雷雨-高中语文【统编版必修下册】课文详解+教案设计

（09）第7课：雷雨

（-）课文分析

1933年“横空出世”的《雷雨》，是剧作家曹禺的代表作。这部剧作以其丰富的意蕴、精严的结构、

个性化的人物、浓郁的抒情气息，一直被看作中国现代话剧成熟的标志。

《雷雨》在结构上基本遵循了“三一律”。“三一律”是西方古典主义戏剧的主导原则，要求戏剧有

时间、地点和行动（情节）的一致。具体地说，就是戏剧的故事要发生在“不超过一昼夜”的短时间内（时

间律），发生于人物在这一时间内所能到达的地点（地点律），同时所有情节要有内在统一性（行动律）.

《雷雨》通过运用“三一律”，在结构上取得了极大的成功。它除了很小一部分场景转移到鲁家外，整部

剧都发生在周公馆的一个闷热的夏日。周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨、矛盾，如“雷雨”一般在这

个时空集中爆发，猛烈地震撼着观众的心灵。

《雷雨》全剧的情节包含着一条明线和一条暗线。明线是发生在当下的故事：在周家帮佣的四凤与大

少爷周萍相爱，周萍同父异母的弟弟周冲却单恋着四凤；周冲的母亲黎漪与周萍之间发生畸恋；在周家矿

上工作的鲁大海正领导工人罢工。这些都在剧作第一幕展示出来。暗线则是发生在三十年前的故事：在无

锡，当时还是周家大少爷的周朴园与女佣梅妈的女儿侍萍相爱，侍萍生下了两个儿子，周家却为了给周朴

园娶有钱有门第的小姐，在大年三十将她赶出家门。侍萍带着刚出生三天的第二个儿子投水自尽，后被人

救起，流落北方，生活苦楚。将明线与暗线交织在一起的关键事件，是三十年后鲁妈（侍萍）来到周公馆，

前来看望女儿四凤，认出了这家的老爷就是三十年前与自己相恋的周朴园。两人的对话抽丝剥茧地再现了

当年的纠葛，也让人洞悉了剧中人物的亲缘关系。课文所选的这段剧情，在全剧的情节结构上至关重要：

过去与现在的重叠与复制，是周、鲁两家纠缠不清的因由，也是造成无法避免的悲剧的根源所在。

周朴园与鲁侍萍相认之后，随即上演的是一幕现实里的矛盾冲突。周朴园接见前来谈复工条件的鲁大

海，老谋深算的资本家和淳朴、仗义的工人之间展开激烈交锋。然而，因为周萍与鲁侍萍的在场，因为人

物之间复杂微妙的关系，这场冲突有了更多耐人寻味的细节。在知道鲁大海是自己的儿子之后，周朴园依

然不动声色；鲁大海发现自己和工人早已中了周朴园分化收买的圈套，愤而揭露他发昧心财的罪恶，激怒

周萍对其大打出手；原本思念着周萍、只想见其一面的鲁侍萍眼看兄弟相争，却无法将真相说出口，痛苦

失望，愤怒无助，只能要求尽快离开。父子、母子、兄弟之间所本应有的人伦亲情，因为阶级利益和立场

冲突被生生撕裂、消解。毫不知情者是如此可悲，而知情者亦如此可怜；身在局中者被宿命玩弄而身不由

己，目睹一切的观众由此在心中产生巨大的悲剧感。

《雷雨》所要表达的主题以及寄托的情绪、情感，蕴含在复杂的关系和冲突之中。一方面，剧作对旧

中国社会罪恶的控诉是显而易见的一一封建家庭的绝对权威造成了周朴园和鲁侍萍的分离，于是有了后面

的种种不幸；大资产阶级的冷漠、自私、伪善，则又是三十年后悲剧的直接成因。但另一方面，《雷雨》

又有着更复杂的意蕴和感。造成一切悲剧的罪魁祸首究竟是谁？剧中的人仿佛都有过错，但也都有可悲

可悯之处——即便是集中了大量反面性格特点的周朴园也不例外。《雷雨》因此又有着一种强烈的“宿命

感”，仿佛真正要为所有罪错负责的，不是剧中哪个个体，而是“命运”。曹禺曾经说：“我并没有显明

地意识着我是要匡正、讽刺或攻击些什么。

也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我。我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的

