鲁班造伞教学设计和反思

第第页鲁班造伞教学设计和反思鲁班造伞教学设计和反思1

教学目标：

1.认识“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及其词语。认识偏旁三框儿。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观测，乐于动脑动手的。

4.教育同学要做生活有心人，勤于观测，乐于思索，勇于实践，取得胜利。

教学重点：

1.会认13个生字，会写8个生字及其词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：在有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应当勤于观测，勇于实践。

教学预备：小黑板、教学挂图、生字卡片

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.会认13个生字，会写“创”字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观测，乐于动脑动手的。教育同学要做生活的有心人，勤于观测，乐于思索，勇于实践，取得胜利。

教学过程：

一、沟通资料，引入课题

1.同学把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行沟通，使同学对鲁班有个初步的认识。

2.老师引出课题，板书课题，同学齐读，质疑。

二、试读课文，整体感知

1.同学自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.同桌互读，订正读音。

3.以不同形式认读生字词语，沟通识字方法。

4.指导“创”的书写。

三、朗读感悟

1.自由朗读课文，要求读正确、读流利。

2.个别朗读，其他同学边听边想：课文讲了一件什么事?

3.默读课文，布置学习要求。

(1)仔细认真阅读课文思索：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样?

(2)画出相关的词句，先独立思索后，再与好伙伴沟通。

4.沟通学习所得。

(1)指名回答以上思索的问题。

(2)依据同学回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

5.争论沟通：鲁班为什么能造出伞来呢?

四、说话练习：

读了这篇课文，你有什么感想?和同学说一说。

五、布置作业

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

板书设计：

鲁班造伞

要是能(突出问题)

一看、兴奋(擅长观测)

照样子(动手实践)

反复试验(不断改进)

第二课时

课时目标：

1.能正确、规范书写7个生字及其词语。

2.培育同学自主积累词语的技能。

教学过程：

一、复习导入

1.认读词语。

2.课文讲了鲁班的一件什么事?

二、积累词语

1.有感情地朗读课文。

2.沟通自己喜爱的词语，把自己喜爱的词语写在摘抄本上。

三、指导写字

1.出示生字，让同学整体观测字形，指出易写的错字。

2.老师重点指导并范写。

(1)“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。

(2)“湖”字要留意三个部件的位置比例和高低。

(3)“亭”字，留意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。

3.同学读读、描描、写写。

4.作业展示，师生互评。

究竟造出(胜利)

鲁班造伞教学设计和反思2

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写8个生字及“制造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观测，乐于动脑动手的。

3、教育同学要做生活的有心人，勤于观测，乐于思索，勇于实践，取得胜利。

二、教学重、难点：

让同学在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应当勤于观测，勇于实践。

三、教学时间：

2课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、示一把雨伞，指名同学说说伞的作用。

2、学们知道伞是谁发现的吗?(鲁班)大家认识鲁班吗?老师介绍鲁班。

3、今日我们学习一个鲁班的小故事，板书课题：鲁班造伞。同学据题质疑。

二、读课文，整体感知

1、同学自由朗读课文，留意把生字读精确了。

2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事?三、组合作，学习生字

1、同桌合作，探讨识字方法

2、组内沟通，进一步优化识字方法，巩固识字

3全班反馈

4、检查识字状况

(1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习，同学沟通识记方法。(3)再读读易错字，组词或造句。

四、读课文，要求把课文读通，读顺。

五、学习生字

1、出示要写的9个生字，同学认读，要求读准字音。

2、用这些字组词说话。

3、重点指导以下几个生字的写法

创：左右结构，左边示个仓字，要留意仓字的捺要改为点，要写得左宽右窄。

湖：左中右结构，三部分要靠拢，右边是月字。

匠：半包围结构，它的偏旁是“三框儿”。

晒：左右结构，左边是日字旁，右边是个西字，要写得左窄右宽。

珠：左右结构，左边是王字旁，右边是朱字，撇和捺要写得伸展开来。

4、老师在田字格中书写生字，同学观测生字在田字格中的位置。

5、同学描红并书写。

6、老师讲评同学的书写。

六、作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文(要读得正确)。

二、学习课文

1、指名读第1自然段。

(1)你们对鲁班知道多少?

