专题04 语言表达简明得体连贯（三个考点九大技法）（课件）-2024年高考语文一轮复习之语言文字运用精讲（全国通用）

语言表达简明、得体、连贯高考一轮复习之语言表达简明目录语言表达得体语言表达连贯壹贰叁考点1语言表达简明何谓简明？“简”即“简洁”，不啰嗦重复，不说多余话。它是对“量”的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”即“明了”，表述要清晰，明白易懂。它是对“质”的要求，是指表达的效果最佳，表达的清晰度最高。技法一：围绕中心，突出重点要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。根据下面文段的中心话题，把游离于话题之外的一句话找出来，并说明理由。①这种笨重的书使用起来是极不方便的。②据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。③西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。④汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。这段文字主要说明简牍文书“笨重”，使用“不方便”。句①提出看法；句②、句③用两个事例说明这一看法，文字较简洁，意思很明确。句④是顺着句③说下来的，并不完全在说明简牍文书的“笨重”“不方便”，因此不属于这段文字的要点。技法二：善于概括，巧用指代无论是书面表达还是口头表达，有时根据需要必须对相关内容作概括性表达，这样才简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。夏天到了，①人们喜欢吃一些生冷的食品，外出就餐的频率也②高了。③常吃生冷食品和常外出就餐④将给肠道传染病的发生⑤埋下了隐患。5处画线的文字，应删除的是（）；应简说的是（），可改为（）。这段话中，④处“将”字与后文“埋下了”有表意上的矛盾，应删去。③处提到的“吃生冷食品”和“外出就餐”，句①中已经出现，此处重复出现会显得表达啰唆、句子冗长，应做简略概括，改为指示代词“这”。技法三：避免含糊，消除歧义在语言运用中，由于运用兼类词、多义词或语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语意含糊。(2023·名师改编题)下面这句话有歧义,请加以修改,使之语意清晰。中城一小老教师丁霞与第九中学教师蔡模夫妇到茶座里来了,他们在观看魔术表演。答:_______________________________________________答案：中城一小老教师丁霞与第九中学教师蔡模夫妇到茶座里来了,他们三人在观看魔术表演。(或:中城一小老教师丁霞与她的丈夫第九中学教师蔡模到茶座里来了,他们在观看魔术表演。)（1）添加语境法。如“我要学习文件”，后边加“请把电视关了”，歧义消除。（3）加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”表意就明确了。（4）调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了。（2）变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定。如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。消除歧义可以采取如下方法：技法四：防止重复，删除多余要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。(2023·四川成都新都区模拟考试)下面一段文字有重复啰唆的地方,在不影响原意的情况下,必须删除的有哪5处?我们学校今年全校有85%的学生自己自行订了各种报刊和杂志,这是一种十分可喜的现象,一件非常值得高兴的事情。但是,由于目前社会上的出版物良莠不齐,不少学生缺乏鉴别力,因此学校的老师应对学生加强指导。答:_______________________________________________答案删除的有:全校、自己、和杂志、一件非常值得高兴的事情、学校的。考点2

