《长方体的表面积》评课

《长方体的表面积》评课稿西吉县第二小学徐向军

今天早上听了吕霞老师执教的《长方体的表面积》，本节课是人教版小学数学五年级下册内容，属于小学数学图形与几何模块中图形的测量，她对本堂课的设计通过引导学生，让学生观察、思考、发现、总结，从而让学生学习有价值的数学知识，发展了学生的思维。本次的《长方体的表面积》是一堂非常扎实的课。

整节课环节完整过度自然流畅，复习旧知引入、讲授新知、巩固练习、课堂小结，作业布置。每个环节时间分配合理，层层递进，教学效果良好。亮点一

从生活实际引入，还数学的原始本来面目，符合课程标准的要求，根据题目设问，既能达到以问促学的目的，又激发了学生的求知欲。例如要给妈妈送礼物，需要将长方体的礼品盒包装，请问用多大的包装纸。亮点二妈妈的生日快到了，小明选了一份精美的礼物。为了使礼物更加美观，他打算亲手包装盒子。小明买回一张漂亮的包装纸，为了节约纸张，他想先裁下大小适宜的一块再包装，那么至少要裁多大的纸呢？

在“探索”长方体和正方体表面积计算方法时，教师用生动直观的课件演示让学生从已有的知识以及学生熟悉的生活情境和感兴趣的具体事物出发，引导学生在理解的基础上掌握知识。课件使原来用实物不好展示的部分得到充分展示，降低了观察上的难度，同时动静结合的画面使观察的重点更突出，有利于提高学生的专注能力，有利于调动学生的学习兴趣。让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。在看一看中充分感知，建立表象，在动手操作中展开思维，发现并归纳出表面积的含义，进而明确概念。亮点三前上下左右后

上面下面后面前面左面右面后面高长前面高长上面宽长方体前、后两面的面积总结：长方体前面（或后面）的面积＝长×高下面长宽上面长宽上面宽长宽长前面长方体上、下两面的面积总结：长方体上面（或下面）的面积＝长×宽左面宽高长方体左、右两面的面积后面高长右面宽高宽右面前面高长上面总结：长方体左面（或右面）的面积＝宽×高什么叫长方体的表面积？

长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。nnnnnnnn下面左面后面前面右面上面上面长宽上右前长方体的表面积怎样计算？长方体前、上、右三面的面积

=长×宽+长×高+高×宽右面宽高上面宽长前面长高长方体6个面的总面积方法一：nnnnnnnn下面左面后面前面右面上面长方体的表面积（六个面的总面积）

=（长×宽+长×高+高×宽）×2

长方体的表面积

=长×宽×2+长×高×2+高×宽×2左面高右面宽高上面长下面后面前面长高长×宽×2长宽高×宽×2长×高×2六个面的总面积

方法二：

比较两种方法有什么不同？他们之间有什么联系？上和下前和后右和左长方体的表面积＝长×宽×2﹢长×高×2﹢宽×高×2上(或下)前(或后)右(或左)长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2

总之，课堂教学的效果取决于老师对课堂的把握和理解，对学生的了解和引导。让学生亲历知识的建构过程，教师多启发，巧引导，让学生自主思考、自主学习。当然，提高课堂教学效率，不是一朝一夕的事，需要我们在教学中细心地观察，用心地揣摩，在不断反思和实践中逐步完善和提高。

当然每个人的课堂教学都有自己的风格，有自己的特色，针对本节课，我一点不成熟的看法建议应注重学生参与只是的形成过程。

新课标指出“学生获得知识必须建立在自己思考的基础上可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探究的方式，学生应用知识并逐步形成技能离不开自己的实践学生在获得知识的过程中只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考问题解决和情感态度方面得到发展”。建议本节课中教师在引导学生总结出表面积的概念以后，完全