(2)“他有很多发现制造”

“很多”说明除了伞以外还发现了其他东西。(如锯子……)

2、默读2、3自然段。

(1)下雨了，游人被淋得四处隐藏，妹妹说什么?鲁班想干什么?

(要是……多好哇!盖亭子)

用自己的话说说欣赏意思?(观看、观赏)

(2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?

(3)鲁班怎么想的?(要是能……)

小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。

3、鲁班最末是怎么造出伞的?请读4、5自然段。

(1)鲁班在悄悄地想方法时，听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉闹：游戏、玩耍

用自己的话连起来说一说。

(2)鲁班是怎么造伞的?用“先……再……最末……”将造伞经过说一说。

①小组说，派代表全班说。

②指名补充，订正。

③最末师小结。

4、齐读课文。

三、总结全文

读了这个故事，你有什么感受?

小结：这个故事告知我们凡事要认真观测，仔细思索，多动脑筋。

鲁班造伞教学设计和反思3

二班级语文《鲁班造伞》课件

教材简析：

本文是一篇传奇故事，讲的是我国古代的木匠鲁班造伞的事，教育同学养成勤于观测，遇事多动脑筋的好习惯。

教学要求：

1、认识鲁、着、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑12个生字，会写创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠8个辽及以下词语：制造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三柜儿匚。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样擅长观测，擅长动手动脑的。

3、教育同学要做生活的有心人，勤于观测，擅长思索，勇于实践，取得胜利。

教学重点：

1、学会本课生字词。

2、读懂课文，知道鲁班是怎样发现伞的。

教学难点：

体会鲁班是怎样擅长观测，擅长动手动脑的，教育同学要做生活的有心人。

教学方法：朗读教学法，小组合作学习。

教具预备：

生字卡片，教学挂图

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、会认12个字，生写8个字，认识匚部。

2、正确、流畅地读课文。

教学重点：

认读生字，会写我会写中的8个生字。

教学难点：

正确、流畅地读课文。

教学过程：

一、导入新课

出示伞的挂图

每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发现的?(鲁班)鲁班是谁，他又是怎样发现伞的，我们今日学习课文《鲁班造伞》。

二、初读课文，认识生字

1、读课文画出不认识的字。

2、出示会认字卡片认读。

(1)借助生字表认读，读准字音。

翘舌音：着、创、赏、逐、撑

后鼻音：创、赏、撑

(2)用自己喜爱的方法识字，组词相互沟通。

半包围结构：匠

上下结构：鲁、着、亭、赏

形近字比较：赏常嬉嘻脉泳

(3)指名读，齐读，开火车读。

3、出示会写字卡片。

(1)、齐读，抽读。

(2)用前面的.方法，记忆，识字，组词。

(3)仔细观测字形。

(4)指导写字。

①匠字笔顺：共六笔。

创左边仓，下边是。

闹半包围结构，门是里一个市字。

②生书写，师巡察指导。

三、读课文(要读正确)

四、作业

抄写生字词

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，知道鲁班怎么发现了伞。

2、教育同学要做生活的有心人，勤于思索，擅长观测。

教学重点：

读课文，了解鲁班发现伞的过程。

教学难点：

体会鲁班是怎样擅长观测，擅长动手动脑的，教育同学要做生活的有心人。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文(要读得正确)。

二、学习课文

1、指名读第1自然段。

(1)你们对鲁班知道多少?(木匠的先祖)

(2)他有很多发现制造

很多说明除了伞以外还发现了其他东西。(如锯子)

2、默读2、3自然段。

(1)下雨了，游人被淋得四处隐藏，妹妹说什么?鲁班想干什么?

(要是多好哇!盖亭子)欣赏的意思?(观看、观赏)

(2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?

