湖南省武冈第二中学20202021学年八年级下学期语文第二次月考试卷

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湖南省武冈第二中学2020-2021学年八年级下学期语文第二次月测试卷

一、选择题

1．（2021八下·长沙月考）下列句子中，没有语病的一项是（）

A．不少观众表示，电影《你好，李焕英》做到了让人“笑中带泪”，是一部精心打磨的诚意之作。

B．“随风潜入夜，润物细无声”，我们在心里由衷地感谢老师们多年来的谆谆教诲与默默付出。

C．《中小学教育惩戒规则（试行）》规定教育惩戒应当遵循以教育性、合法性、适当性原则为前提。

D．在“雷锋精神在我们身边”的主题活动中，学生处征求了同学们关于活动形式的广泛意见。

A

语序不当；句式杂糅；重复啰嗦

B.“在心里”与“由衷”语意重复；

C.句式杂糅，应改为“遵循……原则”或“以……为前提”；

D.语序不当，“广泛”应提至“征求”之前。

故解析为：A。

本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

2．（2021八下·武冈月考）活动三：补全抗“疫”对联。

下面对联表述了对钟南山、李兰娟院士和所有奋战在一线的医护人员的敬意。你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是（）

病毒漫①，赤胆逆行，勇除国难，利剑除灾②

疫情震③，白衣请战，共解民瘼，丰碑铸爱④

A．①华夏②凭国手③江城④在民心

B．①江城②凭国手③华夏④在民心

C．①江城②在民心③华夏④凭国手

D．①华夏②在民心③江城④凭国手

B

诗歌对联

根据仄起平落的原则，排除CD，根据句意，范围从小到大，先“江城”后“华夏”。

故解析为：B。

本题考查对联常识。对联格式：平仄相合，仄起平落；位置相同，词性相对；内容相关，上下衔接。

3．（2021八下·武冈月考）下列表述有误的一项是（）

A．“径寸之木”“一食或尽粟一石”“半匹红纱一丈绫”中的“寸”“石”“匹”“丈”均为古代计量单位。

B．《礼记》中“矜”指老而无子，“寡”指老而无夫，“孤”指幼而无父，“独”指老而无妻。

C．庄周是战国时期的哲学家，道家学派的代表人物。他的作品善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，比如《逍遥游》就有这一特点。

D．《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻：兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。

B

先秦诸子百家；古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；文化典籍；其他常识

B.矜（guān）：通“鳏”，老而无妻。独：老而无子。

故解析为：B

本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

4．（2020八上·洛川期末）依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）

信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式，那就是网络阅读。网络阅读远远超越了传统的阅读概念，，，，，，。因此，阅读的趣味性大大提高，吸引力更强，影响力更大。

①能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成

②能够更好地满足人们沟通交流的需求

③与传统阅读相比，信息更加全面，视野更加开阔，也更直观、更逼真

④提供读、看、听三方面的内容

⑤它改变了单一的文字或静态的图像的表现形式

⑥还具有共享性、开放性和互动性

A．⑤①④③⑥②B．⑤④③②①⑥

C．③⑥⑤①②④D．③②⑤④①⑥

A

句子排序

本题考查句子的衔接排序。解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表述的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序词、衔接语，可以用排除法。前面讲“超越了传统的阅读概念”，后面应该接⑤（介绍其表现形式）；然后是①④具体阐述表现形式；然后是③通过和传统阅读比较，阐述网络阅读的优势；⑥是进一步补充其优势，②是达到的效果。通读排序后的语段符合语感和句子的内部逻辑。故选A。

故解析为：A

本题考查句子的顺序排列，解答此题首先要认真阅读材料，明确中心，其次理清思路，抓标志性词汇和句子，第三把握句子间的逻辑关系，第三运用排除的方法简化难度。第四要连读，语感检验。

5．（2020七下·历下期中）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）

A．疫情期间，医务人员舍小家为大家，抗击疫情，呕心沥血。

B．班长已经将这件事的重要性说得很清楚了，但他仍旧不以为然，敷衍对待。

C．我们一定要发扬不耻下问的精神，主动向老师请教，这样才能获取更多的知识。

D．在王老师的细心讲解下，他突然恍然大悟，彻底攻克了这道难题。

A

特定含义与使用范围的成语

A.呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。符合语境，使用正确；

B.不以为然：不认为是正确的，表示不同意或否定。此句所表述的意思是不重视，与句意不符；

C.不耻下问：指向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子，比喻谦虚好学，不介意向学识或地位不如自己的人请教。学生向老师请教不可以用“不耻下问”；

D.恍然大悟：对某一事物突然明白，突然醒悟。不可与“突然”连用；

故解析为：A

成语的正确使用，除了准确理解成语的原始意义和引申义之外，还根据具体语言环境具体分析灵活使用。

二、字词书写

6．（2021八下·武冈月考）阅读语段，给加点的字注音或根据拼音写汉字。

读万卷书，行万里路。旅游是一种阅读，阅读也是一种旅游。看，这里有旖旎的语文风光。《安塞腰鼓》冲破束缚、jī绊，涌动着喷薄而出的生命力量；吴伯箫挑着灯笼，迎回祖父，祖父在路上轻易不提wò旋着的情事，灯笼映照着长幼情笃；利奥波德笔下的大雁，不似主红雀，在春天会继续保持它在冬季的jiān默，大雁，是春天真正的使者；我似乎亲眼看到了一派奇美令人眩晕的各拉丹冬；似乎和马克·吐温一道登上了怪石嶙峋的勃朗峰；似乎变成了一滴水，见证了丽江的人世cāng桑，体验了百姓生活的恬淡，欣赏了五彩斑1án的夜景，最终跃入江流，奔向大海。

nǐ；羁；斡；缄；xuàn；yùn；沧；斓

常用字字音；音形相近字字形辨析

①旖旎：柔和美丽。“旎”注意声母为“n”；

②羁绊：缠住了不能脱身；束缚。注意“羁”字的写法；

③斡旋：调解，把弄僵了的局面扭转过来。注意“斡”字不能写成“翰”；

④缄默：闭口不说话。注意“缄”字不能写成“箴”；

⑤⑥眩晕：认为自身或外界景物发生运动的一种错觉。“晕”是多音字，这里读作“yùn”；

⑦沧桑：大海变成了种桑树的田地，种桑树的田，变成了大海。比喻世事变化很大。注意“沧”与形近字“苍、仓”的区别；

⑧斑斓：颜色驳杂，灿烂多彩。表示颜色非常好看，色彩相当丰富。注意“斓”不能写成“澜”。

故解析为：nǐ；羁；斡；缄；xuàn；yùn；沧；斓

本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

三、句子默写

7．（2021八下·武冈月考）古诗词默写

（1）常建的《题破山寺后禅院》中运用“以声衬静”这种手法写出山里寺院寂静无比的句子是：，。

（2），寂寞沙洲冷。（《卜算子黄州定慧院寓居作》苏轼）

（3）白居易的《卖炭翁》中体现卖炭翁为使炭卖个好价钱而希望天气恶劣的矛盾心理的句子是：，。

（4）《茅屋为秋风所破歌》中，与“但愿苍生俱饱暖”有异曲同工之妙，表现杜甫的崇高理想和博大胸襟的句子是，！

（5）莫言在诺贝尔文学奖获奖演说中感谢恩师徐怀中先生，可以说有了徐怀中才有了莫言。这让我们想起韩愈《马说》中的两句话：，。

（1）万籁此都寂；但余钟磬音

（2）拣尽寒枝不肯栖

（3）可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒

（4）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜

（5）世有伯乐；然后有千里马

一般性默写；理解性默写

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意是诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“籁、磬、拣、炭、俱”等字词容易写错。

故解析为：⑴万籁此都寂，但余钟磬音⑵拣尽寒枝不肯栖⑶可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒⑷安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜⑸世有伯乐，然后有千里马