家庭和社会。……《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，而是我所觉得的天地间的‘残忍’……

在这斗争的背后或有一个主宰来使用它的管辖。这主宰，希腊的戏剧家们称它为‘命运’……”自《雷雨》

出现以来，一代代观众对这部作品的主题不断产生新的理解。《雷雨》的多重意蕴也正是它的魅力所在，

显示了一部优秀作品所具有的永恒的生命力。

《雷雨》在紧张的冲突的复杂的关系中，通过鲜活生动的语言、鲜明有力的行动，塑造了许多栩栩如

生的人物。曹禺在刻画人物的时候，并没有将之扁平化或脸谱化，而是勾勒他们在不同情境下的言行，展

现人性的复杂。教材选取的部分里，就生动地刻画出了周朴园和鲁侍萍的形象。

作为威严的一家之主，周朴园在他人眼中处事严厉、果决、专断，却在家中长年保存着侍萍的照片和

她喜欢的家具，甚至一直保留着她的一些生活习惯。他与侍萍曾经真心相爱，这些举动背后包含着他对那

段感情的怀念，或许还有对侍萍的愧疚，否则他也不会一开始拐弯抹角地向陌生人打听侍萍的坟在哪里，

想要“修一修”。很难说周朴园的这些举动是完全虚伪的、只为做给别人看的。曹禺并没有把他塑造为一

个毫无人性的反面角色，对旧时恋人的怀念，是周朴园身上存留不多的人性温情。然而，当原以为已死去

多年的侍萍重新出现在他面前的时候，他的第一反应是警觉和防备，他连续问出：“你来干什么？"“谁

指使你来的？”这两句话已经将其内心和盘托出：逝去的人对他的家庭、地位、声名都不会有任何影响，

他才能没有顾虑地释放善意和温情；但“死而复生”的人于他是一种威胁，他首先要做的，是消除这种威

胁，维护自己的体面与利益。因此，在接下来的交谈中，即便他诉说对鲁侍萍的思念，也只为安抚她的情

绪，想要''明明白白地谈一谈”。他当机立断解雇鲁贵、四凤，试图用钱了断一切，要“鲁家的人永远不

许再到周家来”，都可以体现出他是一个自私、冷酷、利己、行事狠辣的人物。接下来他与鲁大海谈判，

虽然明知对方是自己的儿子，却依然保持冷漠、傲慢、居高临下的口吻，胸有成竹，稳操胜券，一步步戏

弄鲁大海，最后才“抖包袱”似的让他发现罢工斗争早已被分化瓦解的事实，这更进一步凸显了周朴园作

为资本家老谋深算、冷酷无情的一面。

与周朴园截然不同，鲁侍萍则是一位善良、自尊、要强的下层劳动妇女。她被赶出周家，生活坎坷不

幸，但她仍然靠自己的劳动生存，从未想过向周家寻求补偿。当她发现自己阴差阳错地再次与周朴园见面

时.，她的悲愤、痛苦在短时间内爆发，但她又很快克制了自己的情绪。她撕掉周朴园递过来的支票，拒绝

他提供帮助，这一切都体现出她的自尊与要强。她非常清醒，知道自己不愿，也不能与周家再有任何关

联，但骨肉亲情使她忍不住想要见一见三十年前分离的大儿子。然而见面时，周萍与鲁大海的冲突让她极

度失望、悲愤，以至于差点儿失言，在开口的瞬间强行忍住，“你是萍，一一凭，一一凭什么打我的儿

子？”“我是你的一一你打的这个人的妈。”曹禺非常巧妙地通过这两句语言的转换，让鲁侍萍内心的痛

苦与克制淋漓尽致地展现出来，也让人物更具有打动人心的力量。

成功的戏剧人物形象，他们的言行必然服从于人物本身的逻辑，他们在剧情中生长、丰满起来，而不

只是作者笔下一个个面目模糊的功能性符号。《雷雨》为中国现代话剧贡献了一组性格鲜明而又丰满、令

人过目难忘的人物，在中国的话剧史、文学史上留下了浓墨重彩的一笔。

(-)《雷雨》的艺术成就

《雷雨》剧作是著名剧作家曹禺创作于1928年，它以1923年前后的中国社会为社会背景，描写了一

个以周朴园为代表的带有浓厚的封建色彩的资产阶级家庭的生活悲剧。

再三拜读《雷雨》，曹禺的创作激情及满腔热血力透纸背，令人心潮起伏，久久不能平静。惊叹之余

不禁对这位戏剧天才叫绝。通过复杂的人物关系和尖锐的矛盾冲突，生动地勾勒出现实的社会的阶级关系,

反映了当时的历史真实,使这部戏剧在人民群众中产生巨大影响的决定性因素。作为戏剧，《雷雨》的戏剧

冲突的技巧是无与伦比的；作为话剧，它充分展现“说话的艺术”的独特魅力；作为文学作品，鲜活的人

物形象脍炙人口，广为流传，深深扎根于人民心中。

一、作为戏剧的冲突技巧是无与伦比的。

矛盾冲突是戏剧的灵魂。

《雷雨》故事情节的发展具有夏日雷雨的特征：开始时乌云密布，空气闷热难当，随后，空气的气氛

渐趋紧张，时不时伴随电闪雷鸣，随后，大雨骤至，雷电轰鸣，整个宇宙都发怒了。再看繁漪那充满愤怒

与压抑，最终走向变态极端的感情，周萍那极度悔恨、惧怕与希望并存，罪恶感与歉然同在的感情，鲁侍

萍那饱受折磨仍逃脱不了命运残忍玩弄的内心，哪一样不是“雷雨”特征的典型写照。对制度的批判，对

罪恶的揭露，对人物的同情与无奈，爱恨交加的复杂感情，都化作了两个字：雷雨。

虽然四幕长剧的时间跨度仅仅是一天，但人物的感情发生如此大的变化，情节发生如此大的转折，实

在叫人能以想象。人物之间的关系形成了一个错综复杂的矛盾网、仇恨网，作者正是通过把各种复杂的矛

盾糅合在一起，从而表现作品的主题的。周朴园被迫或自愿抛弃了已生下两个儿子的鲁侍萍，三十年后，

周朴园偶遇鲁侍萍，矛盾一触即发。工人鲁大海为争取工人的权益与自己并不认识的亲生父亲发生矛盾，

被自己同父同母的哥哥周萍痛打，周萍由于与自己的后妈繁漪发生了不自然的关系而悔恨不已，决定痛改

前非，却摆脱不了失去精神依托的繁漪的纠缠、威胁，与此同时，周萍爱上了鲁侍萍的女儿一一在周家当

侍女的四凤，恰巧，繁漪的儿子周冲个善良、真诚的少年也对四凤情有独钟。四凤面临母亲和周萍

