第15课 美国内战 说课课件修改再改版

第15课美国内战中华书局版九年级世界历史上册第五单元遂川县瑶厦中学彭文彬说课流程教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计教学反思第五单元

资产阶级统治的巩固和扩大第13课

第一次工业革命第14课资本主义的殖民掠夺与扩张第15课

美国内战第16课俄国农奴制改革第17课日本明治维新本课地位☺本课是中华书局版九年级上册第五单元第15课的内容。美国内战是继美国独立战争后，美国历史上第二次资产阶级革命，废除了黑人奴隶制度，维护了国家统一，在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用，同时也影响着世界的发展。因此本课内容无论在本单元还是整个世界近代史乃至今天，都具有非常重要的地位。教材分析教学目标掌握美国内战起因、战争中的主要事件、战争的结局、战争的性质及作用、林肯的主要贡献。知识与能力设计合理探究题，采用资料研析法、创设情境法、角色扮演法等培养学生积极主动参与、探究学习能力及创新精神。过程与方法情感态度与价值观认识落后的制度终将被废除;国家统一是国家强大的重要前提;为国家统一、发展作出贡献的人历史永远不会忘记！教学重点：林肯在美国内战期间的主要活动确立依据：林肯主要活动贯穿于美国内战,他领导了美国内战，废除了奴隶制度,维护了国家统一，为美国经济的迅速发展创造了有利条件。教学难点：美国内战爆发的原因确立依据：弄清美国内战的起因以及矛盾焦点,战争的性质、作用等问题都将迎刃而解，所以将其确定为难点。教学重难点说课流程教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计教学反思

九年级的学生有强烈的求知欲望，能力也相对较强，而且之前对美国及相关知识已有一定的积累。但他们比较羞涩内敛，不善于表达。因此，教学中应充分引导学生积极思维和表现，体现学生的主体性。教法：创设情景法、多媒体教学法角色扮演法、资料研析法等学法：问题探究法、比较分析法、情感体验法等☺直观导入☺探求新知☺情感升华☺感悟拓展☺巩固提升第15课美国内战TheAmericanCivilWar战争概况战争背景战争意义之忧维护统一之艰维护统一之福维护统一教学设计思路播放电影《林肯》片段，引出本节课的主要人物林肯以及他所领导的美国内战。直观导入设计意图:通过震撼的音乐，激昂的对话，残酷的战争场面，瞬间就抓住了学生的视线，引发学生强烈的好奇心和探知欲望，从而导入新课。走进船长维护统一之忧问题探究独立战争后，美国成为一个独立的联邦制国家，为什么又面临维护统一的忧虑呢？探求新知北方资本主义工业经济南方奴隶制种植园经济南北两种不同的经济：材料一：北方要求保护国内市场和原料，扩大工业品出口，提高关税南方要求降低关税，扩大出口。原料、市场的矛盾材料二：北部需要大量自由劳动力，南部奴隶主却把几百万黑奴禁锢在种植园内。劳动力的矛盾分析材料，找出矛盾南部蓄奴州（10个）北部自由州（19个）西部自由地区（7个）材料三：美国领土扩张北部南部西部奴隶制的扩张西部领土的矛盾设计意图：通过对材料，漫画的分析，进一步提高学生分析材料，解决问题的能力。北方资本主义工商业南方奴隶制种植园经济缺工业原料输出工业原料缺乏劳动力占有大量劳动力缺乏市场输入工业品矛盾焦点奴隶制的存废问题根本原因:南北两种经济之间存在着不可调和的矛盾。总结：林肯AbrahamLincoln1860-1865年思考战争的导火线又是什么呢？材料：奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。

—-林肯1854年的一次演讲“分裂之家不能持久。”我相信我们的政府不能永远忍受一半奴隶一半自由的状况。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确期望它停止分裂。

——林肯1858年的一次演讲设计意图：通过阅读材料以及层层设问，让学生更加清楚地了解到林肯的立场，也有助于提高他们的思考能力。材料反映了林肯在对待联邦政府以及黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？南方奴隶主愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台吗？导火线：林肯就任美国总统。一、战争爆发的原因1、根本原因:南北两种经济之间存在着不可调和的矛盾。（矛盾焦点：黑人奴隶制度的存废问题）2、导火线：林肯就任美国总统。问题解决二、战争的概况1、开始：2、初期形势：3、转折：4、结果：1865年，以北方胜利结束颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》1861年，南方挑起内战北方失利探求新知自主学习维护统一之艰