本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

四、综合性学习

8．（2021八下·长沙月考）综合运用

为树立“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，我校拟在学校举办以“节约资源从我做起”为主题的系列活动，请完成下列任务：

（1）（分析现状）学校就同学们对“低碳生活方式”了解的程度进行了一次调查，根据调查结果（见下面的图表），你能得出两个什么结论？

初中学生对“低碳生活方式”了解程度的调查结果

年级程度不了解比较了解很了解

七年级35%47%18%

八年级22%53%25%

九年级13%58%29%

（2）（微信推送）学校需要在活动前期做一篇微信公众号的推送，下面的宣传建议中最不合适的一项是（）

A．介绍低碳生活的基本概念，以及践行低碳生活的一些原则和做法。

B．文字资料和图片资料相配合，更能吸引读者的目光。

C．宣布一些浪费资源的惩罚措施，警告那些没有节约习惯的同学。

D．客观而权威的数据和图表，能提升宣传材料的可信度。

（3）（书写倡议）请你从下面的关键词中任选两个，仿照前文，完成本次活动倡议书的结束语。

饮料瓶塑料袋剩饭菜水龙头

我们期待，在湘一的校园里，垃圾桶里少一些空白的纸，日光灯不再一直亮，，。

（1）①多数同学了解“低碳生活方式”；（少数同学不了解“低碳生活方式”。）②随着年级的增高，了解的比例也越来越高。（随着年级的增高，不了解的比例也越来越低。）

（2）C

（3）同学们手中少一些饮料瓶（塑料袋）；餐盘里不再有剩饭菜

续写式仿写；材料探究；筛选并整合文中信息

（1）本题考查对图表内容的理解与把握。解答此题要充分了解学生进行“低碳生活方式”了解程度，从图表中“不了解35%、22%、13%”的数据，我们可以分析出少数学生不了解“低碳生活方式”，分析各个年级的数据“很了解：七年级18%、八年级25%、九年级29%”可知，随着年级的增高，了解的比例也越来越高。

（2）结合“在活动前期做一篇微信公众号的推送”分析，推送的内容应与宣传、介绍“低碳生活”为主，ABD项均可。C项“宣布一些浪费资源的惩罚措施，警告那些没有节约习惯的同学”与本次活动的目的不符，故选C。

（3）本题考查仿写倡议书的结束语。本题仿照“垃圾桶里少一些空白的纸，日光灯不再一直亮”拟写，还要从“饮料瓶、塑料袋、剩饭菜、水龙头”中任选两个。如：同学们使用塑料袋的次数少一些，水龙头不再长期滴水。

故解析为：（1）①多数同学了解“低碳生活方式”；（少数同学不了解“低碳生活方式”。）②随着年级的增高，了解的比例也越来越高。（随着年级的增高，不了解的比例也越来越低。）

（2）C。

（3）同学们手中少一些饮料瓶（塑料袋）；餐盘里不再有剩饭菜。

（1）分析图表应注意：①注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。②重视数据变化。数据的变化数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。③注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，他往往起提示作用。如图表下的“注”等。④把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。

（2）本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答此类题目，一定要认真阅读材料，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，即可作答。

（3）解答本题先要分析、确认原句的句式特点、修辞手法，尤其是分句之间内在的逻辑关系：然后依样画“葫芦”。若是续后句或补上句，还要考虑上下文语意的照应和文路的一致。仿用句式的题型大敛可分为两种。一种是仿照例句，单独造句，仿写的句子与例句之间在内容上没有任何内在联系，主要要求仿句句式结构及句子内在的逻辑关系与例句保持一致或基本一致。

五、诗歌鉴赏

（2021八下·武冈月考）阅读下面两首古诗，完成下列小题。

重别周尚书①

[南北朝]庾信

阳关万里道，不见一人归。

惟有河边雁，秋来南向飞。

送友人

[唐]李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

①庾诗与周尚书曾同在南方的梁朝为臣，后被俘于北周都城长安，此诗写于周尚书回南方之时，而庾信一直无法回归。

9．庾诗用“”一词形容自己归途遥远，李诗借“”比喻征途漂泊无依的友人。

10．两首诗的最后两句，相同的写作方法，但表述的情感不同，请结合诗句简要分析。

9．万里；孤蓬

10．都使用了借景抒情(借物抒怀)的手法。但情感表述不同：庾诗借秋雁自由南飞，抒写思乡之情及自己无法回归的悲凉孤独心境；李诗借班马萧萧长鸣，抒写诗人与友人依依不舍的离别之情。

把握诗歌内容；形象、语言及表述技巧赏析；表述的思想感情

（1）本题考查学生对诗句精妙词语的赏析能力。古典诗歌都非常注重炼字，诗人往往是追求“语不惊人死不休”的艺术魅力，对这些精美的用字、用词要悉心品味。

（2）本题考查学生对不同诗歌文本的情感的分析和解读能力。诗人的情感往往从字里行间，从特别的意象或者是诗歌下面的解释显露出来，要善于抓住这些关键的地方进行分析和品味。

9．“阳关万里道”中的“万里”极言自己回家的路途遥远。“孤蓬万里征”的“孤蓬”，又名“飞蓬”，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的朋友。

故解析为：万里；孤蓬

10．惟有河边雁，秋来南向飞：只有黄河岸边南来的大雁，秋天一到仍可以自由南飞。挥手自兹去，萧萧班马鸣：频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。庾诗借秋雁自由南飞，李诗借班马萧萧长鸣，都采用借物抒怀的手法。

抒发的感情不同：庾诗把友人比作南归之雁，大有羡慕友人回南之意；二是鸿雁秋去春来，来去自由，而自己却丧失了这种自由，以见自己不如鸿雁，表现了诗人因悲凉孤独而产生的思乡之情；李诗最后两句，写诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情，表现的是朋友间的深厚情谊。

故解析为：都使用了借景抒情(借物抒怀)的手法。但情感表述不同：庾诗借秋雁自由南飞，抒写思乡之情及自己无法回归的悲凉孤独心境；李诗借班马萧萧长鸣，抒写诗人与友人依依不舍的离别之情。

六、对比阅读

（2021八下·武冈月考）阅读下面（甲）（乙）两段选文，完成各题。

（甲）马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（乙）冯异定关中

冯异①定关中，自以久在外，不自安。有人上章言：“异权威至重，百姓归心，号为‘咸阳王’，陛下应防其反之。”光武帝以此章示异。异上书谢②。诏曰：“将军之于国家，恩犹父子，何嫌何疑，而有惧意？”及异大破敌军，诸将欲分其功。玺书③诮④大司马以下，称异功若丘山。今人咸知异为名将，然非君之明，必困谗口矣。

①冯异：人名，汉代名将。②谢：谢罪。③玺书：古代封口处盖有印信的文书。秦以后，专指皇帝的诏书。④诮：qiào，责备。

11．解释下列加点的词语。

①一食或尽粟一石②策之不以其道

③今人咸知异为名将④及异大破敌军

12．选出下列各项中加点词含义相同的一项（）

A．安求其能千里也自以久在外，不自安

B．不以千里称也称异功若丘山

C．且欲与常马等不可得诸将欲分其功

D．然后有千里马然非君之明

13．用“/”给下面的句子划分节奏。（只划一处）

食之不能尽其材

14．翻译下列句子。

①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

15．（甲）（乙）两段选文写出了统治者对待人才的不同态度，请分别概括出来。

11．有时；马鞭，这里指用马鞭驱赶；都；等到，到了

12．C

13．食之/不能尽其材

14．①也只能辱没在奴仆的手中，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。②唉！难道真的没有千里马吗？大概是（他们）真的不能识别千里马吧！

15．文：埋没、摧残人才；文：信任、保护人才。

归纳内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词

马说

世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，也只能辱没在奴仆的手中，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。

