初中化学教学技能心得体会共3篇

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中学化学教学技能心得体会共1

中学化学教学心得体会

韩雪瑜

我们教研组的全体老师虽然都有肯定的教学经受，也都积累了肯定阅历，但面对高效课堂，每个人都是新手。首先，我们仔细参与各种关于高校课堂的培训，接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。

对于高效课堂我们开始觉得很不习惯。我们反复争论是以怎样的方式才能做到老师少说，把课堂给同学。对于导学案上的内容，假设直截了当地告知同学，就变成要我们老师去填空，这显着是一种误会。我们仔细学习其他组老师的上课方式并不断的自己创新。于是教材上安排的问题争论，我们都仔细地组织同学争论、沟通、尽量由同学自己解决，教材上安排的试验，或由老师演示，或由同学完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小试验也鼓舞同学去尝试，然后沟通.但试验受许多条件的影响，各得意到的现象和结论完全有可能不全都，那么如何去面对考试呢?我们组织同学分析缘由，然后得到比较客观的(全都的)结论，而且一般要求同学能在课本上记录下来，以便复习巩固(究竟考试是不可避开的)。

假如同学仍以接受性学习方式来学习，那么会遇到许多“不方便”。由于与老方式比，并不是把全部的知识很现成地呈现给同学的，所以迫使同学肯定要转变学习方式。首先迫使老师要培育同学转变学习方式，变接受性学习为探究性学习。在课堂上，老师要放手让同学自己决断探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，老师要实时发觉其“成果”，援助同学须要的自我评价和自我调整，当同学获得初步结果时，老师应督促同学进行自我检查，自我反思，当探究遇到困难时，老师不把解决问题的方法、答案径直告知同学或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓舞者和启发者，作适当点拨，启发同学思索，真正让同学主体解决问题。同时，在提倡同学主体学习的过程中，应加强对同学合作意识的培育，通过表达和表演，增长沟通与沟通的技能，理解别人的观点或做法，擅长反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高同学目前的学习水平，而且培育了将来走向和-谐社会所不可或缺的基本生存和进展技能。

化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导同学从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导同学积极主动地学习，激发同学学习化学的爱好，学会用化学的知识解决生活中的问题。

在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结历届中考试题，细心讨论考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，实时提示同学留意热点问题和重点问题。

在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实实打好基础在课堂上，给同学肯定的阅读时间。针对不同的同学设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的技能。尽量让大多数的同学参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采用多样化的教学手段，运用多媒体等教学帮助手段,使化学试验教学情景集色调、图像、声音、动感等多种特点于一身,使同学有置身于真实情景之感，达到良好的效果。近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让同学有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观测问题和分析问题。

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中学化学教学心得体会

中学化学教学心得体会一、发挥教研组集体聪慧，集思广益我们教研组的全体老师虽然都有多年的化学教学经受，也都积累了肯定阅历，但面对二期课改的新教材，每个人都是新手。首先，我们仔细参与市组织的新教材培训，虽然在酷热的夏季，虽然路途遥远、交通不便，但我们都自始至终仔细学习。接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。例第一章《化学的魅力》，重在培育同学学习化学的爱好，感知化学与生活的亲密关系，了解学习化学最基本的一般方法。这样，我们在实施第一章教学时，就把情感目标放到比较突出的地位。第三步我们再集体争论教案。经分工，由一名老师主讲，再集体补充、修改，往往在初始拿出的教案还是很陈旧的(难该习惯)，但经过集体争论后的教案肯定有进展、有突破、有新意，大家感觉到集体聪慧的能量是很大的。

二、“填补”新教材的“空白”，同学智能得以进展

新教材的版面上有许多“空档”，有的空档是试验的现象、结论，还有一些是问题的说明，这与老教材有明显的差别，我们开始觉得很不习惯。我们反复争论是以怎样的方式“填补”这些“空档”，假设直截了当地告知同学，那么编写者的意图就变成要我们老师去填空，这显着是一种误会。我们仔细学习二期课程标准，体会到这是留给同学进展的空间，决不能简约地由老师包办代替。于是教材上安排的问题争论，我们都