的抉择，周萍把人交给了四凤，却受到繁漪的牵制，周冲面临母亲和哥哥双方面的压力，这一切的一切交

错在一起，终于在周朴园暴露身世之谜后酿成了惨剧。这惨剧是偶然的，太多的巧合和天命，但又是必然

的，封建制度对人性的扭曲、摧残必定造成这悲惨的结局。作者的高超之处在于，他让矛盾相互交织，无

处不在，让人分不清谁是谁，谁爱谁，谁恨谁，但一切又是那么的鲜明，让人的心都能感受到。

二、作为话剧艺术的语言魅力

1、个性鲜明的性格化。（人物语言符合人物身份、性格，突显人物个性。）优秀的戏剧语言，一定具

有个性化的语言，因为剧中人物性格的创造,主要依赖于人物的语言。戏剧语言的个性化，要求剧中人物的语

言必须符合人物的身份、性格，有益于表现人物独特的个性。曹禺笔下的人物个性化语言，非常突出。如

第一幕中对鲁贵语言的刻画，那奸猾的笑容，委琐的语言，把一个奴才的嘴脸表现的淋漓尽致。给观众们

内心刻上了很深的印象。又如后面的周萍与的对话：

繁你父亲对不起我，他用同样手段把我骗到你们家来，我逃不开，生了冲儿。十几年来像刚才一样的

凶横，把我渐渐地磨成了石头样的死人。你突然从家乡出来，是你，是你把我引到一条母亲不像母亲，情

妇不像情妇的路上去。是你引诱我的！

萍引诱！我请你不要用这两个字好不好？你知道当时的情形怎么样？

繁你忘记了在这屋子里，半夜，我哭的时候，你叹息着说的话么？你说你恨你的父亲，你说过，你愿

他死，就是犯了灭伦的罪也干。

萍你忘了。那时我年青，我的冲动叫我说出来这样糊涂的话。

周萍正觉得这个家自己已经不能再呆下去了，他想用自己的逃避来远离着一切。但是他是繁漪唯一的

救命稻草，她怎么会轻易放过呢？于是她将乱伦的事情怪罪到周萍身上，然后紧接着就是威逼利诱……在

第二幕中的这段对话为我们诠释了这母子二人乱伦的关系，进一步证实了鲁贵曾经说过的闹鬼的故事。但

是面对这样的事实，周萍的懦弱和虚伪，不负责任和推脱；繁漪的果敢阴鹫，为了挣脱牢笼不择手段的决

心便完全的暴露出来了。

2、精炼、含蓄，富有感染力。

1、丰富深刻的精炼美

戏剧语言的精炼美表现在台词表达内容上的丰富性和深刻性，也就是说，用最经济的语言表达最丰富、

最广博的内容，做到以一当十，以少胜多。在〈雷雨〉中这样的几乎没有特别拗口的台词，做到了通俗易

懂，精练深刻。而且，台词里充满了精妙的停顿和省略，使观众随着剧情的发展完全进入台词所创设的情

景中。

首先周朴园让周萍、周冲跪下“请”繁漪吃药：（望着萍、不等萍跪下，急促地）我喝，我在喝！（拿

碗，喝了两口，眼泪又涌出来，望一望周朴园峻厉的眼和苦恼的萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……

可以说，繁漪此刻是百感交集。她憎恶周朴园的专横、冷酷和虚伪，把免于“吃药”的希望寄托在身

边那个令她倾注了热忱的男人周萍身上；然而，这个懦弱的男人给予她的却是难堪的失望，而两人的情爱

关系又使她不忍委屈于他；于是，她只好在“我喝，我在喝”的急促语音伴随下将所有的懊恼连同那苦药

咽了下去。饱含情感色彩的一声“哦……”多少悲苦和哀怨都不言而明。还有周萍羞愤地自杀。枪声传来,

随之是一个惊心动魄、扣人心弦的静场。周朴园所不愿相信也不敢相信的可怕预感被繁漪一声“啊！”证

实了。望着倒在血泊中的情人，繁漪没来得及判明他的死活，一阵疑惑地“狂喊”：“他……他……”其

间同样有着丰富的内涵。周朴园也许是深感罪孽的深重，命运将他捉弄得“呆立”在那里。繁漪的思绪则

可能乱如麻团他死了吗？还能活过来吗？但不管怎样，这一声枪响破灭了一切的幻想；这一滩腥血染没了

所有情怨……她的一番“困兽之斗”可以到此结束了。可见这里停顿和省略是何等的精妙，正如曹禺所言:

“节制或沉静在舞台上更是为人所欣赏。”

2、耐人寻味的含蓄美

优秀剧作的语言总是含蓄、蕴籍，耐人寻味的，蕴含着丰富的“潜台词”。潜台词，是戏剧的酵母。

“潜台词”就是潜藏在人物台词之中的真正含义，即言外之意，弦外之音，也就是人们在日常交谈中常说

的“话里有话”。

如《雷雨》第二幕周朴园与侍萍相见那场戏，当周朴园还不知道站在他面前的就是侍萍时，表现出一种

眷念、忏悔之情，当认出侍萍后，露出了资产阶级伪君子的真相。他严厉地责问：“你来干什么？”“谁指使

你来的？”这两句从下意识中冒出来的话，是有内心语言和潜台词的。前一句话“你来干什么？”的潜台词

有两层意思：其一，你大可不必到这儿来；其二是一种威胁之意，你想来敲诈我吗？后一句话“谁指使你

来的？”的潜台词是：不是你，那一定是鲁贵指使你来敲诈我的。他非常害怕他和侍萍的事暴露在鲁贵这个

下人面前，这对他的名誉、社会地位都是一个严重的威胁。这两句“言外之意”的潜台词，对于表现周朴

园的虚伪性格起到了很重要的作用。通过含蓄的语言表达潜在的意思是曹禺等优秀作家最值得称道的艺术

手法，这使观众在欣赏话剧的过程中能够完全的投入其中，调动起观众的积极性，思在其中。

3、富于感染力的动作性

戏剧语言的动作性，是指剧中人物不仅表现出在说话，而且出表现人物自身的心理活动、思想感情，

它是和手势、表情、形体动作结合在一起的推动着剧情的发展。如《雷雨》第二幕中鲁大海在揭露周朴

园罪恶的发家史时，侍萍目睹了离别二十多年的长子周萍打自己另一个儿子鲁大海时，内心世界的痛苦变

化过程。

鲁大海：你们这些混账东西，放开我。我要说，你故意淹死了两千二百个小工……

她大哭起来,不禁冲口而说出了这样一段话：

哦，

“这真是一群强盗！（走至周萍面前,抽咽）你是萍，一凭，--凭什么打我的儿子？”