日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢

用马鞭驱赶千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是（他们）真的不能识别千里马吧！

冯异定关中

冯异平定了关中，自己认为长时间呆在京城之外，心中不能自安。有人上奏章说：“冯异威势很大，百姓归心，称他为‘咸阳王’，陛下应该防范他谋反。”光武帝把奏章给冯异看。冯异上书谢罪，光武帝下诏说：“将军对于国家，恩情犹如父子，有什么嫌疑，何必害怕呢？”等到冯异大败了敌军，许多将领打算分享他的功劳，光武帝下诏斥责大司马领头的这些人，称赞冯异的功劳如同山丘那样高。现在人们都知道冯异是一员名将，然而没有君主的贤明，一定身陷谗言之中啊。

（1）本题考查学生对文言实词的掌握能力。平时要善于积累，用心做好笔记，测试作答时要结合上下文语境去分析。

（2）本题考查学生对文言一词多义现象的掌握能力。做这种题的关键是平时要反复诵读文言，多做积累，作答时可以采用代入法进行推敲和判断。

（3）本题考查学生对文言语句断句能力。考查断句要善于从对称句入手，抓住一些常见的文言断句标志词，比如句中停顿的“者”，句末的语气词“矣焉哉”等等。

（4）本题考查学生对文言语句的翻译能力。翻译句子要抓住采分点，而采分点往往是活用现象、通假字、古今异义等，同时坚持直译为主、意义为辅的原则进行。

（5）本题考查学生对不同文本的观点的比较分析能力。要善于在整体阅读的基础上，从不同的角度去分析和判断。

11．考查文言实词的理解能力。解答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。①句意：吃一顿有时能吃尽一石粮食。或：有时；②句意：用马鞭驱赶千里马不能按照正确的方法。策：马鞭，这里指用马鞭驱赶；③句意：现在人们都知道冯异是一员名将。咸：都；④句意：等到冯异大败了敌军。及：等到，到了。

12．考查一词多义。A.怎么/心安；

B.著称/称赞；

C.想要/想要；

D.这样/但是；

故解析为C。

13．“之”是“食”的宾语，指代的是“马”。这里的“食”通“饲”。故在“之”后断开。题干要求只断一处。

故解析为：食之/不能尽其材

14．①祇，同“只”，只是；辱，辱没，受屈辱；于：在；骈死，一同死；槽枥，马厩；称，著称；“于奴隶人之手”“于槽枥之间”都是状语后置。

②呜呼，唉；其，难道，表反问语气；邪，通“耶”，表示疑问的语气词，意为“吗”；其，大概，表示推测；知，识别。

故解析为：①也只能辱没在奴仆的手中，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。

②唉！难道真的没有千里马吗？大概是（他们）真的不能识别千里马吧！

15．甲文以“千里马常有，而伯乐不常用”，隐喻人才的不被重视，甚至埋没和被摧残。而乙文从诏曰：“将军之于国家，恩犹父子，何嫌何疑，而有惧意？”及异大破敌军，诸将欲分其功。可以看出国君还是比较开明，有识人之术。

故解析为：文：埋没、摧残人才；文：信任、保护人才。

七、现代文阅读

（2021八下·武冈月考）阅读下面的文段，回答问题。

女织

①华夏先民的栖息史，五千的村野炊烟，就这么飘飘袅袅，在“锄禾日当午”的挥汗和“唧唧复唧唧”的织声中，走到了二十世纪。恐怕谁也没想到，突然，它像滴空了水的漏钟一样，停了。城市，彻底步入男不耕女不织的“大脱产”时代。乡村，耕虽依旧，织却消匿。对“女织”的蒸发，我略感惋惜。抛开古织，说个我们熟悉的情景吧——

②我记得少时，中国女人的怀里都有一团毛线，须臾不离，像抱着婴儿。当一位女性在为恋人、丈夫、孩子织一件毛衣、围巾或袜子时，她用手指和棒针、用密密麻麻的经纬和几个月聚精会神——所完成的仅仅是一个物吗？当然不，这更像一场无声的抒情。她用温婉和柔韧，用细腻和漫长，用遐想和劳累，实现了一桩女性独有的心愿。每一针、每一环，都是一记笔划、一个字眼，她把所有心思都织了进去，融入这件最贴身的东西里去了。这比花要美，比甜言蜜语动听，比珠宝首饰贵重。

③那是个不嫌“慢”的时代。那是个用手工抒情的时代。那个时代的女人，都会留下一枚标志：食指和中指的上部略显糙厚。她们是美丽聪慧的女人，多情而勤奋的女人，懂得“织”的元素和成分，懂得“亲手”的含义，懂得用“繁琐”“辛苦”构造一件贴身之物意味着什么。她们享受这个过程，感动别人，也感动自己。

④一梭一缕一寸痴，丝丝编就阳春意。织的背后，你总隐约看到那个字：情。无论春染梢头的豆蔻、贤妻良母的人妇，还是离愁黯景的痴妾、发婚姻牢骚的怨女，手中都有一情感道具：飞梭、织机或绣针。

⑤在《孔雀东南飞》中，有一段自白：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇。”这是一个普通少女的成长简历和才艺档案。蚕、织、裁、缝、绣——乃天下女子的技能必修课。即便家境再优，凤娇名媛，顶多免去蚕纺之苦，纤绣之灵则不可少。换言之，即削弱体力劳动，深化脑力劳动。我不以为此乃封建糟粕或性别压迫，我觉得这是人生美学，乃女性的主动选择和天赋所赐，乃女性灵魂之闪光。织的衣、纳的袜、绣的巾，浸的是情、是意，是对生活的憧憬和幸福感。密密麻麻的线脚、纤巧灵盈的游走，织就的是女子的美和美德。

⑥我一直觉得，女子一生总该织点什么，否则有遗憾。不为别的，就因她是妻子、是母亲，一个男人、一个孩子，身上若无一件由家中女性亲手完成的衣物，至少逊了一份温馨。对敏感的体质来说，灵魂会觉微凉罢。过去常用一词夸赞女子：心灵手巧。现代女性心灵绰余，手却未必巧了。

⑦逢搬家或整理橱柜，总会翻出几件旧时的毛衣，皆母亲所为。虽穿的机会少，可总舍不得扔。我知道，这些东西再难复制了。母亲很聪明，儿时总变着花样给我们兄弟添毛衣，每的流行款和图案，只要大街上有，她瞅几眼就会了。母亲这辈子织了多少件衣物？数不清，至少上百件吧。几前，春节回家，母亲说，这是她最后一件线活了，留给孙子们。第二春节，母亲却还在织，她说再织几件。

⑧另一个母织的故事，曾让我泪流满面，也是促使我动笔的动力之一。吉林白山一位家境贫寒、以烙煎饼为生的母亲，得知自己患绝症后，15个月里与死神赛跑，终于为9岁儿子织完了25岁前需要的所有毛裤。也许，这位母亲想的是，等儿子25岁时，就能穿上另一个女人织的衣物了吧？

⑨只是她的这个美好“织愿”能实现吗

16．第②段划线句子在表述上有什么特色？请分条陈述。

17．第④段中“春染梢头的豆蔻女子”的含义是，该句化用的是唐代诗人的名句。

18．文章最后写到两位母亲，有何作用？

19．结合全文，探究“只是她的这个美好‘织愿’能实现吗？”的内涵。

16．示例：运用白描手法，粗线条勾勒女织的温馨画面；运用设问、排比修辞，赞美女子情有独钟、融情入织的美好感情。

17．含苞欲放的少女；杜牧；化用的名句是“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”

18．示例：补充交代本文的写作缘由；由面到点，将“女织”具象化，丰富了文章的内容；借助两位母亲形象，表述对手工抒情时代女性闪光灵魂的讴歌。

19．示例：对女织为载体的手工抒情的认同；对绝症母亲美好人性的赞扬；对现代女性心灵手不巧的遗憾；暗示了绝症母亲美好愿望的落空。

文章结尾及其作用；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型

（1）本题考查体会重要语句的丰富含意。解答本题应抓住关键词语，从表现手法的角度联系上下文理解句意，再根据要表述的思想感情、揣摩的写作目的理解句子。

（2）本题考查学生对词语的理解和古诗句的掌握能力。理解词语要放在上下文语境中进行，而对于古诗句平时要积累，都多从意思的角度领会，才能运用自如。

（3）本题考查分析句段作用的能力。分析文段作用可从两个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联，即这些句与材料在上下文起到了什么样的关联作用。

