部编版四年级语文上册9古诗三首 暮江吟 教案

《暮江吟》教案设计理念：部编人教版四年级上册第三单元围绕“连续观察”的主题编排了三篇课文。其中《古诗三首》包括《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》，描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。单元学习内容属于“文学阅读与创意表达”任务群，课标指出要“重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位。”单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。大单元达成的大概念旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。鉴于此设计《暮江吟》古诗教学任务：一、激发课前自读古诗经验，查找资料、对照注释粗浅理解大意并熟读成诵

；二、扣准关键字词品读画面，融入诗文情境体会诗人心情；三、感受诗人生动的表达，迁移情境学习连续观察，描写身边的美景。教学目标：1.

会认“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字，能有感情地朗读并背诵古诗。2.

学会运用抓住景物描写来读诗，能理解诗句，展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。3.

体会诗中准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，以及对大自然的喜爱之情，培养学生细心观察的好习惯。

教学重点：学会运用抓住景物描写来读诗，能理解诗句，展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。教学难点：体会诗句准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，以及对大自然的喜爱之情，培养学生细心观察的好习惯。教学过程：一、猜字导入1.出示篆体字“日、草、暮”图片。2.引出诗题。【设计意图：探究字源、遵循字理识字，激发识字趣味，自然导入课题。】二、初读1.自由读、个读。2.评价。【设计意图：了解学情基础上，继续训练朗读七言绝句的节奏。】三、品读一）研读诗题1.释题：谁能说说诗题大意？2.指导写字。【设计意图：落实会写的2个生字，继续关注学生正确的书写姿势。】（二）夕阳西沉图出示：一道残阳铺水中1.点击“残阳”；2.出示图片；3.推敲“铺”，做一做、换一换。【设计意图：落实抓住具体景物的品读方法，紧扣具象想象还原画面。】（三）晚霞映江图出示：半江瑟瑟半江红1.感受画面，图文对照。2.创设情境，体会心情。3.想一想：为什么江水一半是青绿色，一半是红色的呢？4.课堂小结。【设计意图：图片创设情境，丰富想象，激发学生慨叹大自然的鬼斧神工，从色彩的视入眼入心读出晚霞映江图。出示的问题激发学生联系生活经验感受夕阳西沉，江水的颜色不断变化，紧扣具象将静态的画面读成动态的图景。】（四）露珠弯月图出示：露似真珠月似弓1.点击“露珠”、“弯月”；2.对照图片，感受比喻。3.想一想：除了诗中的景物，诗人还看到了什么？4.课堂小练笔。5.分组汇报。【设计意图：品味词语，体验诗人驻足傍晚夕阳普照的江面，紧扣具象点面结合言之有物，视线从上到下、从远到近的言之有序。斑斓的黄昏诗意无限，朦胧的夜晚遐想无限，切入诗人目之所及展开课堂语言的训练点，激活思维，践行古诗文高阶阅读。】过渡：诗人也被大自然的景物陶醉了，不禁赞叹道：这深秋的夜晚是多么可爱啊！（五）激情赞叹出示：可怜九月初三夜1.对照注释理解：可怜；2.师生合作朗读；3.对照板书课堂总结。【设计意图：赏景生情，由画面到情感，最后品读第三句更能顺承文字密码的意蕴，自然体会诗人发自肺腑对祖国大好河山的喜爱、赞美之情。】

四、赏读1.朗读与背诵全诗。2.

欣赏《暮江吟》演唱版3.

学法回顾。【设计意图：攀升朗读的层次，在文字中穿越了一个来回。读诗有法，读诗有趣。】五、拓展（一）作者简介（二）迁移读法：出示《钱塘湖春行》1.自由读。2.圈画景物：诗人在钱塘湖看到了哪些景物？3.体会情感朗读。4.

联系诗人的经历串诗、赠诗《忆江南》。【设计意图：学法迁移，彰显“1+x”古诗词课堂教学模式，上溯下联读深读广。】六、作业1.

背诵《暮江吟》《钱塘湖春行》《忆江南》。2.

设计一张《暮江吟》的手抄报。3.

选择自己喜欢的一处景物观察。【设计意图：巩固课堂学习，继续培养学生积累背诵习惯；设计创作实现学科融合，让学习和生活紧密连接，留心观察身边的景物，聚焦单元语文要素。】附：板书设计

暮江吟

夕阳西沉