这段话饱含了侍萍极其复杂的感情，她先是震惊，接着猛醒，继而愤怒，最后怒斥，一系列感情的急

剧变化过程。周家父子这样对待鲁大海，是侍萍所没有想到的，感到非常震惊，但事实又使她幡然醒悟，

所以她愤怒地斥责：“这真是一群强盗！”周萍打了鲁大海两记耳光，犹如打在她的心上，她没有想到日

夜想见的萍儿竟这样狠毒。

于是，她惊疑地说：“你是萍”，这明明是想认离别多年的儿子，言外之意是想说“你是萍儿”。话

音刚出口，她答应周朴园不认儿子的要求又理智地把“萍”改为谐音“凭”并愤怒地斥责“凭什么打我的

儿子？”这一个谐音“凭”字的巧妙运用，确且地表达了她感情的急剧变化，内心世界的极大痛苦和悲愤。

当周萍问“你是谁？”侍萍说：“我是你的一一你打的这个人的妈。”做母亲多么想让眼前的儿子周萍喊

一声“妈妈”，“我是你的-------"的潜台词是想说：“我是你的妈”。妈字就要脱口而出，她又再一

次抑制住自己感情，马上改成“你打的这个人的妈”。

3、隽永深沉的诗意美。

在剧本中，曹禺喜欢对他所描绘的人物进行外貌、性格和身世的具体描述，对人物生活的场景作祥细

的说明和描绘。这种语言如同叙事诗一般，具有浓厚的抒情性。曹禺决不是孤立地、静止地撰写人物台词,

而是让人物身临其境地讲话，将刻划人物内心活动的台词同舞台效果、布景的描绘紧紧地联系在一起，产

生强烈的戏剧效果。

《雷雨》是当做诗来写的，其中的许多台词准确地展现了人物的性格，抒发了人物的内心情感•繁漪

是一个“五四”以后的资产阶级女性，聪明、美丽，有追求自由和爱情的要求；但任性而脆弱，热情而孤

独，饱受精神折磨，渴望摆脱自己的处境而又只能屈从这样的处境，正象作者所说，她陷入了“一口残酷

的井”。繁漪在第二幕中那段著名的独白，简直就是一首贮满愤懑与渴望：热极了，闷极了，这里真是再

也不能住的。我希望我今天变成火山的口、热烈烈地冒一次，什么我都烧个干净，当时我就再掉在冰川里,

冻成死灰，一生只热热地烧一次，也就算够了。我过去的是完了，希望大概也是死了的。哼，什么我都预

备好了，来吧，恨我的人，来吧，叫我失望的人，叫我忌妒的人，都来吧，我在等候着你们。繁漪在“宇

宙残酷的井里”拼死攀援的艰辛与焦灼、压抑与烦闷，“爱起你来像一团火"，“恨起你来也像一团火”

的炽烈阴鹫的个性也都熔铸在这诗里。

在心理语言和抒情独白中渗透人物细致的所思所感和曲折的情感意志，这是他戏剧语言抒情性的特点。

三、作为文学作品的形象塑造脍炙人口

1、最具“雷雨”式性格的人物——繁漪

繁漪是一个资产阶级女性。繁漪出生在中国最后一个封建王朝的末年，又经历了辛亥革命和五四运动，

三个时期都在她的身上打上了自己的印铃。繁漪具有旧式女人的“文弱”、“明慧”，以及在仆人面前那

种旧式大家主妇的风范和对侍萍、四凤深重的阶级偏见。（旧式女人的表现）另外，她上过私塾，又“受

过一点新的教育”，这不仅使她具有了较高的文化水平，丰富了她的感情，开阔了她的精神世界，更重要

的是使她具有了较易接受新事物、新思想的条件，所以当资产阶级革命的浪潮掀起以后，受到资产阶级个

性解放思想的影响，使她不能安于“三从四德”所规定的命运，她要挣脱封建礼教的束缚，改变身为“工

具”的命运，力图作为一个“人”而“真真活着”。她不顾封建礼法高呼：“我的心，我这个人还是我的。”

