四年级语文园地一教案

四年级语文园地一教案

1、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。

2、积存有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重难点：识字，口语交际。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。

教学过程：

（一）导入

1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你熟悉他们吗？

（二）我会认

1、出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——灯鸟——鸣底——低

我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

２、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗？

３、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法。

４、出示：平——评（评论）方——访（访问）齐——挤（挤满）油——邮（邮局）桥——轿（轿车）线——钱（花钱）

根据刚刚小朋友发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

５、小组学习：相互认读生字、记忆生字。

６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

（三）展现台

１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

２、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。

３、想熟悉谁的名字，就下座位去向他请教吧。

其次课时

课时目标：

1、积存有关春天的词语。

2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

3、熟读背诵《花园果园》。

教学过程：

（一）我会读

１、过渡：（出示春景图）春天的风光真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

３、抽读词语卡片。

４、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

（二）我会写

１、过渡：我们已经会写许多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

２、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

３、教师范写“春”字。

４、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）

５、小组相互评议，推举写得好的同学在展现台展现。

（三）读读背背

１、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

２、学生自由朗读短文《花园果园》。

３、小组相互读。

４、小组相互沟通短文写的是什么。

５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

６、给能背的小朋友配乐朗读。

第三课时

课时目标：

１、了解春天风光的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。

２、留心观看春天。

３、培育审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的喜爱之情。

教学过程：

（一）出示课件，进入“日积月累”天地，提醒课题

春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏

１、指名读，齐读。

２、说说你发觉了什么？

３、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！

（二）创设情境，口语交际

１、创设情境１：“说春天”

（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

（3）指名说、背。

（4）说说春天是一个怎样的季节？

２、创设情境2：“找春天”

（1）出示图，谈话：在这美妙的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

（2）分小组沟通。

（3）指名说，评议。

３、创设情境3：“赞美春天”

（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们悦耳的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。

（3）明确要求。

（4）各组依次上台展现介绍。

（三）总结

１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入漂亮的春天吧！

２、学生唱《春天在哪里》。

四年级语文园地一教案2

〖教学目标〗

１、培育学生关于观看，勇于交际的力量。

２、通过习作训练，培育学生的写作力量。

３、通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。

４、积存对联。

５、通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的喜爱之情。

〖课时目标〗

１、第一课时：

培育学生关于观看，勇于交际的力量。

２、其次课时：

通过习作训练，培育学生的写作力量。

３、第三课时：

学会正确修改自己的作文。

４、第四课时：

⑴通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。

⑵积存对联。

⑶通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的喜爱之情。

〖教学重点〗

１、培育学生关于观看，勇于交际的力量。

２、通过习作训练，培育学生的写作力量。

３、通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。

４、积存对联。

５、通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的喜爱之情。

〖教学难点〗

１、通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的`习惯。

２、积存对联。

〖教学预备〗

１、词语卡片。

２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

〖课时安排〗

４课时。

〖教学过程〗

第一课时

一、导入

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海固然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等寻常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。

二、在小组沟通

１、沟通自己了解到的状况，要求：

讲清晰景观的奇怪之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

２、推举代表，预备在班组汇报。

三、全班沟通

各小组派代表沟通，提示：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导争论

依据学生的汇报沟通，总结所把握的状况。

五、延长拓展

盼望小朋友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。

其次、三课时

一、明确习作要求，自主选择习作内容

１、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在漂亮的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你肯定想把它登记来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的根底上，围绕自己巡游过或了解的一处自然景观写一篇习作。

２、依据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提示：

把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。师巡察个别指导。

三、自读习作，初步修改

１、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。

２、读别人习作，帮忙同学修改。

四、指名读习作，大家共同修改

１、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：

⑴语言是否通顺，用词是否精确。

⑵是否把意思表达清晰。

２、再次修改自己的习作。

第四课时

一、我的发觉

１、生读对话，反复读，思索：

这段对话告知我们什么？

２、生反应。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中消失画面。

４、总结。

二、日积月累

１、生自由读，思索：

这些句子有什么特点吗？

２、生反复读，背自己最喜爱的。

３、生上台表演。

４、师生齐读，再背。

三、趣味语文