语言表达得体“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。技法一：看准对象，掌握分寸对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同，即所谓“对什么人说什么话”，要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，写或者说恰当的话。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。（2020·江苏高考真题）某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得体的一项是（）A．惟日孜孜，无敢逸豫。（《尚书》）B．为草当作兰，为木当作松。（李白）C．少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（杜荀鹤）D．谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼）【答案】D。A项，“惟日孜孜，无敢逸豫”意为：每天都孜孜不倦努力工作，不敢贪图享受。用来鼓励同学勤奋学习，引用得体；B项，“为草当作兰，为木当作松”意为：作草就要作兰草，作树就要作松树。这是鼓励同学要有兰草般的高洁，松树般的坚定品质，引用得体；C项，“少年辛苦终身事，莫向光阴堕寸功”意为：年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。这是勉励同学珍惜光阴的，引用得体；D项，“谁道人生无再少，门前流水尚能西”意为：谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌。这是勉励暮年之人要老当益壮，自强不息，放在青春学子身上不合适。故选D。技法二：适应场合，巧妙用语所谓“适应场合，巧妙用语”，指的是利用特定的场合，说话用语巧妙自然。诗人余光中某次参加文艺大奖颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，只有余光中是白发老者。余光中风趣睿智的致辞赢得了满堂喝彩，他的致辞可能是（）A．我这老头子能与年轻人一同获奖，首先感谢评委的公正，一视同仁。B．长江后浪推前浪，一代更比一代强，年轻人能赶上我，我十分欣慰。C．我虽然是个老头子，但我的心态年轻，我永不服老，所以能与年轻人同台获奖。D．一个人年轻时同老头子一同获奖，表示他已经成名。可年老时还能同小伙子一同获奖，说明他尚未落伍。【答案】D【详解】本题考查语言表达生动、得体的能力。A项，语气平平，不能算是“风趣睿智”。B项，从语气上看，有点倚老卖老，居高临下的意味。C项，显得不谦虚，有自吹自擂的意味。D项，语言比较得体且显得风趣睿智。故选D。技法三：把握语体，准确用语口语、书面语使用要看对象场合。口语体包括日常谈话语体和演讲语体，使用较灵活自由；书面语体适用于书面写作，使用较严谨规范；口语简明易懂，书面语精确庄重。针对不同的语境和交际需要，选择不同的语体。下面的语言交际情景，在语言表述方面得体的一项是（）A．情景一：捐赠现场。捐赠方致辞说：“今天，我们公司尽绵薄之力，帮你们战胜困难，今后我们还将鼎力相助。”B．情景二：博客留言。鄙人30岁生日之际，感谢各位朋友的挂念，朋友们的祝福之语，如和煦春风，温馨动人！C．情景三：广播稿中。广播员充满感情地说：“自从我省西部地区发生强烈地震以来，我厂员工积极赈灾，目前捐款（包括捐赠衣服、物品折款）累计已逾8万元之巨。”D．情景四：同学聚会。一位同学紧紧握住老班长的手，激动地说：“班长，久仰了。特别想念你，一切都好吧？”【答案】B【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。A.“鼎力相助”意思为大力相助。指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话，用在这里不当；应改为“尽力相助”。C.“逾8万元之巨”有文言色彩，多用于书面语，不符合广播稿的语体特征。同时，广播稿只供耳听而不供眼睛阅读，故不能用括号解释说明这种方式。D.“久仰”意为早已仰慕（与人初次见面时说的客套话），此处情景是老同学聚会，故应改为“久违”。故选B。技法四：注意遣词，谦敬恰当谦敬辞可归纳为一句话“家大舍小令他人”。即对别人称自家的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称自家比自己小的人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”外，谦辞还有“小”（如“小女”，称自已的女儿）、“拙”（如“拙见”，称自己的见解）、“鄙”（如“鄙见”，称自己的意见）等等。（2021·浙江高考真题）下列各句中，表达不得体的一项是（）A．使用公筷广告：长筷短筷，筷筷都是你我的爱。B．论文答辩致谢语：感谢聆听，敬请专家评委指教。C．垃圾分类宣传语：各得其所，细微处的文明之光。D．经典阅读推荐：智慧火源，值得为之付出热忱。【答案】B“聆听”表达不得体。聆听是指集中精力认真地听。指虔诚而认真地听取，带有尊重被听者的色彩。而且，这个词一般由听讲者使用。而语境是指专家和评委听自己的论文答辩，使用错误。故选B。