人教版九年级化学上册4.1《爱护水资源》教学设计

/初中化学教学设计课题4.1保护水资源课型新授课年级九年级课时一课时实验情况〔分组/演示/原有/改良〕教材分析本课题内容属于课标中一级主题：化学与社会开展局部,它主要介绍了水资源概况和水资源保护两局部内容。教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况,如利用几组比照数字突出我国大局部城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。本课题只给学生关于节水和水污染问题的最根本、最主要的概念和思想,本课题中的调查与研究和习题就是在引导学生进行相关活动,培养学生对信息进行分析归纳整理的能力,这样既表达了本课题最根本的教育目的,又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的开展空间。学情分析学生在生活中对水非常熟悉,知道水的用途,见过生活中有关节水的宣传。但他们对水资源的认识不那么全面,对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识,同时对水资源总量丰富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。教学目标知识与技能〔1〕了解水资源的分布和现状。〔2〕认识保护水资源的重大意义。〔3〕明确如何合理利用和保护水资源。〔4〕初步学会一些常用的科学研究方法。〔5〕初步学习书写标准的调查报告。过程与方法〔1〕通过调查、采访、查阅文件、网上搜索、实验、观测等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息。〔2〕对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳；书写调查报告及研究小论文。情感态度与价值观在生活中增强团队协作的合作意识,以及关心社会、为社会做奉献的社会责任感。教学重点难点〔1〕理解保护水资源的重大意义。〔2〕学生汇报：语言准确性的把握、节奏的控制。教学手段教法学法多媒体课件讲授法小组合作学习法讨论法【教学过程】主要流程教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题激趣导入看书,阅读补充资料小组汇报稳固提高【出示】请问哪位同学知道这是什么图标？〔出示国家节水标志〕我们为什么要节水、爱水？【过渡】一切生命活动都起源于水。人体内的水分大约占到体重的65%,连坚硬的骨骼里也含有水22%。〔展示PPT图片〕在地球上,与我们息息相关的水资源储藏情况怎样呢？【设问】这有限的水资源是否都能用来孕育生命呢？请听小组的研究汇报。【设问】水质直接影响生命质量,那么我们周边的水质情况怎么样呢？第二小组对此进行了调查,下面请听他们的汇报。【设问】面对岌岌可危的水资源,不容乐观的水质,政府企业、普通居民又是如何对待的呢？第三、第四小组带着这些问题进行了一系列调查和分析,下面请听他们的汇报。【小结】本次研究性学习总结【思考答复】中国节水标志。生命离不开水感受：失去了水,生命也就失去了意义。通过看书、阅读补充资料分析水资源现状。PPT展示几种化学日用品对小麦萌发和生长的影响,比照了清水、盐水、洗衣粉液、电池液对小麦萌发和生长的影响,通过持续一周的细心观察得出结论：水质直接影响生命质量。PPT展示研究论文?水污染调查报告?。重点调查了河水水质,分析了与此相关的垃圾问题、生态环境问题。PPT展示研究论文?水价上涨后,效劳行业用水情况调查?。该小组在分析了近十年水价的变化趋势后,提出了他们对水价上涨原因的思考。PPT展示研究论文?家庭用水调查与探究?。针对居民用水情况精心设计问卷,并在分析发现问题,又进行了再调查。学生认真倾听,从老师的总结和其他小组的特色中吸取精华。创设情境,让学生体会水的重大意义,为下面的教学做铺垫。让学生通过一系列惊人的数据,强烈地感受到水资源的匮乏。该小组采用的是实验观测法。突出特点：实验中采取了控温、控湿等严谨的比照实验法,且实验数据详实、效果显著。该小组采用的是实验取证法。突出特点：照片资料丰富,说服力较强,问题思考较深刻。该小组采用的是采访调查法。突出特点：在上网查阅大量资料后,采用DV实录,记录了实地调查的收获。该小组采用的是问卷调查法。突出特点：分析方法独到,采用数据推理,具有说服力。板书设计课题一保护水资源一、人类拥有的水资源1.地球外表约71%被水覆盖“水球〞2.海洋水二、保护水资源1.节约用水2.防止水体污染〔1〕水体污染〔2〕水体污染源〔3〕水体污染的危害教学反思成功之处：本节课通过学生自学与讨论相结合,以问答式完本钱节课的学习,课堂气氛轻松、活泼,使学生在和谐、轻松的气氛中学习了知识,提高了交流合作的能力。缺乏之处：本节课知识与生活实际联系密切,而学生学习的单纯是教材上的资料常识,缺少实践。再教设计：应该让学生走出课