基于Moodle的中小学教师教育技术混合式培训的设计与应用研究的中期报告_第1页
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文档简介

基于Moodle的中小学教师教育技术混合式培训的设计与应用研究的中期报告本研究旨在设计和应用基于Moodle的中小学教师教育技术混合式培训模式，并探究其效果。本文为中期报告，记录了研究的设计、实施和初步结果。一、研究设计1.研究目的本研究旨在：（1）设计基于Moodle的中小学教师教育技术混合式培训模式；（2）应用该模式进行培训，探究其效果；（3）总结经验，提出改进建议。2.研究方法本研究采用研究与实践相结合的方法，设计并应用基于Moodle的中小学教师教育技术混合式培训模式。采用问卷调查和访谈等方法对培训效果进行评估。3.研究流程（1）需求分析：对中小学教师的教育技术培训需求进行调查和分析。（2）模式设计：结合需求分析结果，设计基于Moodle的混合式培训模式。（3）实施培训：以某市小学为例，开展基于Moodle的教育技术混合式培训。（4）评估效果：通过问卷调查和访谈等方式进行培训效果评估。4.研究内容本研究的主要内容包括：（1）中小学教师教育技术培训需求分析。（2）基于Moodle的中小学教育技术混合式培训模式设计。（3）混合式培训中的在线学习环节设计。（4）混合式培训中的面授学习环节设计。（5）混合式培训中的评估方式设计和实施。二、实施情况1.需求分析对某市小学教师进行了教育技术培训需求调查，发现80%的教师需要进行教育技术培训，其中65%的教师希望进行混合式培训，即既有面授学习也有在线学习。2.模式设计根据需求分析结果，设计了基于Moodle的中小学教育技术混合式培训模式。该模式分为在线学习和面授学习两个学习环节，其中在线学习环节采用Moodle平台进行，面授学习环节则在课堂中进行。3.在线学习环节设计将课程内容分为若干模块，每个模块包含教学设计、资源分享、案例分析和作业练习等环节，采用网络授课的形式进行。4.面授学习环节设计将课程内容分为若干模块，每个模块由指定教师进行讲解和授课，注重与在线学习环节的有效衔接，充分利用面授学习时间进行案例分析、讨论和实践操作等环节，提高教师实践能力。5.评估方式设计和实施采用问卷调查和访谈等方式对培训效果进行评估，包括教师对培训满意度、知识掌握程度和实践能力提高情况等。三、初步结果目前，本研究已经完成了模式设计和在线学习环节的实施。通过问卷调查和实际操作情况分析，初步结果显示，教师对于该混合式培训模式的满意

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