这完全是一个资产阶级女性追求人格独立、个性解放的重要表现。

繁漪生活了十八年的周家的阶级属性对她的性格亦有很大影响。周家对繁漪来说，无异于一个不透气

的“铁屋子”。这对她的个性解放是一个极大的限制。同时也使她的反抗形式明显地有别于西方资产阶级

女性。西方资产阶级女性虽然也没有政治地位，但是在个人生活上却有一定的自由，而繁漪却没有任何社

交的自由，她完全是周朴园的附属品。虽然在物质上她应有尽有，过着衣来伸手，饭来张口的资产阶级太

太的生活，但在精神上却贫困如洗。

周朴园的凶横以及繁漪自身的地位，都使她再也难跨出周家大门一步。这使得她只能把自己的追求局

限在家庭以内，不得不把眼光投向她不该爱的周萍，使她一步步走向悲剧的结局。

繁漪具有强烈的反抗精神。在《雷雨》整部剧中，繁漪和周朴园的正面冲突就有四处。第一次冲突是

周朴园逼繁漪喝药。这次繁漪的反抗性是表现出来了，但这属于消极抵御。这可以从她的语言中看出来。

如：“我不愿意喝这苦东西”，“我不想喝”，“留着我晚上喝不成么？”她最后还是屈从了，带着极大

的愤怒把药喝了。虽然这主要不是为了周朴园。第二次冲突是周朴园催繁漪去看病。这次繁漪却是以挑战

者的姿态出现的。周朴园曾经两次派仆人催繁漪去看病，繁漪都没有去，周朴园只能自己亲自去催，企图

以家长的威严逼她看病，但他没有想到，繁漪并没有被他吓住，她仍没有去看病，而是径自回楼上去了。

这次冲突中繁漪的态度有所改变，但优势仍在周朴园一方。因为最后他还是让周萍陪着柯大夫上楼替她看

了病。第三次冲突是繁漪雨夜从鲁家归来遇到周朴园。这次繁漪的反抗性更表现得淋漓尽致。她对周朴园

的每一落千丈次问话的回答，都使周朴园感到惊愕骇异最后又只能摆出家长的架势命令繁漪到楼上去，但

他得到的回答却是：“（轻蔑）我不愿意，告诉你，我不愿意。"⑤这可以看出优势转到了繁漪一方。第

四次冲突是在剧尾。这次繁漪更以一个审判者的姿态，将周朴园叫出来，当着众人的面，撕毁了他庄严的

外衣，肃治了他的道德面具，让周公馆见不得人的黑暗暴露无遗。而周朴园此时完全处于消极的被动地位。

每次冲突之后，都使她们的关系发生变化。繁漪对周朴园的反抗，也由消极到积极，越来越不可遏制。

虽然繁漪对周朴园的反抗，带有个性解放思想跟封建专制斗争的性质，具有较积极的社会意义，可是

繁漪性格中的封建性，使她的反抗不能不带有旧式女人的痕迹，具有软弱无力的特点。她对周朴园的禁锢

和摧残感到痛苦，使出一切力量进行反抗，却从没想到要与周朴园彻底绝裂，到周家以外去呼吸更为自由

的社会空气：她虽竭力反抗，但她并没有正确地估计一下自己与对手之间悬殊的力量对比。对她的反抗前

途也没有什么更为考虑。所以在传统思想的重压下，她没有也不可能通过个人的力量去挣脱周朴园的控制，

这使她的反抗带有某些苍白的病态。

繁漪具有大胆追求个性解放的性格。繁漪不仅具有强烈的反抗精神，而且还有个性解放的要求，但她

却不知如何获得个性解放。繁漪在周家过的是蜚居似的生活，没有地位，没有自由，什么都要听周朴园的

摆布，这使她渐渐磨成了石头样的死人。但这并没有把她内心的渴望完全浇灭。因此，当五四风暴席卷全

国，反对旧礼教，个性解放的呼声象春风般吹进周公馆时，繁漪便从一个“石头人”的冬眠中苏醒了。她

从中汲取了思想营养和精神力量，使她的生活出现了重大的转折，从冷漠地等死转而为对真真活着的追求。

繁漪正是那个年代里为数不多的个性派女性的代表，读过一些书，有自己的思想，敢于作出自己的决定，

即使成为封建婚姻的牺牲品后，仍敢于冲破封建纲常，大胆追求自己的爱情。她这样一个敢于大胆释放自己

的女性，比起那个时代许多把自己的一生归于命运安排的女性来说，她的确勇敢得多，她不屈服于命运，

她敢于大胆追求，正是这，才把她与那些默默忍受政权、族权、夫权，神权的一大群妇女区分开来，显出

一丝耀眼的锋芒0

繁漪以往的教养和所受的“一点新的教育”都不能使她对如何才是“真真活着”作出正确而深刻的回

答。她所渴望和追求的“真真活着”的内容，只是在个性解放思想的鼓舞下，要求摆脱封建桎梏，按着合

乎她的本性的发展，以一个独立的人的资格，去追求和享受一落千丈种有爱情的生活。

繁漪的这种渴望与追求是完全合理的，但却没有得到正常发展。她不知道也不可能去争取得到真起码

的爱情幸福和人格独立，而是陷入了盲目的荒唐的“爱”之中，把同周萍的暧昧生活作为最大的满足。

2、罪魁祸首一一周朴园

《雷雨》中的周朴园是带有封建性的资产阶级代表人物，是《雷雨》悲剧的罪魁元凶。

他专横暴戾、冷酷无情地压制、摧毁家中一切人的个性、尊严和自由思想，使公馆成为能窒息人的黑

暗王国，他就是黑暗王国中的专制魔王。这最突出的表现于他和繁漪的关系中。婆漪是有个性、有思想、

追求幸福的女性，在周公馆这个黑暗牢笼十八年，形成她抑郁乖戾的个性。第一幕中的吃药一场，作者采

用“大写特写”的戏剧手法，突出表现周朴园的专横暴戾、冷酷无情的性格特征。正是周朴园的这种性格

造成了繁漪与周萍的乱伦关系，摧毁了周冲向往自由平等的美丽幻想。繁漪、周萍、周冲的悲剧，都是周

朴园的封建专制造成的。

周朴园和侍萍的关系，三十年前周朴园为了要和有钱小姐结婚，把刚生了孩子的侍萍赶出家门，造成

了侍萍一生的不幸。在以为侍萍死后，又把侍萍作为他的第一夫人怀念，当侍萍真的出现在他面前时，他

又想用金钱来封侍萍的口和赎自己的罪，他的这种态度是对他的怀念的虚伪性最本质的揭露。

他和以鲁大海为代表的工人的关系上充分表现了他的冷酷的性格。他故意淹死民工发昧心财，指使警

察打死罢工的工人，使用利诱收买手段破坏工人运动。

3、悲剧人物鲁侍萍是旧社会下层妇女

她纯朴善良、顽强有骨气，在她一生的遭遇中，集中表现了下层妇女所受的深重苦难。周朴园对她始

乱终弃，她投河自尽遇救。三十年来她顽强挣扎生存，嫁给了周家的下人鲁贵生了女儿四凤。她的心愿是

女儿决不能重蹈自己的路。当重新遇周朴园后，有骨气的撕碎周朴园想赎罪的五千元支票，决定立即带四

凤走。

当她知道周萍和四凤的关系后，决定让他们走，走的愈远愈好，并且永远不要回来。她把这一切都归

罪于命运。形象与别人相比，还是显得单薄。

另外，戏剧中的周冲是一个受新思想、新文化影响下成长的青年。他富于幻想、生性浪漫。但他没有

韧性，对封建制度的顽固性认识不足，这注定了他悲剧命运。

鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人的形象。他直爽、质朴但又头脑清醒。他作为工人代表，和

周朴园进行了坚决的斗争，显示了他的反抗精神。

还有鲁贵的迂腐，周萍的懦弱，同样栩栩如生，力透纸背。

（三）说课稿

一、说教材地位特点

我今天所说的课文是《雷雨》。它所处的单元是高中第四册第四单元。这个单元是高中首个戏剧单元。

通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷

雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将

对单元产生良好的导向作用。

二、说教学目标

知识目标：

了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。

能力目标：

1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位

2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互

动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。

情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养教学重难点

根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。

难点：以探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。

四、说学法引导

1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。

2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。

3、深入研读文本，利用实时网络讨论，探究教学难点。

4、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。

五、说教学过程

一、导入。激发情感，创设氛围。（约3分钟）

上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛

围。以激发学生阅读兴趣。

之后，我指出七十年前的今天，年仅23岁的雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。在幻

想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。

《雷雨》，除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。究竟还有多少个难解的迷，究竟还能告诉今天的我们多少些

人与人性的启示。

接着，我与学生一起以探究者的身份，平等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。

二、资源收集和整合分析（约13分钟）

1、设问提示，提出问题

我采用换位思考。由学生主体积极、自主的给自己提出学习任务。也就是假设学生是老师，在首次接

触戏剧这一文学形态，在教学戏剧单元第一课《雷雨》时。他们会让学生首先了解什么？并让每位同学设

计一个问题，发布在网络讨论区。2、信息收集处理

⑴聚焦问题

就是将学生刚才提出发布于讨论区的问题。进行整理、筛选、总结、提炼出两大问题。

A、戏剧常识（定义、分类、鉴赏剧本的要素等）

B、雨》故事梗概，创作背景

⑵资源搜索教师将全体学生分为两大组。各组负责其中一个问题。之后，教师提供给学生解答问题的

途径。

收集课文和课外资料上的信息」

「利用网络，使用关键词在网络上搜索有关信息的网站。访问其中一个获几个站点，收集相关的信息。

为了提高课堂教学的效率，教师提供给学生一些参考网址和搜索引擎。在这一过程充分体现学生的分

工和合作，使每位学生都有学习的时间和空间。享受学习的过程，提高自主学习的能力。

3、交流、汇报、讨论接着，首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选、整理，把整合好的资料发

布于他们自己的讨论区。之后，教师让一些学生讲解、展示自己的成果。期间，教师作适当重点点拨。

之后，教师作简要小结。并补充《雷雨》人物关系图，使学生更清晰的把握《雷雨》的复杂人物关系.