观看视频《美国内战》片段和课文内容，梳理南北战争的概况。维护统一之艰林肯政府颁布的两个法令为什么能扭转战局？问题探究探求新知

凡是美国公民，只要交10美元手续费，就可在美国西部得到一块土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私有财产。——《宅地法》

(在叛乱地区)“为人占有而做奴隶的人们都应在那时(指1863年元旦)及以后永远获得自由；合众国政府部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由。”

——《解放黑人奴隶宣言》角色扮演：一个学生扮演美国记者，其它学生分成两部分分别扮演当时美国的黑奴和公民，由记者针对这两个法令对他们进行代表性采访，并总结认识。角色扮演采访问题：这两个法令颁布后你是怎样的心情？又有何打算？黑奴代表公民代表设计意图：通过角色扮演，充分调动学生的积极性，培养学生动手动口和团队协作的能力。维护统一之艰林肯政府颁布的两个法令为什么能扭转战局？问题探究探求新知总结：林肯颁布的两个法令的作用调动了广大农民、黑人参军作战的积极性，大大增强了北方军队的战斗力，使整个战局发生了根本性的扭转，确保了北方最终取得胜利。

美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力,从而维护了美国的统一……如果美国分裂成了两个或者更多的国家,或者北方没有赢得胜利,美国就不可能成为20世纪世界第一强国。

——摘自《大国崛起》维护统一之福问题探究

北方的胜利使美国最终维护了统一，这对美国的发展产生了什么影响？探求新知三、战争的意义1、作用：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后经济迅速发展创造了条件。2、性质：是美国历史上第二次资产阶级革命我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为真理是不言而喻，人人生而平等。”我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。《Ihaveadream》马丁路德金3、局限性：没有消除种族歧视。思考：马丁路德金的梦想在当时实现了吗？《啊，船长，我的船长哟》

——美国惠特曼啊．船长，我的船长！我们艰苦的航程已经终结，这只船安然渡过了一切风浪，我们寻求的奖赏已经获得。港口在望，我听见钟声在响，人们都在欢呼，目迎着我们的船从容返航，它显得威严而英武。可是，啊，心啊！心啊！心啊！啊．殷红的鲜血长流，在甲板上，那里躺着我的船长，他已倒下，已死去，已冷却。（林肯遇刺）（林肯）（内战取得了胜利）情感升华林肯遇刺情感升华“倒下去的是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物，以至于只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”——马克思说说你心目中的林肯设计意图：让学生思考一个伟人身上有什么是值得我们学习的，可以借此培养学生正确的价值观、人生观，达到育人的效果从美国统一拓展到国家的统一，结合最新时事热点《习洪会》，谈谈如果你是国家主席，你会怎么处理两岸关系？如果你是美国会不会让中国实现统一？如果你是台湾当局和台湾民众，你愿不愿意实现统一？由同学们分组，分角色进行讨论，各抒己见！感悟拓展两岸关系设计意图：呼应情感目标，引出两岸关系问题，有利于增强学生对国家统一的信念，培养学生的家国情怀，家是最小的国，国是千万家，每个人的生命体验都与家国紧紧相连。

1、美国南北矛盾的焦点是：（）

A.关税问题B.奴隶制存废问题

C.向西部扩张领土的问题D.资本主义存废问题巩固提升3、他出身贫寒，但靠自身的奋斗成为美国总统。他是为白人资本家而战斗的斗士，他解放了黑人奴隶，他被美国人认为是最伟大的总统之一。上述材料，请回答：

(1)这位美国总统是谁?

(2)当时阻碍北方资本主义经济发展的是什么?

(3)如何认识他在美国历史发展中所起的作用？2、改错:《宅地法》的颁布，废除了黑人奴隶制度，提高了黑人参军的积极性。错误：_______________订正：____________五、板书设计一、战争爆发的原因1、根本原因:南北两种不同经济制度的矛盾不断激化。（矛盾焦点：黑人奴隶制度的存废问题）2、导火线:林肯就任美国总统。二、战争的概况1、开始：1861年，南方挑起内战2、初期形势：北方失利3、转折：颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》4、结果：1865年，以北方胜利结束三、战争的意义1、性质：是美国历史上第二次资产阶级革命2、作用：第15课美国内战3、