苏教数学四上《2.1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）》史老师【市一等奖】优质课_第1页
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文档简介

教学目标1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程。

2.让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数笔算方法的计算方法。

3.能正确进行口算和笔算,学会验算,并养成主动的习惯。

4.让学生在主动探索并获得数学知识的过程中,建立学好数学的自信心,并能积极与同学交流学习的思考,积累与他人合作交流的意识和经验。

2学情分析课程内容是四年级,上课的学生是三年级的,三年级的孩子有很强的探究学习意识,平时的课堂我尝试让学生自主学习,充分发挥学生的自主能动性,在探究、讨论、纠错交流的基础上学习知识,能收获意想不到的效果。3重点难点1.掌握用整十数除的口算和笔算方法。

2.要正确书写商的位置。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】除数是整十数的口算和笔算口算60÷2=40÷8=90÷3=120÷6=填空1、80里面有(

)个202、(

)个30是90活动2【讲授】除数是整十数的口算和笔算1、口算教学开学了,学校兴趣小组的老师去商店购买陆战棋,我们一起去看看。从图中你获得了哪些信息?上来指一指,再说说条件和问题。你会列式吗?60÷20这道算式与以前学习的有什么不同?板书:除数是整十数的除法像这样的算式,我们可以口算。

那么怎么口算60÷20的商呢?学生自己尝试解答,出示学习要求。教师巡视指导。

学生1:我是画线段图

学生2:30×2=60

60÷20=3

学生3:6÷2=3

60÷20=3追问:你是怎么想到6÷2=3这道算式的?

把60看成6个十,20看成2个十就可以了。板书追问:想到6÷2=3这道算式有什么好处呢?小结:把60÷20转化成6÷2,就变成了表内除法,想口诀就能解决了。提问:几位同学的想法,有什么相同的地方?有什么不同的地方?小结:我们在解决这个问题的时候,都是把原来的算式进行转化。板书比较3位同学的想法,你更喜欢哪一种?为什么?笔算教学其实,像这样的除法算式,我们还可以用竖式计算,也就是笔算。请同学们自己尝试着写一写。展示同学的作业

提问:看了这2为同学的算式,你有什么想说的?小结:看来,我们想的商3表示的是3个一,所以需要写在个位上。

板书笔算过程试一试通过刚才的学习,我们已经掌握了笔算的方法,老师还有2题,请大家尝试着再写一写。学生独立完成,交流展示。

追问:你笔算的时候,想到什么算式?你是怎么想到的?总结:看来,我们在笔算的时候,都是把原来的除法算式,转化成表内除法,然后想口诀就可以了。活动3【练习】除数是整十数的口算和笔算口算练习学生独立完成提问:观察这几组算式,你有什么发现?笔算

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