为下面教学做好准备。

三、文本深入研读及网络实时讨论（约27分钟）

1、在了解戏剧要点，大体把握了《雷雨》之后。回归文本，通过对文本的研究达到解读戏剧的目的。

培养学生鉴赏戏剧的能力。我选择课文节选部分的第一场戏，也就是周朴园和鲁侍萍三十年后的重逢。作

为研读的重点。

2、插播电影《雷雨》此部分的片断，并提出思考题。

A、这场戏的戏剧冲突是什么？这场冲突最引人入胜的戏是哪一段。

B、分析人物性格。

3、在观看完电影后，学生结合电影和课本解答思考题A。

以此得出，鲁侍萍身份确定使这场戏剧冲突的点。之后，让学生课堂口头回答以下问题。

⑴周朴园在不知是鲁侍萍之前，周对鲁是什么态度？找到依据。

⑵两人围绕三十年前在无锡发生的事件展开对话，在整个对话过程中，周朴园几次问鲁侍萍的姓氏和

身份？这些问话和动作展现了怎样的心理变化过程？

⑶周朴园在知道是鲁侍萍之后，周对鲁的态度有何变化，哪里体现？

（学生简要口头回答）

4、在把握了戏剧冲突和戏剧人物语言的基础上。接下来，教师充分发挥学生自主和自由讨论的权利。

利用网络讨论区，深入解读周朴园和鲁侍萍这两个人物。

（教师在网络讨论区发布讨论问题）

A、周朴园爱鲁侍萍吗？他对鲁侍萍的怀念是真实的吗？你觉得周朴园是一个怎样的人？

B、鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么态度？你认为鲁侍萍是一个怎么样的人？

之后，教师援引角度上看待《雷雨》中的人物。鼓励和要求学生尽量多角度、多方位，以自己的观点

解读人物、读出自己。学生在网络讨论区对这两个问题进行广泛的、深入的讨论。（其中，教师向学生提

供一些有关资料的网址）

5、讨论完毕。教师选择其中精彩观点进行集体赏析、点评，以深化学生的认知。

四、课外研究拓展（约3分钟）

在课堂讨论的基础上，进一步延伸研究范围，拓展课外研究性学习。

1、教师示范性的提出有关《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命题。如：A、《雷雨》的命名

B、雨》的前后历程

C、周萍和繁漪、四凤的感情纠葛

D、周朴园和他的三个女人

E、《雷雨》和《原野》比较谈

2、鼓励和要求每位学生在自己的讨论区发布一个研究性命题。并让他们选择其中较有价值的一个命

题。作为课外研究性学习的作业。

3、要求学生课外以doc格式记录成果。通过电子邮件发送至老师的电子信箱（qingqiang3@163.net）

（四）教案设计

【教学目的】

1.体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言；

2.理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。

【教学重点、难点】

1.重点：周朴园的性格特点和话剧的特点。

2.难点：通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。

【教学时数】三课时

【教学步骤】

第一课时

词语补释：

*拜望:原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。

*涔涔:形容汗水不断地下流。P92注①

*谛听:仔细地听。谛:仔细。

*恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。

*见地:见解。

*交涉:跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。

*惊愕:吃惊而发愣。

*昧心:违背良心。昧:m©i昏，糊涂，不明白。

*弥补:把不够的部分补足。

*伺候:在人身边供使唤，照料饮食起居。

*无赖:①刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。

*贤慧:指妇女心地善良，对人和蔼。也作“贤惠”。

*郁热:闷热。郁：积聚而不得发泄。

*怨愤:怨恨愤怒。

作者简介：

曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大

学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生

活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者

自己说：“那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。

《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。"（《曹禺选集后记》）继《雷雨》之后，又写出了《日出》

《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作

者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露

和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》

《胆剑篇》《王昭君》。

《雷雨》简介：

《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿

公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。

后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子（鲁

大海）带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去

跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又

当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱

关系，展开了错综复杂的矛盾：继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四

凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪

通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉

潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原

来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自

杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。

《雷雨》标题的意义：

《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指

剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，

在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国

社会的现实。

《雷雨》人物关系表：

节选部分结构：

节选自第二幕，主要写周朴园与鲁家母子的对话，分两部分。

第一部分：三十年后周朴园和侍萍再次相见。

第一层:侍萍以叙述别人故事的口吻，揭露周朴园的罪恶，诉说自己的遭遇。——写他们过去的矛盾

第二层:通过周朴园态度的变化，暴露他的伪善面目，表现侍萍这个劳动妇女的阶级本色。——写他们

现在的矛盾

第二部分：周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子见面.

通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园压榨工人的罪行，反映工人阶级的反抗斗争。

分段依据：第一部分从家庭生活方面来揭露周朴园；第二部分从社会生活方面来揭露周朴园。

为了使周鲁两家三十年的新仇旧恨集中在一幕戏中得到反映，作者灵活地运用了“回顾”的方法，把

历史和现实，过去和现在紧紧联系起来了，用以刻画人物性格，推动剧情发展。

第二课时

人物形象分析:

1.周朴园

从他们的意外遭遇，这一场谈话来看周朴园的性格特征：

对话由口音讲到无锡，讲到三十年以前，归结到在无锡发生的“一件很出名的事情”。这时，侍萍知

道眼前的这位老爷就是周朴园，周朴园却不知道眼前这个下人就是侍萍。“梅家的一个年轻小姐，很贤惠,

也很规矩……”他把被自己凌辱过的使女说成是“小姐”，为的是美化自己，按照剥削阶级的意识，少爷

与下人有这种关系是可耻的，要门当户对，要维持面子，自然就把侍萍说成是“小姐”。然而侍萍却说：''可

是她不是小组，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。”她平静地、原原本本地说出了事实。这话犹如利

刃，触及了周朴园对侍萍始乱终弃的丑恶行径，他“汗涔涔地”，显出一副狼狈像。这时，周朴园想知道

侍萍的究竟，便用“亲戚”来遮掩，并说要给她修坟，以此作为打听的理由，同时在别人面前表示自己的

“仁慈”和乐于行善的“美德”。当他知道在自己的意念中已经死去的侍萍还活着，而且她的孩子也活着

时，便神经质地惊愕起来，说“什么？”时而“忽然起立”紧张地问“你是谁？”表现出他极度的惶恐和

不安。当他明白眼前站着的就是三十年前被他遗弃的侍萍时，他“忽然严厉地”问道：“你来干什么？”

