(1)知道了什么？

①每个三角尺都有一个直角和两个锐角。

②要用一副三角尺拼出一个钝角。

(2)应当怎样做？

①想一想：怎样拼角？

②做一做：用一副三角尺拼出一个钝

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