(3)鲁班怎么想的?(要是能)

小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。

3、鲁班最末是怎么造出伞的?请读4、5自然段。

(1)鲁班在悄悄地想方法时，听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉闹：游戏、玩耍

用自己的话连起来说一说。

(2)鲁班是怎么造伞的?用先再最末将造伞经过说一说。

①小组说，派代表全班说。

②指名补充，订正。

③最末师小结。

4、齐读课文。

三、总结全文

读了这个故事，你有什么感受?

小结：这个故事告知我们凡事要认真观测，仔细思索，多动脑筋。

四、作业

1、读课文。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

鲁班造伞教学设计和反思4

教学目标：

1、认识鲁、著、匠、创、亭等12个生字，会写创、观、湖等8个生字及制造、西湖等词语。认识偏旁三框儿。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观测，乐于动脑动手的。

3、教育同学要做生活的有心人，勤于观测，乐于思索，勇于实践，取得胜利。

教学重、难点：让同学在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应当勤于观测，勇于实践。

教学课时：1课时

教学过程：

(一)沟通资料，引入课题。

1、同学把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行沟通，使同学对鲁班有个初步的认识。

2、老师导言，板书课题。

3、生齐课题，并质疑。

(二)通读课文，整体感知。

1、同学自由朗读课文，留意把生字读精确了。

2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事?

(三)小组合作，学习生字。

1、生同桌合作，探讨识字方法

2、组内沟通，进一步优化识字方法，巩固识字

3、全班反馈

4、检查识字状况

(1)生开火车认读

(2)不认识的字再进行重点学习，同学沟通识记方法。

(3)再读读易错字，组词或造句。

(四)再读课文，要求把课文读通，读顺。

(五)自读自悟，探究发觉。

1、布置自学要求

(1)仔细认真阅读课文。

(2)思索：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样?

(3)画出相关的词句，先独立思索后，再与好伙伴沟通。

2、沟通学习所得。

(1)名回答以上思索的问题。

(2)依据同学回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

(在引导同学理解语言的同时，加强朗读指导，让同学以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。)

3、争论沟通：鲁班为什么能造出伞来呢?

(六)说话练习。

读了这篇课文，你有什么感想?和同学说一说。

(七)书写指导。

1、生整体观测字形，指出易错字。

2、重点指导

(1)创字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。

(2)湖字要留意三个部件的位置比例和高低。

(3)亭字，留意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，丁字要写在秃宝盖里面。

3、完成我会读读、写写。

(八)积累语言。

生自己再读课文，完成词语花篮后，全班沟通。

(九)布置作业。

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

鲁班造伞教学设计和反思5

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写8个生字及“制造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观测，乐于动脑动手的。

3、教育同学要做生活的有心人，勤于观测，乐于思索，勇于实践，取得胜利。

二、教学重、难点：

让同学在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应当勤于观测，勇于实践。

三、教学时间：

2课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、示一把雨伞，指名同学说说伞的作用。

2、学们知道伞是谁发现的吗?(鲁班)大家认识鲁班吗?老师介绍鲁班。

3、今日我们学习一个鲁班的小故事，板书课题：鲁班造伞。同学据题质疑。

二、读课文，整体感知

1、同学自由朗读课文，留意把生字读精确了。

2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事?

三、组合作，学习生字

1、同桌合作，探讨识字方法

2、组内沟通，进一步优化识字方法，巩固识字

3、全班反馈

4、检查识字状况

(1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习，同学沟通识记方法。(3)再读读易错字，组词或造句。

四、读课文，要求把课文读通，读顺。

五、学习生字

1、出示要写的9个生字，同学认读，要求读准字音。

2、用这些字组词说话。

3、重点指导以下几个生字的写法

创：左右结构，左边示个仓字，要留意仓字的捺要改为点，要写得左宽右窄。

湖：左中右结构，三部分要靠拢，右边是月字。

匠：半包围结构，它的偏旁是“三框儿”。

晒：左