（4）本题考查探究文本重要语句含义的能力。解答时要结合文本内容进行分析，重点把握相关信息，理清主要要点。

16．“当位女性在为恋人、丈夫、孩子织一件毛衣、围巾或袜子时她用手指和棒针”，是运用白描手法，运用极简省的语言，再现了当时女织的场景；“她用温婉和柔韧，用细腻和漫长，用遐想和劳累，实现了一桩女性独有的心愿”，则是运用排比的修辞手法，表现了她们独有的心愿与情感；同时中间部分“所完成的仅仅是一个物吗？当然不，这更像一场无声的抒情”，运用设问手法，能引人注意，启发思考，自问自答使得句式更为灵活。

故解析为：示例：运用白描手法，粗线条勾勒女织的温馨画面；运用设问、排比修辞，赞美女子情有独钟、融情入织的美好感情。

17．第④段中“春染梢头的豆蔻女子”的“豆蔻”，据《本草》载，豆蔻花生于叶间，南人取其未大开者，谓之含胎花，常以比喻少女。一般指的是十三岁的女孩。这个年纪的女孩可以用四个字来形容，那就是豆蔻年华。句子运用了借喻的手法，实际上指含苞欲放的少女，它是由唐代诗人杜牧的名句“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”化用而来。他用早春二月枝头含苞待放的豆蔻花来比拟体态轻盈、芳龄十三的少女，这一千古妙喻一直流传至今。后世使用“豆蔻年华”一语形容少女。

故解析为：含苞欲放的少女；杜牧；化用的名句是“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”。

18．答题时首先答出段落的内容，即两位母亲的特征，然后分析和文章中的主要人物的关系，还要注意是文章的结尾，一定要和文章的主旨联系。本文①到⑥段，都是在写“女织”，最后⑦⑧两段，写到两位母亲为儿女孙子织的衣物，表现母亲对生活的憧憬和幸福感，由粗线条勾勒到细致具体的描写，极大地丰富了文章内容，展现出“织女”的具体形象，借助两位母亲的特点，抒发出的情怀，表述对女性灵魂之闪光的赞美。

故解析为：示例：补充交代本文的写作缘由；由面到点，将“女织”具象化，丰富了文章的内容；借助两位母亲形象，表述对手工抒情时代女性闪光灵魂的讴歌。

19．“只是她的这个美好‘织愿’”能实现吗”具有十分深厚的的内涵，根据第③段“那是个用手工抒情的时代。那个时代的女人……她们是美丽聪慧的女人，多情而勤奋的女人……她们享受这个过程，感动别人，也感动自己”，可知这是对女织为载体的手工抒情的认同，是对女工的高度赞扬；根据第⑥段“我一直觉得，女子一生总该织点什么，否则有遗憾……现代女性心灵绰余，手却未必巧了”，深刻揭示出内心对现代女性心灵手不巧的遗憾之情；根据第⑧段“吉林白山一位家境贫寒、以烙煎饼为生的母亲，得知自己患绝症后，15个月里与死神赛跑，终于为9岁儿子织完了25岁前需要的所有毛裤”，可知赞美了这位绝症母亲美好的人性；“也许，这位母亲想的是，等儿子25岁时，就能穿上另一个女人织的衣物了吧”，猜测的语气，暗示了绝症母亲美好愿望的落空；“能实现吗”的表述引发人们深刻思考，回味无穷。

故解析为：示例：对女织为载体的手工抒情的认同；对绝症母亲美好人性的赞扬；对现代女性心灵手不巧的遗憾；暗示了绝症母亲美好愿望的落空。

（2021八下·武冈月考）阅读下面的文段，回答问题。

把握人生紧要处

史迎风

①作家柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”每个人的人生都有不寻常的“点”，迈出这个“点”，可能只在一念之间，即所说的“紧要处的几步”。人生道路上可能会遇到各种各样的成功、诱惑、困难和挫折，冷静、理智地处理好人生发展不同阶段面临的紧要问题，走好一生中的关键几步，人生就会在平实中安康，心灵就会在平凡中充实，成功就会在朴实中闪光。

②孔子描述了这样的人生轨迹：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”在先哲所描绘的这个人生坐标上，几个重要节点被特别地强调出来，令人深思。追求幸福是人的本能，然而幸福生活要靠辛勤工作来创造。在现实的工作和生活中，做人要有原则，否则紧要处就会迷惘。做事要受规章、制度、程序约束，否则紧要处就会跌倒。

③人的命运就把握在自己的手里，一切只能靠自己，也必须靠自己。所谓“自助者，天助之”，你必须学会掌握人生的方法，尤其要把握好人生中的关键几步。“凡事预则立，不预则废。”人生之旅从选定方向开始，没有方向的人生不过是在绕围子。仅仅有了方向还不够，还要沿着这个方向设定目标并不断调整目标，有什么样的目标就有什么样的人生。一个个阶段性目标不断实现，就可能实现远大目标，掌握人生航向，引领自己走好每一步，特别是紧要处的几步，实现更加美好的人生。

④“工欲善其事，必先利其器。”其实，人的一生是我们自己镌刻成的一个样子，我们首先要学会学习。列宁曾说：“我们一定要给自己提出这样的任务：第一，是学习；第二，是学习；第三，还是学习。”好的学习可以使我们增强紧要处明辨是非的判断力，获得抵御人生各种诱惑和干扰的免疫力；可以使人心胸豁然开朗，拥有高尚的情怀，关键时刻不再迷茫；可以为你打造金钥匙，去开启人生紧要处的每一道门！知识积累越多，越能在紧要关头获得灵光一闪，即使身处困境，都能被充实的知识和陶冶的心灵舒缓，甚至将那痛苦转化为力量。

⑤把握人生紧要处，珍惜现在最重要。人生既漫长又短暂，“现在”尤其紧要和关键。我们需从大处着眼，从紧要处立足，从现在开始，正确对待个人的得失名利，宠辱不惊，怀着一颗“悠然见南山”的平常心，去面对一切、看待人生。心灵中的大起大伏趋于平坦、有序，这人生的紧要处，不再那么难以把握，当岁月在身边倏尔而逝的时候，成功和幸福会自然而然地出现在你面前。

（选自《中国纪检监察报》2019年12月13日，有改动）

20．选文的中心论点是什么？请用简洁的语言概括。

21．结合选文的内容，简要说说我们应该如何把握人生紧要处。

22．下面这则材料能作为选文哪一段的论据？请简述理由。

黄文秀硕士毕业后，放弃留在大城市的工作机会，毅然奔赴偏远的山村担任驻村书记。她为了能尽快进入工作状态，出发前向有驻村经历的同事请教工作经验和方法。但初到村里，还是碰了“钉子”。她调整目标，学习方言，帮助群众干农活，将扶贫与扶志相结合，带动418名贫困群众脱贫。她获得了“时代楷模”“最美奋斗者”等多项荣举称号。

20．把握人生紧要处，走好人生关键几步。

21．①做人要有原则，做事要受约束。②要靠自己，学会掌握人生的方法，沿着方向设定目标并不断调整目标。③要学会学习，增强自己明辨是非的能力。④珍惜现在，用平常心去面对一切、看待人生。

22．第③段。材料概述了黄文秀在人生要紧处把握自己的命运，根据自己预定的方向努力，在扶贫遭到困难时及时调整，帮助贫困群众脱贫，最终成功的事例，能证明“在人生紧要处要靠自己，学会掌握人生的方法，沿着方向设定目标并不断调整目标”的观点。

针对文中观点谈看法；概括提炼议论文论点；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；中心论点；补充论据