立刻就显出了他的狰狞的面目。因为他认为侍萍的出现，会对他的名誉和地位构成威胁。这句话撕去了刚

才用来伪装“善人”的面纱，露出了他凶恶的本相。接着又凭他三十多年从尔虞我诈的争夺中积累起来的

经验，提出质问：“谁指使你来的？”他对侍萍软硬兼施，先是反脸不认人，说什么“三十年的工夫你还

是找到这儿来了。”为了怕家人知道，他竟提出不许侍萍“哭哭啼啼”，接着想哄骗侍萍忘记“从前的旧

恩怨”，叫她“过去的事不必再提"，企图掩盖自己的罪恶。他花言巧语，要侍萍“不要以为我的心是死

了”，想以他过去那廉价的感情打动侍萍，拉拢侍萍。他担心侍萍告诉鲁贵，揭穿他的老底，他还担心侍

萍利用鲁大海、鲁贵和四凤的关系对他进行敲榨，他终于使出用金钱收卖的手段：“好，痛痛快快的，你

现在要多少钱吧！”在他看来，金钱能化却侍萍的愤恨，金钱能赎回他的罪恶，金钱能使受害者微笑，金

钱能使造孽者心安，金钱能永远消除这件事对他的城胁。这些集中暴露了他的世界观，反映出他的了老奸

巨滑和阴险。为确保自己的名誉地位不受威胁，他不许侍萍同自己的亲生骨肉相认，并勒令“以后鲁家的

人永远不许再到周家来”，还以五千元支票进行收买，以策万全。

以上通过周朴园对侍萍的态度，深刻地揭露他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的

伪君子。

这些性格特点，在鲁大海同周朴园的面对面的斗争中进一步地揭露出来。周朴园使用了卑鄙的手段，

一方面血腥镇压工人，一方面瓦解工人的团结，并且开除了工人罢工的领头人鲁大海。鲁大海在愤怒斥责

周朴园时，揭露他血淋淋的发家史，在哈尔滨包修江桥时，故意让江堤出险，淹死两千三百个小工，每一

个小工的性命他扣三百块。还揭露他血腥镇压煤矿工人罢工，“叫警察杀了矿上许多工人”，他双手沾满

了工人群众的血，他“从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。（马克思语）所以周朴园是一个坏到了

连自己都不认为自己是坏人的人。

鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。

鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。

从连续紧凑的戏剧冲突可见：周朴园对侍萍先是爱，后是赶，赶走之后又怀念，他怀念的侍萍活脱脱

地站在他面前时，他竟是那样的凶狠，对此应如何理解？傅立叶说：“侮辱女性既是文明的本质特征，也

是野蛮的本质特征，区别只在于，野蛮以简单的形式所犯下的罪恶，文明却赋之以复杂的、暖昧的、两面

性的伪善的存在形式。”“这一个"周朴园正是富有个性的活生生的“伪善的存在”。他那矛盾的行为，

以其性格的复杂性、多面性，显示出他作为董事长的“这一个”周朴园的基本定性——真诚的伪善，伪善

的真诚。

2.侍萍

侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。她自己被

遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造

成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个

生母了，也断言自己的儿子，被周朴园称为“我自己的骨肉”的鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。她

对过去的事，有的“是恨，是悔”。她对周朴园不抱幻想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯

周朴园的少爷。她把这归之于“不公平的命”，但最后又发誓“我希望这一生不要再见到你”，表现了对

自己的命运的抗争，对不公平的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，表现了她的

自尊与刚强。（分析侍萍不要钱的情节）由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和宿命论的

思想，因而认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为“报应”和“命运”，对

周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示“忏悔”时心软了，这些都说明了旧社会不仅摧残了劳动人民的

躯体，而且毒害了他们的灵魂，从另一方面暴露了旧社会的黑暗。

3.鲁大海

鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的仇敌。在同周朴园

的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地

拆穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚

定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他

面前无所施其计。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。（反抗精神、坚强不屈的性格）斗争中显

出经验的不足、鲁莽等弱点。

第三课时

小结：

一、结构紧凑集中：

作者灵活运用“回顾”和“穿插”的表现手法，推动剧情的发展。在侍萍同周朴园相认的过程中，通

过侍萍“回顾”过去的遭遇，巧妙地交代了三十年前的事。这样，既揭露了周朴园罪恶的历史，又用过去

的矛盾推动了现在的矛盾，进而暴露了周朴园伪君子的丑恶面目。又如在侍萍和周萍母子相见的的情节中,

穿插了周朴园和鲁大海父子之间的冲突，使父子、母子、兄弟都在一个特定环境中相遇，从而反映了劳资

之间的阶级对立，使剧作产生了深广的社会意义。三人对话，各依自己的性格发展，构成紧凑的戏剧冲突。

二、故事的时间、地点、人物集中：（三一律，戏剧创作的特点）

因为剧本的演出，受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中。周朴园在家策

划破坏工人罢工；鲁侍萍不愿女儿帮人，前来寻找在周家作使女的四凤；鲁大海代表工作来找董事长谈判。

这样，就使得三个人物在一个夏天的午饭后，在周公馆客厅里相遇了。通过鲁家母子的控诉，把周朴园三

十多年来在家庭和社会上的罪恶活动揭露出来。其中侍萍被周家赶出，含恨投河及母亲被气死等情节，因

受舞台演出的限制，都是由人物对话表现出来的。

三、人物语言的个性化：

《雷雨》中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在

用词和语气的处理上，也都相应有所变化。

剧中人因出身、地位、经历、个性不同，所以他们的说话口气，措词风格也不同。

周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。

人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍

的对话中表现得非常突出：“痛痛快快地，你要多少钱吧"''一切路费、用费都归我负担”，不仅表现出

资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说:

“命，不公平的命指使我来的”“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，充分表现了她的悲愤和仇恨及发

自内心时周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。侍萍看到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止、

随口又改的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。因而使人物形象更真实、鲜明。

四、舞台说明的作用：

1.周家客厅的布景设计：

既看出是个阔绰豪华的资本家家庭，又有浓重的封建色彩。一个立柜和上面触目的大照片，既透露出

故事发生的根由，又为剧情发展提供了条件。这旧家俱、这照片，在剧情发展的几个关键处都发挥了作用。

2.人物的服装：

鲁侍萍上场，她的“衣服朴素，洁净”“头上包着一条白毛巾"，衣着反映她的性格，白毛巾裹头是

劳动妇女的习惯，又反映她的身分。

3.人物动作：

（鲁侍萍）“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢走向大门”，这是人物动作的说明，“很自然地”

