《搭石》教学设计及教学反思

《搭石》教学设计及教学反思【教学设计】一、导入新课同学们，你们见过河流吗？河水在流动的过程中，会遇到很多障碍，比如山石、草丛、断崖等等。那么，河水在遇到这些障碍时，会采取怎样的方法通过呢？今天，我们要学习的课文《搭石》，就是一篇写河水如何通过障碍的文章。介绍作者：刘章，当代作家，他的家乡是山区，交通不便，山洪暴发时，村民们就要摆搭石过河。于是，他以搭石为题，从多个角度讲述了乡亲们平凡的生活及美好的心灵。揭示课题：搭石（点读）

二、初读课文，整体感知同学们，课前已经预习了课文，现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。检查生字词。同学们已经掌握了生字词的读音，现在请同学们再读课文，想一想课文都写了哪些内容？（指名说）根据学生的回答，概括课文的主要内容。（板书：摆搭石、走搭石、赞搭石）根据板书，给课文分段。自由朗读课文第二段，用直线勾画出描写搭石的句子，体会体会。汇报交流：（1）形态平稳：你从哪里体会到搭石的形态平稳？（2）颜色相同：你从哪里体会到这些石头的颜色相同？（3）两尺左右的间隔均匀：你又是从哪里体会到它们的间隔均匀的？三、再读课文，理解第一段的作用。轻声读第一段，思考这段除了告诉我们家乡有一条小溪外，还告诉我们什么？（搭石很普通）齐读第一段。过渡：在平原地区的小溪并不少见，而在山区的小溪就比较常见了。在山区里居住的人要过小溪时，常常会根据水的深浅，找一些平整方正的石头摆为搭石。这就给乡亲们过小溪提供了方便。可是作者为什么还要写这篇文章呢？那是因为搭石不仅构成了家乡的一道风景，而且体现了家乡人的美好心灵。默读课文第二段，用曲线勾画出描写人们走搭石的句子，体会体会。汇报交流：

（1）人们总会挑选一些平整方正的石头摆好：你从哪里体会到人们总会挑选一些平整方正的石头摆好？说明什么？（心灵美）

（2）俩人面对面同时走到溪边：你从哪里体会到俩人面对面同时走到溪边？说明什么？（心灵美）

（3）俩人同时过溪：你从哪里体会到俩人同时过溪？说明什么？（心灵美）

（4）在溪边人们听到踏踏的声音：你从哪里听到这种踏踏的声音？说明什么？（心灵美）

（5）才走几十步的时候：你从哪里知道是才走几十步的时候？说明什么？（心灵美）过渡：乡亲们走搭石的时候是那么协调有序，那么我们作者在走搭石的时候又是怎样做的呢？请大家轻声读第三段。用直线勾画出描写作者走搭石的句子。（师生配合读）7、汇报交流：文中哪些词写出了作者走搭石的动作？从这些词中你体会到了什么？（热爱家乡）

四、学习第四段。从作者走搭石的动作中我们体会到了他对家乡的热爱之情。而作者所描述的这一幕幕都是家乡的美好情景。这其中蕴含着乡亲们什么样的品质呢？（无私奉献）过渡：乡亲们每天都要摆搭石、走搭石，这其中蕴含着乡亲们的无私奉献的精神。现在请同学们想一想我们身边有没有像乡亲们那样具有无私奉献精神的人呢？如果有的话请大胆地站起来说一说。（学生自由说后点名说）如果没有的话请用掌声来感谢这些具有无私奉献精神的人。（点名说）五、总结全文。六、作业布置：1.有感情地朗读课文；2.把身边具有无私奉献精神的人的事迹写下来。七、板书设计：搭石教学设计摆搭石家乡的一道风景走搭石赞美搭石教学反思：《搭石》是一篇极富哲理的课文。我执教的是第二课时的教学内容。本课时的教学目标是让学生通过学