（1）本题考查的是分析概括议论文的主要观点。“中心论点”是一篇议论文的灵魂，所以读懂一篇议论文，概括中心论点是测试常见的题型。分析中心论点，可以从文章的标题、开头、结尾，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括。

（2）本题考查学生对文章重要内容的分析和概括能力。要善于抓住每段的中心句，而中心句往往在段首或段尾，要用自己的语言去归纳概括。

（3）本题考查学生正确观点与材料关系的能力。观点一定要能统率材料，而材料一定要能证明论点。材料与观点必须统一。论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否则就不能证明论点。

20．本文可结合标题及第一段中“人生道路上可能会遇到各种各样的成功、诱惑、困难和挫折，冷静、理智地处理好人生发展不同阶段面临的紧要问题，走好一生中的关键几步，人生就会在平实中安康”概括出中心论点：把握人生紧要处，走好人生关键几步。

故解析为：把握人生紧要处，走好人生关键几步。

21．第②段“在现实的工作和生活中，做人要有原则，否则紧要处就会迷惘。做事要受规章、制度、程序约束，否则紧要处就会跌倒”，第③段“人的命运就把握在自己的手里，一切只能靠自己，也必须靠自己”“仅仅有了方向还不够，还要沿着这个方向设定目标并不断调整目标”；第④段“我们首先要学会学习”“好的学习可以使我们增强紧要处明辨是非的判断力”，第⑤段“把握人生紧要处，珍惜现在最重要。……我们需从大处着眼，从紧要处立足，从现在开始，正确对待个人的得失名利，宠辱不惊，怀着一颗平常心，去面对一切、看待人生”分条概括作答。

故解析为：①做人要有原则，做事要受约束。②要靠自己，学会掌握人生的方法，沿着方向设定目标并不断调整目标。③要学会学习，增强自己明辨是非的能力。④珍惜现在，用平常心去面对一切、看待人生。

22．根据“黄文秀硕士毕业后，放弃留在大城市的工作机会，毅然奔赴偏远的山村担任驻村书记”“碰了‘钉子’。她调整目标，学习方言，帮助群众干农活，将扶贫与扶志相结合，带动418名贫困群众脱贫”可知，材料所说的是黄文秀把握好人生中的关键几步，选定方向后努力扶贫，遭到困难时不断调整，最终成功。这个事例与第③段“在人生紧要处要靠自己，学会掌握人生的方法，沿着方向设定目标并不断调整目标”的内容一致。所以应放在文中第③段。

故解析为：第③段。材料概述了黄文秀在人生要紧处把握自己的命运，根据自己预定的方向努力，在扶贫遭到困难时及时调整，帮助贫困群众脱贫，最终成功的事例，能证明“在人生紧要处要靠自己，学会掌握人生的方法，沿着方向设定目标并不断调整目标”的观点。

八、名著阅读

23．（2021八下·武冈月考）名著导读

（选段一）

这时，托普塔洛和保尔都已经勒不住战马了，他们迎着死神的魔爪，径直向机枪冲过去。军官朝保尔开了一枪，但是没有打中，子弹像一只麻雀，“嗖”的一声从他的脸旁飞了过去。那个军官被战马的胸脯撞出去老远，脑袋磕在石头上，仰面朝天倒下去了。就在这一刹那间，机枪迫不及待地发出了疯狂而粗野的狞笑声。托普塔洛就像被几十只大黄蜂蜇着似的，连人带马摔倒了。

（选段二）

这是工人党员积极分子小组在集会，保尔写信要求担负一点宣传工作，党委就把这个小组交给了他。保尔的日子就是这样度过的保尔双手重新把住了舵轮，生活的巨轮几经周折，又朝着新的目的地驶去。他的目标是通过学习，通过文学，重返战斗行列。

（1）选段是（国家）（谁写的）作品《》

（2）选段一描了保尔所在的骑兵师与（哪国军队交战）的场景？

（3）选段二画线句子中的“通过文学”具体是指保尔创作了《》这部作品。

（1）苏联；尼古拉·奥斯特洛夫斯基；《钢铁是怎样炼成的》

（2）波兰

（3）《暴风雨所诞生的》

作家作品；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》

（1）本题考查名著的基本知识。根据选段中出现的人物“保尔”可知，这两段文字选自苏联作家奥斯特·洛夫斯基所著的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。

（2）本题考查对名著内容的把握。从“托普塔洛”“勒不住战马”“军官朝保尔开了一枪”等关键信息可以断定选段情节写的是保尔代替已经牺牲的库利亚布卡，作为排头骑兵进攻日托米尔的情节，出征的原因是波兰军队有一个集团军的司令部设在日托米尔，且日托米尔是重要的铁路枢纽。由此可知交战对象。

（3）本题考查学生对作品情节及人物形象的掌握情况。保尔在病魔的魔爪下和死神的镰刀间徘徊，他的左手和双脚都残废了，失明的痛苦也在折磨着他。但他不屈服于病魔，他决定做一个作家用文字来为党出力。他用了漫长的岁月，克服了难以想象的困难，终于完成了他的第一部中篇小说《暴风雨所诞生的》。从保尔身残志坚、不屈不挠等方面来分析他的精神品质即可。

故解析为：

（1）苏联尼古拉·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

（2）波兰

（3）《暴风雨所诞生的》

（1）本题考查学生对名著的基本知识的掌握能力。平时要认真阅读名著作品，认真记背和落实，反复巩固记忆即可。

（2）本题考查学生对名著重要情节的分析和理解能力。在整体阅读名著的基础上，重点研读主要人物的重要事迹，然后根据题干要求作答即可。

（3）本题考查学生对文章重要情节的分析和概括能力。做这种题的关键是认真阅读名著，多积累和巩固。

九、作文

24．（2021八下·武冈月考）走进部编教材初中语文八年级下册课本，我们读到了们心中的收藏：鲁迅收藏了平桥村的社戏，刘成章收藏了安塞的腰鼓，柳宗元收藏了永州的小石潭，梁衡收藏了壶口的瀑布……同学们心中收藏着什么呢？

请以“收藏▲”为题目，写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。

要求：①书写清楚，600字以上；②文中若出现与考生有关的真实的人名、校名、地名时，一律用英文大写字母A、B、C等代替；③请先将题目补充完整。

收藏坚韧

收藏坚韧，只因为我们坚信：坚韧可以改写命运。

收藏坚韧，在铿锵的《命运交响曲》中：

家境贫寒、天生矮小丑陋、多次失恋，唯有挚爱的音乐能支撑你人生的信念。然而，作为音乐家，在你事业的巅峰时期，竟遭遇毁灭性的终身耳聋！苦难就像套在你脖子上的绳索，一直勒住你的命运。但是，你是坚韧的，坚韧的你怎么会被一根绳索羁绊、操控？你说，你喜欢在黑白交织的世界里沉醉；你说，你喜欢纤细的手指跳动的感觉；你说，你喜欢弹奏出载着你梦想的泡泡般的音符。你激情地演奏着铿锵的《命运交响曲》，发出“我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我屈服”的誓言，于是，乐坛有了一个不朽的名字——贝多芬。你用音乐谱写出“坚韧”的旋律！

收藏坚韧，在太白的金樽之中：

“豪气压群山，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲众美，不让参军俊逸，开府清新”是对你一生最好的概括。你的才气，无人能敌，然而，也许是天妒英才，你的仕途一路坎坷。也罢，也罢，此处不留爷，自有留爷处。你拂袖而去，访遍名山大川，举杯邀明月共舞，终成“诗仙”美名。只有在大自然里，你才能寻得真正的知音；也只有大自然，才能抚平你心灵的伤痛。试想，若无坚韧品质，你怎能吟唱出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的千古绝唱？李白，你用诗歌诠释了“坚韧”的内涵！

