小学语文课堂教学与互联网搜索的整合白鹅第二课时教学设计

小学语文课堂教学与互联网搜索的整合——《白鹅》第二课时与互联网搜索整合的教案设计东莞市道滘镇实验小学叶志乐一、教案背景1、面对学生：小学四年级2、学科：语文3、课时：1课时二、课前准备【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《白鹅》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。【百度搜索】/chuzhongjiaoan/chuzhongyuwen/065800145454607.htm【百度搜索】/yw07/x_be/kewen.htm三、教学内容《白鹅》是人教版小学语文四年级上册第四组第13课。四、教材分析教材及学情简析：《白鹅》是人教版小学语文四年级上册第四组第13课。人与自然和谐共处，动物与人类共同生活在地球上。在作家的笔下，描写出了什么样的动物呢？本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了《白鹅》这一篇文章。在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。设计理念：叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子”。《白鹅》是一篇很好的例文，在指导学生的写作中起到了十分重要的作用。希望通过这篇课文的学习，更好地引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会文中的拟人、对比、反语等方法，使学生能够举一反三，不断提高语文综合素质。教学目标：1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4．体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学准备：多媒体课件搜集有关鹅的资料五、教学方法教法：引导学生朗读、讨论、交流。学法：读议结合、搜集资料。六、教学过程（课前复习）一、复习巩固，增强认识（一）从课文题目引出上一节课学习的内容。1．齐读题目：13白鹅结合相关的内容，回顾以前学习过的一首诗《咏鹅》（唐）骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波为了让学生更深入地理解《咏鹅》这首诗，可参考下列网页：【百度搜索】/erjiyemian/song_detail.asp?id=22．复习生字词（开火车读）高傲郑重京剧滋味倘若侍候脾气责备邻近局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去（“侍候”是指在别人身边供供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。）为了加深地理解“侍候”的意思，可参考下列网页：【百度搜索】/view/1725229.htm三、课堂练习，加深对课文的理解以及词语的掌握找出课文中的四字词语填空描写白鹅叫声的词语描写白鹅步态的词语描写白鹅吃相的词语四、课外积累师：同学们还认识了哪些有关鹅的词语、诗句。咏鹅骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。得房公池鹅（唐）杜甫房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。凤凰池上应回首，为报笼随王右军。千里送鹅毛，礼轻情意重。鹅毛扇鹅毛大雪为了加深地理解这几首诗的意思，可参考下列网页：【百度搜索】得房公池鹅/question/32906135.html千里送鹅毛，礼轻情意重。/view/525104.htm五、家庭作业1、朗读、背诵自己喜爱的部分。2、抄写文中生动有趣的句子。3、观察自己喜爱的一种动物，准备“语文园地四”的口语交际与习作。六、板书设计师结合句子进行板书：师结合句子进行板书：姿态中心句：统领全文叫声高傲步态过渡句：承上启下吃相七、教学反思本课的重点是让学生了解作者是怎样写出白鹅的高傲这一特点。让学生能通过自主探究课文，找出中心句与过渡句。我的教学设计主要围绕“白鹅的高傲体现在哪几方面？”这一问题。引导学生读懂课文，了解作者的表达方法，在阅读中理解和感悟作者笔下那些高傲的白鹅。用心品读，感受“高傲”在学生初读与预习后，我引导学生围绕课文的中心问题：“这只白鹅给作者留下了什么印象？”以课文中的“伸长了头颈”、“左顾右盼”、这些词语，师生互动，通过一些动作来加深对词语的理解，从而激发学生的学习兴趣。同时，也培养学生在阅读的过程中，把能体会“高傲”的词语以及句子划下来，加深对课文的理解。深入理解，强调“高傲”以学生划出来的句子以及词语，让学生在读中体会。经过读课文----观察课文插图----再次读课文，让学生结合课文充分感受高傲的在文中的意思。不但了解鹅步态的高傲，而且体会鹅吃相的高傲，我结合文中的内容，引导学生感受鹅吃饭时“三眼一板”、“一丝不苟”，以及鹅吃饭时非要一个人侍候不可的“老爷”派头，真是架子十足。也让学生通过积累词语达到提高写作水平的效果。体会作者的感情，拓展练习通过这一节课的学习，学生对鹅有了更深刻的印象，体会作者对的