暗示她曾在这屋里生活过，有关窗的习惯。“慢慢地”暗示她心情痛苦，有矛盾。她的动作，自然地使周

朴园回想起三十年前的梅姑娘，推动剧情发展。

4.表情：

（周朴园）“汗涔涔地”显出一副狼狈相；（周朴园）“惊愕”表现出他极度的恐惧和不安。

5.人物的上下场：

作者总是在剧情发展的最需要的时候让人物登场，让人物下场，又是为剧情下一步发展创造条件。上

下场都是为戏剧的冲突和发展服务的。

鲁大海上场，舞台说明是“外面争吵声，大海的声音：'让开，我要进去。’”未见其人，先闻其声，这

个说明暗示了鲁大海作为一个工人代表的坚定、勇敢的性格，而安排他在周朴园与鲁侍萍对话之后登场，

便使戏剧冲突进一步发展，引向高潮。大海的下场是在冲突达到高潮后，鲁侍萍哭起来说：“大海，我们

走吧！”的时候，被仆人们拥下的。

作业：

［思考和练习］第二题

周记《虚伪、自私、冷酷、残忍的周朴园》

要求：根据《雷雨》中的情节，改写成记叙文，围绕周朴园的有关的事实叙述，其中最足以体现周朴园的

个性化的语言可引用。

（五）导学案

一、探究性学习：（C级）

1、个性化语言特点

语言是构成剧本的基础，戏剧的人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的

外现。因此，鉴赏剧本，品味人物语言至关重要。而品味人物语言的第一步就是要学会品味个性化的人物

语言。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。由此我们可

知，个性化语言能够准确地表达人物的思想感情。

I、高度个性化

（1）示例：周朴园对侍萍的身份有四次发问：

1.“你——你贵姓？”

2.（抬起头来）“你姓什么？”

3.（忽然立起）“你是谁？”

4.（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”

明确：周朴园的第一问，用词文雅。为了显示自己的知识和教养而特意用“贵姓”来问，以突出自己

的身份。当他怀疑对方的真实身份时，便一改文雅问法而为直接询问，“你姓什么？”表现出对下人一副

不屑的样子。当他相当怀疑此人就是当年的梅侍萍时，便像疯狗一样跳了起来，怀着一丝侥幸心理问，“你

是谁？”这充分显现了他的怀疑和紧张。当他断定眼前这人就是梅侍萍时，他完全被吓呆了，甚至连跳起

来的力气也没有了，慢慢站起语不成句地问："哦，你，你，你是一一”这更表现了周朴园的恐惧、焦虑

和失态。这四问，语言高度个性化，从开始极力显示自己的贵族风度，到最后的失态表演，步步深入，一

层一层地揭去了周朴园的伪装，深刻揭露了他的虚伪性。

（2）试分析下列台词的含义：

“（大哭）这真是一群强盗！（走到周萍面前）你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”

II、丰富的潜台词

潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。"潜”，是隐藏的意

思，即语言的表层意思之内还有含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。

(1)示例：

周朴园(汗涔涔地)哦。

鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

周朴园(抬起头来)你姓什么？

鲁侍萍我姓鲁，老爷。

明确：“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？也是同样的道理。再看“你姓什么？”的

言外之意就是：你怎么知道得这么清楚？

(2)试分析下列潜台词的言外之意

A鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？①

周朴园这个人跟我们有点亲戚。

鲁侍萍亲戚？②

周朴园嗯，一一我们想把她的坟墓修一修。

鲁侍萍哦，一一那用不着了.③

周朴园怎么？

鲁侍萍这个人现在还活着。④

言外之意就是：

①

②

③

④

B可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。①

C周朴园：好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！

鲁侍萍：什么？②

D周朴园：什么？鲁大海？他！我的儿子？③

言外之意分别是：

①

②

③

学习反思：

2、《雷雨》中有多出破折号，这些破折号起着不同的作用，请试分析下列各处破折号的作用。

(提示：有解释说明、转移话题、声音延长、阻断停顿等作用)

①“哦。——老爷没有事了？”)

②“你——你贵姓？”T()

③“不过是——他很大了，——并且他以为他母亲早就死了的。”T()

④“我——我——我只要见见我的萍儿”T()

⑤“你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——”“你现在还——"T⑥“我看你的性情好像没有

大改，——鲁贵像是个很不老实的人。”T()

⑦“你叫警察杀了矿上许多工人，你还——)

二、基础联系(B级)

1.下列加点字的读音，有错误的一项是…()

A那热(yii)沉吩(yin)汗涔涔(jin)

B回候(ci)惊停®味良心(mei)

C离间(jidn)卑鄙(bi)哭哭可川(t*D

Di节听(di)烦躁(zdo)规规军隼(juju)

2.下列句子，没有错别字的一项是....()

A.你看这些像俱都是你从前顶喜欢的东西。

B.顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。

C.侍萍的像貌有一天也会老得连你都不认识了。

D.侍萍走头无路，跳河自尽，幸而被救，从此流落他乡。

三、课外延伸（D级）

阅读《雷雨》第一幕中的一个片断，回答后面的问题

周朴园（向四凤）倒了来。

四凤走到左边倒药。

周冲爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？

周朴园你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向繁漪，低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹

豫，指药）送到太大那里去。

繁漪（忍顺地）好，先放在这儿。

四凤放下药碗。

周朴园（①）你最好现在喝了它吧。

繁漪（忽然）四凤，你把它拿走。

周朴园（②）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。

繁漪（声颤）我不想喝。

周朴园冲儿，你把药端到母亲面前去。

周冲（反抗地）爸！

周朴园（③）去！

周冲只好把药端到繁漪面前。

周朴园说，请母亲喝。

周冲（拿着药碗，手发颤）爸，您不要这样。

周朴园你说什么？

周萍（低头，至周冲前，低声）听爸爸的话吧。爸爸的脾气你是知道的。

周冲（含泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，爸的气是不会消的。

繁漪（恳求地）留着我晚上喝不成吗？

周朴园（④）颦漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个

服从的榜样。

繁漪（望望周朴园，又望望周萍，拿起药又放下）不!我喝不下！

周朴园萍儿，劝你母亲喝下去！

周萍爸!我一一

周朴园去，跪下，劝你的母亲。

周萍（走至繁漪，向周朴园，求