人教版三年级上册《解决问题》的说课稿

人教版三年级上册《解决问题》的说课稿一、教材分析本课是人民教育出版社出版的三年级上册第40页的例2，它是在学生学习了加、减、乘、除四种运算的基础上进行教学的，它又是以后学习小数乘除法的基础。教材通过学生熟悉的事例，说明把两个数量合起来用加法计算，求平均用除法计算，还介绍了运用乘法计算简单的求平均数的方法。通过例题的教学，使学生进一步加深对加、减、乘、除四种运算意义的理解。同时，培养学生初步的统计观念和解决简单实际问题的能力。教材借助具体事例，采用对比的方法教学，有利于学生弄清简单实际问题中数量间的关系，学会列式计算。二、学情分析我班学生已经掌握了加、减、乘、除四种运算，大部分学生能够根据题中的信息，运用已有的知识，通过列式计算或估算解决一些简单的实际问题。但是，求平均数是一种新的问题，虽然在实际生活中经常遇到这样的问题，学生也经常说到“平均分”，但“平均数”毕竟是比较抽象的概念，要正确地理解平均数的意义和计算方法并不容易。因此，这节课的教学重点应放在通过实际操作理解平均数的意义和学会计算平均数上。难点应放在通过实际操作和比较明白为什么要“先合后分”上。三、目标定位基于以上的教材分析和学情分析，依据数学课程标准的理念和素质教育的要求，制定以下三个教学目标：1.知识技能目标：使学生通过实际问题理解求平均数的意义，学会求平均数的方法。2.过程方法目标：通过操作、观察、比较和交流等数学活动，使学生经历求平均数的过程，培养学生的观察、比较和抽象概括等能力。3.情感态度目标：在解决问题的过程中，使学生体会到数学与生活的联系，培养应用数学的意识。四、设计理念本课设计遵循“以学生的发展为本”的原则，以学生的主体参与为前提，以“自主探索”为主线，遵循从具体到抽象的认识规律。首先让学生通过多种形式参与操作活动获得大量的感性认识，然后引导学生观察、比较、分析找规律，最后抽象概括出求平均数的计算方法。在整个教学过程中，充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。五、教法与学法根据三年级学生的年龄特征和认知规律，采用多种教学方法：操作实践法、直观演示法、谈话法、比较法、小组合作学习法等。在学习过程中，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流来学习新知。同时注重对学生的学法指导，如通过观察、比较和分析找规律等。六、教学过程（一）复习导入（5分钟）首先出几道口算题让学生口算：（1）3+5=；（2）8-4=；（3）2×3=；（4）4÷2=；（5）0×5=；（6）12÷4=；（7）15÷3=；（8）40÷8=；（9）18÷6=；（10）63÷9=。然后让学生根据每道题的运算顺序给这些题分类（加法和减法为一类，乘法和除法为一类）。最后教师板书课题：解决问题（二）。从而导入新课的学习。（二）探究新知（25分钟）1.教学例2：教师出示主题图并提问：你们喜欢什么体育运动？根据学生的回答引出题目：我们班的同学喜欢打乒乓球和羽毛球。老师统计了一下，第一组喜欢打乒乓球的有6人，喜欢打羽毛球的有2人；第二组里喜欢打乒乓球的有4人，喜欢打羽毛球的有6人。你能提出什么问题？怎样计算喜欢乒乓球的人数和喜欢羽毛球的人数？然后让学生根据提供的信息提出各种不同的问题并进行解答。教师从中板书出两个问题：（1）喜欢乒乓球的一共有多少人？（2）喜欢打羽毛球的一共有多少人？然后让学生列式计算一共的人数。接着让学生比较这两个算式有什么相同的地方？（引导学生发现都是把人数合并起来计算总人数）然后教师出示合并成一个算式让学生说说这个算式表示什么意思？并比较这两个数量之间有什么关系？（引出相差关系）然后让学生列式计算总人数并回答问题。接着让学生观察比较这两个问题有什么相同的地方？（都是把人数合并起来计算的）然后让学生说说这两个数量之间有什么关系？（相差关系）然后让学生列式计算总人数并回答问题。接着教师提问：如果