技法四：注意遣词，谦敬恰当（2017·全国高考真题）下列各句中，表达得体的一句是（）A．真是事出意外!舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑!”C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。【答案】A项，表达得体。B项，献丑：谦辞，在展示自己作品或表现自己技能时，表示自己谦虚，称自己水平不高。此处用于“出了差错”“道歉”，不合语境，可以改为“对不起”或“请原谅”。C项，垂询：敬辞，称别人（多指长辈或上级）对自己询问。此处用于自己询问别人，用错对象。D项，内人，对人称自己的妻子。此处用于称别人的妻子，用错对象。故选A。技法五：明确目的,有的放矢语言的表达应有明确的目的性,目的决定了语言得体的尺度,决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式,就是所谓的“有的放矢”(2023·广东江门模拟)为了做好《家庭教育促进法》的宣传工作,学校决定于后天下午两点半在阶梯教室召开“家校共育呵护成长”主题家长会,要求同学们今天下午放学回家后通知家长按时参会,并提醒家长参会时戴好口罩,做好个人防护。请你把转述给家长的话写下来。答:_______________________________________________答案示例:爸爸妈妈,我们学校决定于后天下午两点半在阶梯教室召开“家校共育呵护成长”主题家长会,学校让我们通知你们,请你们按时参会。参会时戴好口罩,做好个人防护。(可稍微口语化)考点3

语言表达连贯语句的连贯指的是-一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统--，合乎逻辑、事理，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。语句复位1.词语复位。词语的复位题主要是指词语的衔接，涉及连词的关联作用、副词的语法功能，个别还有动词、代词的语法功能等，主要还是考查语言的表达连贯。解答词语复位题目可采用以下步骤：第一步，通读语段，摸清语段主要意思、组成部分、结构关系以及关系性质。第二步，对选项中给定的关联词语所能表达的逻辑关系做准确理解辨别，再根据语段表达意图做出选择判断。利用关联词语成套搭配使用的特点，可以根据已有的推断要选的。第三步，恰当运用排除法，利用有把握的点把干扰选项先排除从而缩小筛选范围，基本确定选项。第四步，将暂定选项代入语境中验证，是否通顺、连贯，确定答案。语句复位2.句子复位（选用句式）句子复位（选用句式）是指将某段话中的一句或几句抽出来，另设一组与之相近的选项，供考生从中选取原句。解答这种题目，可从以下角度入手：（1）保持话题一致（陈述对象不变）。（2）保持句式--致（结构统一）。（3）注意词语照应（前后呼应）。（4）做到合乎逻辑。(2023·黑龙江哈尔滨检测)下列填入括号内的语句,与上下文衔接最恰当的一项是 ()着眼当下,我们要珍惜现在来之不易的和平。我们必须看到,今日的和平与繁荣,是英烈用无数鲜血换来的,既是它发展的必要环境,也是世界人民的共同企盼。纵观世界,战争的土壤没有被彻底消除,地缘与安全冲突加剧。中国始终坚持和平发展的理念,(),防止战争卷土重来。A.正是为了凝聚全世界求和平、谋发展、促合作的强大力量B.正是为了凝聚全世界谋发展、求和平、促合作的强大力量C.正是凝聚了全世界谋发展、求和平、促合作的强大力量D.正是凝聚了全世界求和平、谋发展、促合作的强大力量解析“求和平”“谋发展”“促合作”具有先后关系,据此排除B、C两项;同时,这里衔接要表目的,应该用“为了”,排除D项。答案A填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）爱默生认为，每一个人都应当与这世界上的劳作保持着基本关系。劳动是上帝的教育，()。但是，在这个世界上，有一部分人，一生从未踏上土地。——摘自苇岸《大地上的事情》A．使我们自己与大自然和泥土发生了基本的联系B．它使泥土和大自然与我们自己发生基本的联系C．使大自然和泥土与我们自己发生了基本的联系D．它使我们自己与泥土和大自然发生基本的联系【答案】D【解析】此题考查句子复位的能力。前句是“劳动是上帝的教育”，故主语是“劳动”，用“它”指代更为明确连贯，排除AC；“劳动”是“我们自己”主动“与泥土和大自然发生联系”，所以，“使”的兼语用“我们自己”为好，这里说的“劳动”是先与“泥土”发生联系，进而通过泥土和“大自然”联系，排除B。故选D。句子排序语境嵌入式排序。语境嵌入式排序就是将语段中空缺处的几个（一般情况下为5到6个）打乱顺序的语句重新排序，从而使语段表达流畅、完整通顺的试题形式。在做到围绕中心话题和衔接流畅之外，还需要和整个语境相协调。要使语脉“连贯”，必须做到话题统一、感情一致、