收藏坚韧，在历史的册页中：

还是让我们再翻开历史的册页吧！英国著名将军威灵顿在战败时曾一蹶不振，后来从“蜘蛛结网”中读懂了“坚韧”二字的含义，屡败屡战，终于在滑铁卢之役中打败对手拿破仑，于是有了永垂千古的美名；司马迁惨遭宫刑，但他凭借坚韧的意志，忍受沉重的身心创伤，忍受了巨大的耻辱，才写就了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，但他以坚韧作为人生的支柱，于是有了震惊世界文坛的名著《钢铁是怎样炼成的》——他们告诉我们：收藏坚韧，永不言败。

孟子曾说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”；泰戈尔曾说：“只有经历地狱般的磨难，才有创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱”；居里夫人曾说：“成功的路是用血而不是水铺成的”。——他们告诉我们：收藏坚韧，超越自我。

挫折作笔，痛苦为墨，在人生之旅长途跋涉，我们收藏坚韧，书写成功！

半命题作文

题目是半命题作文。先审题，再补题，同时准确理解“收藏”的含义。“收藏”的本义是“收集保藏具体的实物”，这里应是“珍藏”之意思。只有珍贵的东西才值得珍藏，值得记忆，值得留恋，就是要写出最能打动心灵的某种感情、某种思想或某种认识。这个题目以“收藏”为动词作为动宾短语的中心语，一定要在文章中有直接或间接的显现，否则会有偏题之嫌。根据主题恰当补充题目。“文好题一半”，标题体现文章的内容和主题。要创新，最好独辟蹊径：别人收藏“快乐”，我却收藏“挫折”；别人收藏“幸福”，我来收藏“苦难”。还可以拟题目为：收藏真情；收藏记忆；收藏生活的美丽。等等。

精选材料，突出中心。选材要注意“真、新、精”。“真”是指要有真情实感。不能为“收藏”而生搬硬套，甚至胡乱瞎编，这样会因为虚假而不感人。“新”，是指要不同一般。许多学生选材都局限于自己身边的事，如“与朋友之间的友谊”，“亲人之间的亲情”等。“精”是指要精选，不能泛泛而谈。比如“收藏我的初中岁月”这个题目比较大，可以写的材料非常多，当然不可能面面俱到。这就要求学生精选一些有代表性的片段，从不同的侧面来表现主题。

灵活表述，语言优美。多数学生愿意以叙述为主，写成记叙文，但如果能结合材料灵活运用描写、议论和抒情等表述方式，会增强表述力。若只是干巴巴的叙述犹如只有架子的房屋，若能在叙述灵活地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，文章的语言更漂亮。

比如拟题目为“收藏生活的美丽”。不能展现给人丑陋、阴暗的一些东西，而必须描绘的是生活中存在的一种“美丽”，这种“美丽”可以是人物美好的心灵、高尚的品德，可以是社会生活中固有的美感，可以是自然界中存有的令人心醉的审美情趣，等等。总之，应该是外在美与内在美的完美统一。可以写大自然绽放的美丽，但不能只停留在简单的景物的描摹上，应该进行联想升华，深刻感悟大自然中所蕴含的美丽，如春天的希望、夏天的热情、秋天的包容、冬天的孕育等；可以写品质上所绽放的美丽，如坚强、乐观、宽容、善良、拼搏等，即表现出这种“美丽”来自于上述品质，如霍金是美丽的，在于不懈的追求与对生命的抗争；丛飞是美丽的，他的美丽绽放于博大宽容的爱心可先叙述后议论；可以写亲情、写友情、写爱情，写人性，表现这些美好的情愫绽放出的美丽。文体选择。本文可以写成写记叙文，以记叙为主的文章，或者写议论文都是可以的。

本题考查学生对半命题作文的写作能力。首先要读懂命题人的话题中心，然后从给定的字眼去思考。本题以“收藏”为话题中心，可以是收藏邮票，可以收藏礼品，可以收藏自己的成功经历，可以收藏带有家人情感记忆的相册。收藏的东西除了具象的东西外，还可以收藏情感，收藏记忆等等。注意选择最适合自己的文体写作，建议写成记叙文，以情动人，通过情节和细节打动读者。

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湖南省武冈第二中学2020-2021学年八年级下学期语文第二次月测试卷

一、选择题

1．（2021八下·长沙月考）下列句子中，没有语病的一项是（）

A．不少观众表示，电影《你好，李焕英》做到了让人“笑中带泪”，是一部精心打磨的诚意之作。

B．“随风潜入夜，润物细无声”，我们在心里由衷地感谢老师们多年来的谆谆教诲与默默付出。

C．《中小学教育惩戒规则（试行）》规定教育惩戒应当遵循以教育性、合法性、适当性原则为前提。

D．在“雷锋精神在我们身边”的主题活动中，学生处征求了同学们关于活动形式的广泛意见。

2．（2021八下·武冈月考）活动三：补全抗“疫”对联。

下面对联表述了对钟南山、李兰娟院士和所有奋战在一线的医护人员的敬意。你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是（）

病毒漫①，赤胆逆行，勇除国难，利剑除灾②

疫情震③，白衣请战，共解民瘼，丰碑铸爱④

A．①华夏②凭国手③江城④在民心

B．①江城②凭国手③华夏④在民心

C．①江城②在民心③华夏④凭国手

D．①华夏②在民心③江城④凭国手

3．（2021八下·武冈月考）下列表述有误的一项是（）

A．“径寸之木”“一食或尽粟一石”“半匹红纱一丈绫”中的“寸”“石”“匹”“丈”均为古代计量单位。

B．《礼记》中“矜”指老而无子，“寡”指老而无夫，“孤”指幼而无父，“独”指老而无妻。

C．庄周是战国时期的哲学家，道家学派的代表人物。他的作品善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，比如《逍遥游》就有这一特点。

D．《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻：兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。

4．（2020八上·洛川期末）依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）

信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式，那就是网络阅读。网络阅读远远超越了传统的阅读概念，，，，，，。因此，阅读的趣味性大大提高，吸引力更强，影响力更大。

①能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成

②能够更好地满足人们沟通交流的需求

③与传统阅读相比，信息更加全面，视野更加开阔，也更直观、更逼真

④提供读、看、听三方面的内容

⑤它改变了单一的文字或静态的图像的表现形式

⑥还具有共享性、开放性和互动性

A．⑤①④③⑥②B．⑤④③②①⑥

C．③⑥⑤①②④D．③②⑤④①⑥

5．（2020七下·历下期中）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）

A．疫情期间，医务人员舍小家为大家，抗击疫情，呕心沥血。

B．班长已经将这件事的重要性说得很清楚了，但他仍旧不以为然，敷衍对待。

C．我们一定要发扬不耻下问的精神，主动向老师请教，这样才能获取更多的知识。

D．在王老师的细心讲解下，他突然恍然大悟，彻底攻克了这道难题。

二、字词书写

6．（2021八下·武冈月考）阅读语段，给加点的字注音或根据拼音写汉字。

读万卷书，行万里路。旅游是一种阅读，阅读也是一种旅游。看，这里有旖旎的语文风光。《安塞腰鼓》冲破束缚、jī绊，涌动着喷薄而出的生命力量；吴伯箫挑着灯笼，迎回祖父，祖父在路上轻易不提wò旋着的情事，灯笼映照着长幼情笃；利奥波德笔下的大雁，不似主红雀，在春天会继续保持它在冬季的jiān默，大雁，是春天真正的使者；我似乎亲眼看到了一派奇美令人眩晕的各拉丹冬；似乎和马克·吐温一道登上了怪石嶙峋的勃朗峰；似乎变成了一滴水，见证了丽江的人世cāng桑，体验了百姓生活的恬淡，欣赏了五彩斑1án的夜景，最终跃入江流，奔向大海。

