语文阅读标准及考核办法全套

语文阅读标准及考核办法全套阅读是获取信息的重要途径。然而阅读更是一个人精神和灵魂的成长史，中学阶段的阅读对青少年世界观、人生观、价值观的形成有着重要意义，给每个孩子的生命增添靓丽的色彩。我们希望通过阅读课程的实施，引领孩子品味文学精粹，发展智慧眼光；让孩子的人性得到文化的熏陶，心灵变得强壮，思维变得发达；让孩子拥有深厚的国学素养，站在伟人的肩膀上，面向世界，思考未来。我们希望通过阅读课程的实施使全体孩子为成为一个有人性的人做准备。根据学校实际和学生阅读的情况，特制定如下阅读标准：一、阅读要求及方式1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。这一条要求读出文章或作品中固有的语气、语调和节奏，表达出文章内在的情绪、气氛和感情。具体说就是首先用普通话语音朗读，做到念准字音，要达到这个要求们必须在字音的声、韵、调上下功夫，还要掌握音变规律。其次，停顿恰当，不读破词、句，把握好重音，语调自然切意，语速、节奏随内容而变化。有感情则强调在注意轻重、缓急、抑扬、顿挫的前提下读出文章的感情基调，传达出作者要表现的思想感情。为此，朗读者首先要较好地理解课文内容，准确地把握文章所抒发的情感，其次，要披文入情，置身文中，把文中的“我”当自己。2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。默读就是在阅读时不出声、不动唇、不心诵、不指读，用眼睛快速扫描文字，让文字符号直接输入大脑中枢，改变那种变为音符后再往中枢传送的习惯，整个过程中，只有眼睛、大脑的紧张活动，不再逐字阅读，而是力争一瞥之下能够同时理解注视、停顿点周围的一个字群或意群。这样可以增加单位时间内阅读的字数，提高阅读速度。是人们广泛采用的读书方法。若具备每分钟不少于500字的现代文阅读能力，那么一小时就可以读2－3万字，一个双休日就可以读一部名著，这样，完成阅读总目标完全无问题。3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。略读是一种纵观大意，迅速把握读物要点的阅读方法，是一种浏览式的带有随意性的阅读方式。略读主要目的在于调查，选择寻找自己需要或感兴趣的资料，借以了解学科的动态，确定对它的取舍。这种读法，很像鲁迅说的“随便翻翻”。略读在方法上只要求从文章的整体着眼，把握表现中心意思的主要语句。可以只看书籍的内容提要，目录或题目，文章的前言后语，注视，参考文献等，也可以一扫正文“一目十行”，来寻求自己所需的信息。对一些具体的事例或细致的描写完全可以一扫而过，甚至可以跳过去不读。对于文中个别生僻的词语和文中一些不大懂的问题，只要依据上下文，能够推断大概意思，与大局无妨，就可以暂时不管它。通过这种阅读，取其精粹，剔除大量自己不需要的内容，其速度之快是一般的阅读望尘莫及的。浏览的主要特点快而不深，读者根据阅读的目的，对读物的主要点、新奇点、争议点进行扫读，舍弃一般的内容，而进行必要的简缩、筛选。如果遇到自己所要寻找的信息，则要放慢速度，进行必要的抄录和细细品味。浏览时，一般要注意读物的标题，前言、后记、以及内容提要等，以了解写作意图、论著的意义。除此之外，再通过扫读该书刊的目录和各级标题，以及主要章节、段落。二、阅读的文学样式经典散文、历史或民间或神话故事、科学小品文、人物传记、国学经典、唐宋诗词。三、知识与积累1.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。2.认识并记忆常见的字词和成语，并能学会成语的正确运用。2.区分写实与写虚作品，了解诗歌、散文、小说、童话、寓言、神话等文学样式。3.了解句子成分词性等基本的语法知识，了解常用的修辞方法，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。4.背诵古诗文50篇，课外阅读散文50篇，阅读故事类50篇，阅读人物传记20篇，阅读演讲稿10篇，阅读科学类小品10篇，阅读小说50部。四、阅读能力1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。通读课文即要求学生采取精读的方法对文章或作品进行细心、完整的阅读。对作品或文章的思想内容、人物事件、篇章结构、行文思路、遣词造句、写作方法等有个明白、深入的了解。要理解一篇文章的思想内容，必须先弄清每个词语、句子的含义。词语的含义时丰富多彩的，句子的意思是有特定环境的，光靠查工具书是不能解决问题的，必须通过考察具体的语言环境才能准确的理解它的含义。这就需要对课文中的重要词句在语言环境中的意义和作用进行“体味和推敲”，这是独立阅读时很重要的环节。它是合作的基础，若无个人深入的思考，就难以提高合作的质量。2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。这里要求学生运用探究性阅读方式学习课文。而提出探究性问题是关键。探究的问题应该是课文中内容上或表达上的疑难问题。怎样提出？最重要的是认真自读课文。“有自己的心得”则强调阅读时有自己独特的理解和看法。由于个性差异，每个学生提出的看法会有所不同，当大家把看法和疑问都提出来时，探究性问题就产生了。要解决这些问题，单靠一人之力时不行的，就需要同学之间进行合作。合作是探究学习的主要方式。课堂上的合作主要有两种：小组讨论和全班交流。在小组里，大家围绕提出的问题各自发表意见，谈自己的看法和理由。经过讨论和争辩，求得问题的解决。如果意见不统一，可以提交到全班进行交流，经过讨论争辩达到一致的认识，即使一时意见不一致，也没有什么关系，以后继续合作，再解决。3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。这一条是从提高人文素养的角度来说的。要求学生置身于作品之中，吸收文学作品的精华，领悟作品的内涵，从中获得情感体验。在阅读方法上，提倡吟诵，吟诵要注意语调、节奏，要领会作家和作品的思想感情。阅读简单的