四年级语文上册第五单元整体教学

一、从自己掌握的字词情况出发，学会梳理、分类生字词。二、学习按照一定顺序把事情写清楚。三、能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。学习按照一定顺序把事情写清楚。能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法在课时安排上我安排了6课时，其中把《麻雀》这课作为教学重点，结合上单元神话故事单元按事情起因、经过、结果来把一件事情说清楚。《爬天都峰》和《我家的杏熟了》只是在第二课时统整时梳理了一下，老师们可以根据自己和学生的情况另加课时。第一课时一、激趣导入，突出特点同学们，今天我们将学习一个与众不同的单元，细心的你发现本单元有何不同了吗?预设1:课文比之前的单元少，只有两篇精读课文。预设2:有习作例文。这个单元我们称之为习作单元。今天让我们正式开启第五单元的读读下面的词语，想一想，哪些是自己不理解的?哪些是不会念的?哪些是不会写的?发颤白发苍苍年纪奋力猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵鼓舞居然哪些是自己不理解的?哪些是不会念的?哪些是不会写的?以前我们学习过理解词语的方法，我们看看上面的词语哪些可以用到下面的方法。借助图画查字典联系上下文联系生活经验四、梳理总结这节课你的收获是什么?跟同学分享你用了什么好方法来记住词语和理解词语的。五、布置作业1.听写16、17课的词语。2.继续熟读课文16、17课。(板书：将事情说清楚)(一)默读课文，思考：(二)对照课文，完成填空《麻雀》:《爬天都山》:《我家的杏熟了》:《小木船》:《麻雀》:麻雀(攻击麻雀——拯救麻雀——麻雀得救)《爬天都山》:天都峰(爬山前——爬山中——爬上峰顶后)《我家的杏熟了》:杏(说杏—数杏——打杏——捡杏一分杏《小木船》:小木船(玩小木船一弄坏小木船—送小木船)(三)梳理总结，发现写法的脑海里?如果有，是什么?这些东西或者行为让你想到了什么事情?我是同学，我觉得你的文章是(提示：有没有(一)朗读课文说说课文围绕麻雀写了一件什么事?这件事的起(二)这篇文章还有一个主角，就是猎狗，为什么题目不叫“麻这样的想法?这样的想法合适吗?(四)为什么麻雀和猎狗的对视其实是很短的时间，为什么却写(一)可以找到一个触动你的人事物。(本篇写的是麻雀)(二)可以按事情的发展顺序写事。猎狗攻击小麻雀(起因)老麻雀拯救幼儿(经过)猎狗退缩(结果)(三)该篇在老麻雀拯救幼儿的经过时作者把自己看到的、听到想想课上得到的把一件事写清楚的方法，将自己的习作修改一下，写在语文笔记本上。第四课时一、复习回顾孩子们，上节课我们在文本《麻雀》中习得了将一件事情写清楚的方法，这节课让我们试着用上这些方法来梳理一下自己的习作。再看看自己的第二次习作，按照下面的方法梳理一下自己的习作。三、阅读文章，完成梳理阅读《小木船》和《这样做，是对的》,完成下面要求：《小木船》 《这样做，是对的》帽檐遮住脸，因为我的脸不但刺痛难受，而且涂满红药水，像一个战败的印第安酋长。一路上，我都低着头，假装专心踢路上的小石子，其实，我是怕别人看见我的怪模样。一张脸，不是半张或一小块地方!全部涂成红色的!走进家门口，照例大喊一声“妈妈开门”。就像阿里巴巴说“芝一声，倒退三步。一五一十，我把经过说出来：上午第二节下课，我和李爱兰在操场玩抓人，我在前面跑，她在后面追；我跑得太急，她追得太猛，李爱兰伸手一推，我脚底一滑，整个人就面朝下地跌向铺满碎石子的地面!“后来，老师罚她跪在讲台前面，又带我到保健室擦药，就变成这个样子啦!”“你跌成这个样子，哭了没有?”李爱兰并不是故意把我推倒在地上的，所以，后来我走上讲台把她拉起来，请老师不要罚跪了。”妈妈听了，微笑地点点头：“你这样做，是对的。每个人都会有俗话说‘得饶人处且饶人’,我很高兴你有原谅别人过错的度量。”“不过，我也很担心你变成真正的大花脸呢!”每当我晚上入睡以后，妈妈都会用布条把我的双手“固定”在床沿边上!思考：这两篇文章是不是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的?我们从中可以学习到什么?我们可以怎么对自己的习作做修改?1、顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方2、倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。3、插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。4、平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。5、补叙：在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。7、间接叙述：间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听将自己的习作做一个修改，写在语文笔记本上。一、谈话导入孩子们，昨晚我们回去修改了自己的第三次习作，今天这节课我们再次来交流习作，让你的习作能够锦上添花。二、交流借鉴，再次修改与同学交流借鉴，形成新的习作(一)我从同学的习作中学习借鉴到的：(二)我的新习作是这样的，写在上面的第四次习作旁边(需要将添加部分来自某位同学的名字用括号标出)反思梳理：从这次习作的过程，我学会了什么?自己评一评(二)自评：请评价自己的写作表现，在表内以“√”表示或写评价重点表现理想表现一般仍需努力内容丰富结构完整文句通顺用词恰当标点正确其他(三)同学或者家长评语：请同学或家长评价你的写作表现()同学对我的习作评价如下：1.作品的优点：在适用的□内填上“√”或