三、句子默写

7．（2021八下·武冈月考）古诗词默写

（1）常建的《题破山寺后禅院》中运用“以声衬静”这种手法写出山里寺院寂静无比的句子是：，。

（2），寂寞沙洲冷。（《卜算子黄州定慧院寓居作》苏轼）

（3）白居易的《卖炭翁》中体现卖炭翁为使炭卖个好价钱而希望天气恶劣的矛盾心理的句子是：，。

（4）《茅屋为秋风所破歌》中，与“但愿苍生俱饱暖”有异曲同工之妙，表现杜甫的崇高理想和博大胸襟的句子是，！

（5）莫言在诺贝尔文学奖获奖演说中感谢恩师徐怀中先生，可以说有了徐怀中才有了莫言。这让我们想起韩愈《马说》中的两句话：，。

四、综合性学习

8．（2021八下·长沙月考）综合运用

为树立“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，我校拟在学校举办以“节约资源从我做起”为主题的系列活动，请完成下列任务：

（1）（分析现状）学校就同学们对“低碳生活方式”了解的程度进行了一次调查，根据调查结果（见下面的图表），你能得出两个什么结论？

初中学生对“低碳生活方式”了解程度的调查结果

年级程度不了解比较了解很了解

七年级35%47%18%

八年级22%53%25%

九年级13%58%29%

（2）（微信推送）学校需要在活动前期做一篇微信公众号的推送，下面的宣传建议中最不合适的一项是（）

A．介绍低碳生活的基本概念，以及践行低碳生活的一些原则和做法。

B．文字资料和图片资料相配合，更能吸引读者的目光。

C．宣布一些浪费资源的惩罚措施，警告那些没有节约习惯的同学。

D．客观而权威的数据和图表，能提升宣传材料的可信度。

（3）（书写倡议）请你从下面的关键词中任选两个，仿照前文，完成本次活动倡议书的结束语。

饮料瓶塑料袋剩饭菜水龙头

我们期待，在湘一的校园里，垃圾桶里少一些空白的纸，日光灯不再一直亮，，。

五、诗歌鉴赏

（2021八下·武冈月考）阅读下面两首古诗，完成下列小题。

重别周尚书①

[南北朝]庾信

阳关万里道，不见一人归。

惟有河边雁，秋来南向飞。

送友人

[唐]李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

①庾诗与周尚书曾同在南方的梁朝为臣，后被俘于北周都城长安，此诗写于周尚书回南方之时，而庾信一直无法回归。

9．庾诗用“”一词形容自己归途遥远，李诗借“”比喻征途漂泊无依的友人。

10．两首诗的最后两句，相同的写作方法，但表述的情感不同，请结合诗句简要分析。

六、对比阅读

（2021八下·武冈月考）阅读下面（甲）（乙）两段选文，完成各题。

（甲）马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（乙）冯异定关中

冯异①定关中，自以久在外，不自安。有人上章言：“异权威至重，百姓归心，号为‘咸阳王’，陛下应防其反之。”光武帝以此章示异。异上书谢②。诏曰：“将军之于国家，恩犹父子，何嫌何疑，而有惧意？”及异大破敌军，诸将欲分其功。玺书③诮④大司马以下，称异功若丘山。今人咸知异为名将，然非君之明，必困谗口矣。

①冯异：人名，汉代名将。②谢：谢罪。③玺书：古代封口处盖有印信的文书。秦以后，专指皇帝的诏书。④诮：qiào，责备。

11．解释下列加点的词语。

①一食或尽粟一石②策之不以其道

③今人咸知异为名将④及异大破敌军

12．选出下列各项中加点词含义相同的一项（）

A．安求其能千里也自以久在外，不自安

B．不以千里称也称异功若丘山

C．且欲与常马等不可得诸将欲分其功

D．然后有千里马然非君之明

13．用“/”给下面的句子划分节奏。（只划一处）

食之不能尽其材

14．翻译下列句子。

①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

15．（甲）（乙）两段选文写出了统治者对待人才的不同态度，请分别概括出来。

七、现代文阅读

（2021八下·武冈月考）阅读下面的文段，回答问题。

女织

①华夏先民的栖息史，五千的村野炊烟，就这么飘飘袅袅，在“锄禾日当午”的挥汗和“唧唧复唧唧”的织声中，走到了二十世纪。恐怕谁也没想到，突然，它像滴空了水的漏钟一样，停了。城市，彻底步入男不耕女不织的“大脱产”时代。乡村，耕虽依旧，织却消匿。对“女织”的蒸发，我略感惋惜。抛开古织，说个我们熟悉的情景吧——

②我记得少时，中国女人的怀里都有一团毛线，须臾不离，像抱着婴儿。当一位女性在为恋人、丈夫、孩子织一件毛衣、围巾或袜子时，她用手指和棒针、用密密麻麻的经纬和几个月聚精会神——所完成的仅仅是一个物吗？当然不，这更像一场无声的抒情。她用温婉和柔韧，用细腻和漫长，用遐想和劳累，实现了一桩女性独有的心愿。每一针、每一环，都是一记笔划、一个字眼，她把所有心思都织了进去，融入这件最贴身的东西里去了。这比花要美，比甜言蜜语动听，比珠宝首饰贵重。

③那是个不嫌“慢”的时代。那是个用手工抒情的时代。那个时代的女人，都会留下一枚标志：食指和中指的上部略显糙厚。她们是美丽聪慧的女人，多情而勤奋的女人，懂得“织”的元素和成分，懂得“亲手”的含义，懂得用“繁琐”“辛苦”构造一件贴身之物意味着什么。她们享受这个过程，感动别人，也感动自己。

④一梭一缕一寸痴，丝丝编就阳春意。织的背后，你总隐约看到那个字：情。无论春染梢头的豆蔻、贤妻良母的人妇，还是离愁黯景的痴妾、发婚姻牢骚的怨女，手中都有一情感道具：飞梭、织机或绣针。

⑤在《孔雀东南飞》中，有一段自白：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇。”这是一个普通少女的成长简历和才艺档案。蚕、织、裁、缝、绣——乃天下女子的技能必修课。即便家境再优，凤娇名媛，顶多免去蚕纺之苦，纤绣之灵则不可少。换言之，即削弱体力劳动，深化脑力劳动。我不以为此乃封建糟粕或性别压迫，我觉得这是人生美学，乃女性的主动选择和天赋所赐，乃女性灵魂之闪光。织的衣、纳的袜、绣的巾，浸的是情、是意，是对生活的憧憬和幸福感。密密麻麻的线脚、纤巧灵盈的游走，织就的是女子的美和美德。

⑥我一直觉得，女子一生总该织点什么，否则有遗憾。不为别的，就因她是妻子、是母亲，一个男人、一个孩子，身上若无一件由家中女性亲手完成的衣物，至少逊了一份温馨。对敏感的体质来说，灵魂会觉微凉罢。过去常用一词夸赞女子：心灵手巧。现代女性心灵绰余，手却未必巧了。

⑦逢搬家或整理橱柜，总会翻出几件旧时的毛衣，皆母亲所为。虽穿的机会少，可总舍不得扔。我知道，这些东西再难复制了。母亲很聪明，儿时总变着花样给我们兄弟添毛衣，每的流行款和图案，只要大街上有，她瞅几眼就会了。母亲这辈子织了多少件衣物？数不清，至少上百件吧。几前，春节回家，母亲说，这是她最后一件线活了，留给孙子们。第二春节，母亲却还在织，她说再织几件。

⑧另一个母织的故事，曾让我泪流满面，也是促使我动笔的动力之一。吉林白山一位家境贫寒、以烙煎饼为生的母亲，得知自己患绝症后，15个月里与死神赛跑，终于为9岁儿子织完了25岁前需要的所有毛裤。也许，这位母亲想的是，等儿子25岁时，就能穿上另一个女人织的衣物了吧？

⑨只是她的这个美好“织愿”能实现吗

16．第②段划线句子在表述上有什么特色？请分条陈述。

17．第④段中“春染梢头的豆蔻女子”的含义是，该句化用的是唐代诗人的名句。

18．文章最后写到两位母亲，有何作用？

19．结合全文，探究“只是她的这个美好‘织愿’能实现吗？”的内涵。

（2021八下·武冈月考）阅读下面的文段，回答问题。

把握人生紧要处

史迎风

①作家柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”每个人的人生都有不寻常的“点”，迈出这个“点”，可能只在一念之间，即所说的“紧要处的几步”。人生道路上可能会遇到各种各样的成功、诱惑、困难和挫折，冷静、理智地处理好人生发展不同阶段面临的紧要问题，走好一生中的关键几步，人生就会在平实中安康，心灵就会在平凡中充实，成功就会在朴实中闪光。