————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

仔细地组织同学争论、沟通、尽量由同学自己解决，教材上安排的试验，或由老师演示，或由同学完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小试验也鼓舞同学去尝试，然后沟通.但试验受许多条件的影响，各得意到的现象和结论完全有可能不全都，那么如何去面对考试呢?我们组织同学分析缘由，然后得到比较客观的(全都的)结论，而且一般要求同学能在课本上记录下来，以便复习巩固(究竟考试是不可避开的)。

“填补”教材“空白”的过程，是引领同学探究的过程，是同学习得知识、又进展了技能的过程，新教材用得好，同学肯定进展得好。三、转变学习方式，让同学学会学习

假如同学仍以接受性学习方式来学习新教材，那么会遇到许多“不方便”。由于与老教材比，“可接受”的内容明显减削了，教材的体系并不是把全部的知识很现成地呈现给同学的，所以迫使同学肯定要转变学习方式。首先迫使老师要培育同学转变学习方式，变接受性学习为探究性学习。在课堂上，老师要放手让同学自己决断探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，老师要实时发觉其“成果”，援助同学须要的自我评价和自我调整，当同学获得初步结果时，老师应督促同学进行自我检查，自我反思，当探究遇到困难时，老师不把解决问题的方法、答案径直告知同学或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓舞者和启发者，作适当点拨，启发同学思索，真正让同学主体解决问题。同时，在提倡同学主体学习的过程中，应加强对同学合作意识的培育，通过表达和表演，增长沟通与沟通的技能，理解别人的观点或做法，擅长反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高同学目前的学习水平，而且培育了将来走向和-谐社会所不可或缺的基本生存和进展技能。

教材用化学科学知识充盈了化学教材，加强了化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导同学从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导同学积极主动地学习，激发同学学习化学的爱好，学会用化学的知识解决生活中的问题。

在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结历届中考试题，细心讨论考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，实时提示同学留意热点问题和重点问题。

在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实实打好基矗在课堂上，给同学肯定的阅读时间。针对不同的同学设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的技能。尽量让大多数的同学参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采用多样化的教学手段，运用多媒体等教学帮助手段,使化学试验教学情景集色调、图像、声音、动感等多种特点于一身,使同学有置身于真实情景之感，达到良好的效果。

近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让同学有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观测问题和分析问题.

中学化学教学技能心得体会共3

中学化学教学心得

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，需要从提高课堂教学效率做起，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。

一、激发爱好，引导同学乐学

“爱好是最好的老师”。爱好是求知的巨大动力，发现制造的源泉。同学刚接触化学，开始会对化学颇有些爱好，尤其对化学试验感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，引导同学突破中学化学知识的分化，使原有的、临时的爱好转变为稳定的、长久的爱好。中学化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一二章第四节里一下就涌现了27种元素符号，同学很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给同学，并常常提问检查。老师把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的试验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个试验经演示讲解后，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来表示，使同学很快地掌控，并能完整精确地说出其顺次的含义及缘由。

另外，我们还依据中学同学的学习积极性更多地依靠于学习爱好，其形象识记技能超过抽象识记技能，喜爱动手，想象力比较丰富的特点，成立了化学科技爱好小组，目的熬炼同学动脑、动手、动笔、动口技能，从激发爱好着眼，训练同学创新思维，发动同学利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小试验活动。

二、精讲多练，提高教学效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动，在教学过程中老师要充分发挥主导作用，调动同学学习的积极性，提高教学质量。

教学过程是在老师指导下的认识过程。就中学化学课来说，我们主要培育同学的观测技能、思维技能、试验技能、自学技能和创新技能，而这些技能的提高，关键在于老师的启发和引导。老师要在课堂45分钟内向同学传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这需要要下一番工夫。它除了要求老师自身具有广博的知识、较强的表达技能和组织技能外，还要在课前充分理解吃透教材，了解同学，结合同学暴露的问题，瞄准学习目标，深入精确、画龙点睛地讲。要符合同学的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几非常钟内思维始终保持在最正确状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要协作教材内容，又要面对全体同学。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，制造思维情境；练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要细心设计一些针对性较强的问题，引导同学在分析讨论这些问题的过程中，掌控所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌控知识，举一反三的目的。

中学化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如假设把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区分异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观测同学的表情、举动以及接受效果，针对同学感到有困难的地方，教材的关键