小学综合实践活动的选题问题与策略

小学综合实践活动的选题问题与策略摘要：选择和确定综合实践活动课题是开展实践活动的第一步。“万事开头难”，学生对于课题的选择和确定面临种种问题，本文从课题选择的原则谈谈相应的策略。关键词：综合实践活动;选题；问题;策略在我国的小学教育中，长期以来过分强调和要求学生记忆和掌握书本上的知识，教学方式以教师的“满堂灌”为主，这种教学模式严重的制约了学生的创新思维的发展和社会实践能力的培养。为了改变过去教育中的存在的弊端和不足，综合实践活动作为一门正式课程被纳入到基础教育课程改革纲要（试行）（2001年6月7日），综合实践活动在全国各省市试行并逐步推广。一、综合实践课程概述1、综合实践活动综合实践活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，通过文献研究、社会调查、科学实验、数据分析、撰写报告等，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习，并在这个过程中习得科学研究的方法。2、课程目的综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。3、研究内容①人与自然。如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、生物多样性保护、自然资源保护与开放利用、天文地理研究等。②人与社会。如社会关系研究、企业发展研究、社区管理、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、大众传媒研究等。③人与自我。如小学生生理与心理问题研究、小学生行为方式研究、学生社团研究、学生群体关系研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应研究等。4、研究步骤综合实践活动的实施一般可以分为下面六个阶段和步骤：确定课题——制定计划——搜集资料——整理分析——交流评价——自我反思①确定课题。综合实践活动的课题可由学生自己提出，也可以在教师的指导下提出，起始阶段也可以由学校提供研究课题让学生选择。研究的课题最好是来自于学生的现实生活，对学生自身、家庭、学校以及所在地区具有实际意义、可行性的。②制定计划。课题确定后，研究小组就应着手制定具体、可行、有效的研究计划，明确研究目标、研究时间和地点、资料搜集的方法和工具等，同时还要明确小组的内部分工。③搜集资料。根据计划，各成员履行各自职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实地考察、实验操作等多种渠道广泛搜集资料，并做好记录。④整理分析。在这一阶段，学生要整理、分析所搜集到的资料，不断验证自己对研究问题的假设，并综述资料的观点，提出自己的认识和见解。⑤交流评价。学生可以通过研究论文、模型作品、实物成果、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式展示自己的研究成果，并把成果的分享过程看作发现自我、欣赏他人，提高自身的过程。⑥自我反思。交流展示后，教师要组织学生通过研讨、写作等方式反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动，并为下一步的研究活动做好准备。二、课题选择中存在的问题“良好的开端便是成功的一半”，因此，选择和确定一个适当的课题就成为关键性的一步。选择的课题如果符合学生的兴趣爱好或者来自于生活实际，那么，他们就有信心、有兴趣，而且也能够做出很好的研究成果。相反，课题选择脱离学生自己生活实际，盲目追求“大”和“新”，好高骛远而且缺乏研究条件的支持，使课题难以进行，甚至半途而废，结果不仅造成资源浪费，而且挫伤自己的自信心和研究热情。综合实践活动过程就变成了单纯地收集资料，抄袭现有成果，草草了事。比如让农村的学生去研究“汽车尾气对大气的污染”，这个课题显然不是很合适；同样，让城市的学生去研究“农药与农业”可能也会遇到许多困难。因此，选题必须要科学、深思熟虑。三、课题选择的原则和策略[1]当前综