②孔子描述了这样的人生轨迹：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”在先哲所描绘的这个人生坐标上，几个重要节点被特别地强调出来，令人深思。追求幸福是人的本能，然而幸福生活要靠辛勤工作来创造。在现实的工作和生活中，做人要有原则，否则紧要处就会迷惘。做事要受规章、制度、程序约束，否则紧要处就会跌倒。

③人的命运就把握在自己的手里，一切只能靠自己，也必须靠自己。所谓“自助者，天助之”，你必须学会掌握人生的方法，尤其要把握好人生中的关键几步。“凡事预则立，不预则废。”人生之旅从选定方向开始，没有方向的人生不过是在绕围子。仅仅有了方向还不够，还要沿着这个方向设定目标并不断调整目标，有什么样的目标就有什么样的人生。一个个阶段性目标不断实现，就可能实现远大目标，掌握人生航向，引领自己走好每一步，特别是紧要处的几步，实现更加美好的人生。

④“工欲善其事，必先利其器。”其实，人的一生是我们自己镌刻成的一个样子，我们首先要学会学习。列宁曾说：“我们一定要给自己提出这样的任务：第一，是学习；第二，是学习；第三，还是学习。”好的学习可以使我们增强紧要处明辨是非的判断力，获得抵御人生各种诱惑和干扰的免疫力；可以使人心胸豁然开朗，拥有高尚的情怀，关键时刻不再迷茫；可以为你打造金钥匙，去开启人生紧要处的每一道门！知识积累越多，越能在紧要关头获得灵光一闪，即使身处困境，都能被充实的知识和陶冶的心灵舒缓，甚至将那痛苦转化为力量。

⑤把握人生紧要处，珍惜现在最重要。人生既漫长又短暂，“现在”尤其紧要和关键。我们需从大处着眼，从紧要处立足，从现在开始，正确对待个人的得失名利，宠辱不惊，怀着一颗“悠然见南山”的平常心，去面对一切、看待人生。心灵中的大起大伏趋于平坦、有序，这人生的紧要处，不再那么难以把握，当岁月在身边倏尔而逝的时候，成功和幸福会自然而然地出现在你面前。

（选自《中国纪检监察报》2019年12月13日，有改动）

20．选文的中心论点是什么？请用简洁的语言概括。

21．结合选文的内容，简要说说我们应该如何把握人生紧要处。

22．下面这则材料能作为选文哪一段的论据？请简述理由。

黄文秀硕士毕业后，放弃留在大城市的工作机会，毅然奔赴偏远的山村担任驻村书记。她为了能尽快进入工作状态，出发前向有驻村经历的同事请教工作经验和方法。但初到村里，还是碰了“钉子”。她调整目标，学习方言，帮助群众干农活，将扶贫与扶志相结合，带动418名贫困群众脱贫。她获得了“时代楷模”“最美奋斗者”等多项荣举称号。

八、名著阅读

23．（2021八下·武冈月考）名著导读

（选段一）

这时，托普塔洛和保尔都已经勒不住战马了，他们迎着死神的魔爪，径直向机枪冲过去。军官朝保尔开了一枪，但是没有打中，子弹像一只麻雀，“嗖”的一声从他的脸旁飞了过去。那个军官被战马的胸脯撞出去老远，脑袋磕在石头上，仰面朝天倒下去了。就在这一刹那间，机枪迫不及待地发出了疯狂而粗野的狞笑声。托普塔洛就像被几十只大黄蜂蜇着似的，连人带马摔倒了。

（选段二）

这是工人党员积极分子小组在集会，保尔写信要求担负一点宣传工作，党委就把这个小组交给了他。保尔的日子就是这样度过的保尔双手重新把住了舵轮，生活的巨轮几经周折，又朝着新的目的地驶去。他的目标是通过学习，通过文学，重返战斗行列。

（1）选段是（国家）（谁写的）作品《》

（2）选段一描了保尔所在的骑兵师与（哪国军队交战）的场景？

（3）选段二画线句子中的“通过文学”具体是指保尔创作了《》这部作品。

九、作文

24．（2021八下·武冈月考）走进部编教材初中语文八年级下册课本，我们读到了们心中的收藏：鲁迅收藏了平桥村的社戏，刘成章收藏了安塞的腰鼓，柳宗元收藏了永州的小石潭，梁衡收藏了壶口的瀑布……同学们心中收藏着什么呢？

请以“收藏▲”为题目，写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。

要求：①书写清楚，600字以上；②文中若出现与考生有关的真实的人名、校名、地名时，一律用英文大写字母A、B、C等代替；③请先将题目补充完整。

解析解答部分

1．A

语序不当；句式杂糅；重复啰嗦

B.“在心里”与“由衷”语意重复；

C.句式杂糅，应改为“遵循……原则”或“以……为前提”；

D.语序不当，“广泛”应提至“征求”之前。

故解析为：A。

本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

2．B

诗歌对联

根据仄起平落的原则，排除CD，根据句意，范围从小到大，先“江城”后“华夏”。

故解析为：B。

本题考查对联常识。对联格式：平仄相合，仄起平落；位置相同，词性相对；内容相关，上下衔接。

3．B

先秦诸子百家；古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；文化典籍；其他常识

B.矜（guān）：通“鳏”，老而无妻。独：老而无子。

故解析为：B

本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

4．A

句子排序

本题考查句子的衔接排序。解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表述的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序词、衔接语，可以用排除法。前面讲“超越了传统的阅读概念”，后面应该接⑤（介绍其表现形式）；然后是①④具体阐述表现形式；然后是③通过和传统阅读比较，阐述网络阅读的优势；⑥是进一步补充其优势，②是达到的效果。通读排序后的语段符合语感和句子的内部逻辑。故选A。

故解析为：A

本题考查句子的顺序排列，解答此题首先要认真阅读材料，明确中心，其次理清思路，抓标志性词汇和句子，第三把握句子间的逻辑关系，第三运用排除的方法简化难度。第四要连读，语感检验。

5．A

特定含义与使用范围的成语

A.呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。符合语境，使用正确；

B.不以为然：不认为是正确的，表示不同意或否定。此句所表述的意思是不重视，与句意不符；

C.不耻下问：指向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子，比喻谦虚好学，不介意向学识或地位不如自己的人请教。学生向老师请教不可以用“不耻下问”；

D.恍然大悟：对某一事物突然明白，突然醒悟。不可与“突然”连用；

故解析为：A

成语的正确使用，除了准确理解成语的原始意义和引申义之外，还根据具体语言环境具体分析灵活使用。

6．nǐ；羁；斡；缄；xuàn；yùn；沧；斓

常用字字音；音形相近字字形辨析

①旖旎：柔和美丽。“旎”注意声母为“n”；

②羁绊：缠住了不能脱身；束缚。注意“羁”字的写法；

③斡旋：调解，把弄僵了的局面扭转过来。注意“斡”字不能写成“翰”；

④缄默：闭口不说话。注意“缄”字不能写成“箴”；

⑤⑥眩晕：认为自身或外界景物发生运动的一种错觉。“晕”是多音字，这里读作“yùn”；

⑦沧桑：大海变成了种桑树的田地，种桑树的田，变成了大海。比喻世事变化很大。注意“沧”与形近字“苍、仓”的区别；

⑧斑斓：颜色驳杂，灿烂多彩。表示颜色非常好看，色彩相当丰富。注意“斓”不能写成“澜”。

故解析为：nǐ；羁；斡；缄；xuàn；yùn；沧；斓

本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

7．（1）万籁此都寂；但余钟磬音

（2）拣尽寒枝不肯栖

（3）可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒

（4）安