湖北省黄石市2023年中考模拟4月语文试卷

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湖北省黄石市2023年中考模拟4月语文试卷

一、基础知识综合

1．（2023·黄石模拟）阅读下面语段，完成下面小题。

a一首朝气蓬勃的儿歌：小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来……它传遍了大江南北，几代人哼着它度过烂漫童年。（）的是，这首歌就诞生在黄石，写的就是黄石的春天。眼前的山水就很好地quánshì了这首歌创作的动因。

①翻开地图，黄石襟江带湖、依山傍水的山川形胜众所周知。绵延于湘鄂赣三省边境的幕阜山脉，在其境内矗起山峰400多座，形成河港400余条，留下湖泊250余个，b城在山里，水在城中，山环水绕，造就了许多美好景致。

紧邻市区的黄荆山脉延至江边，突起一座峰峦，以悬崖挺立之势直入江心，犹如孤堡èshǒu，这就是天下闻名的西塞山。让“西塞山”名扬天下的不仅有张志和耳熟能详的“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，c还有刘禹锡的传世名作“西塞山怀古”。诗人自夔州顺江而下，游历西晋名将王濬破吴的各个战场，将西塞山视为平吴的关键，攻下西塞山，便一路（），直取东吴都城建业。

循着诗人的足迹，游者也登上西塞山。。

②“吴头楚尾”独特的地理条件使西塞山成为兵家争夺，也成为文人墨客钟情之所。历代文人在此留下诗文不下200篇，d西塞山成为一座名副其实的——诗歌之山。③后世文人争相改编、品鉴与传唱《渔父词》，是一道文坛奇观，也是黄石潜移默化的文化血缘。诗人们留给黄石的，④虽是长久的文化记忆，更是美丽的乡愁，为城市的持续发展提供绵绵动力。

（摘编自《新华每日电讯》2023年3月31日）

（1）下列对文中两处拼音对应的词语的书写，完全正确的一项是（）

A．诠释厄守B．诠释扼守

C．铨释扼守D．铨释厄守

（2）下列依次填入文中括号处的词语，最符合语境的一项是（）

A．无人问津势如破竹B．无人问津气贯长虹

C．鲜为人知气贯长虹D．鲜为人知势如破竹

（3）文中①②③④处有语病，下列对它们的修改正确且符合语境的一项是（）

A．①处修改为“翻开地图，襟江带湖、依山傍水的黄石山川形胜众所周知”。

B．②处修改为“独特的‘吴头楚尾’地理条件使西塞山成为兵家争夺”。

C．③处修改为“后世文人争相品鉴、改编与传唱《渔父词》，是文坛一道奇观”。

D．④处修改为“虽是长久的文化记忆，却是美丽的乡愁”。

（4）文中abcd四处标点符号使用规范的的一项是（）

A．a一首朝气蓬勃的儿歌：小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来……

B．b城在山里，水在城中，山环水绕，造就许多美好景致。

C．c还有刘禹锡的传世名作“西塞山怀古”。

D．d西塞山成为一座名副其实的——诗歌之山。

（5）文中横线处有一组句子已打乱顺序罗列如下，根据语境，以下选项中排序正确的一项是（）

①登上峰顶北望亭

②时不时还有锦鸡等野物出没

③途中随处可见如棋盘状或石柱状的石芽

④整个行程充满野趣

⑤但见江水在这里却因山势凌厉而划出一道急弯

A．③②④①⑤B．④②③①⑤C．①⑤④②③D．⑤①③④②

二、综合性学习

2．（2023·黄石模拟）“戏曲小天地，人生大舞台”，班级拟计划在端午节开展“走进戏剧天地”综合实践活动，一起来感受戏剧的魅力。请你参加以下活动。

（1）活动一：同学们开展话剧《屈原》表演，拟编写四个篇章的剧本内容，请你参照第一、四篇章完成另两个篇章的题目。

①第一篇章：借橘明志；

②第二篇章：；

③第三篇章：；

④第四篇章：湘江之畔。

（2）活动二：同学们打算在戏剧表演的尾声，设计一句画外音，请你补写完整。

画外音：物换星移几度秋，诗人的身影在历史的风尘中早已烟消云散，但。

三、情景默写

3．（2023·黄石模拟）根据提示正确默写古诗文原句。

在古诗文的世界里，山川明月、花草树木等自然景观，承载了诗人无尽的悲欢喜乐。从《酬乐天扬州处逢席上见赠》“，”中，可以感受到刘禹锡面对世事沧桑的豁达；从《左迁至蓝关示侄孙湘》“？”可以感受到韩愈在云遮雪塞中英雄失路的悲慨；从《水调歌头·明月几时有》“，”可以感受到苏轼由赏月到对世事难全的哲思；从《醉翁亭记》“，”可以感受到欧阳修在春荣夏茂的山间与民同乐的愉悦。

四、课外阅读

（2023·黄石模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。

汉元年十月，沛公①兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组②，封皇帝玺符节，降轵道③旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我固以能宽容且人已服降又杀之不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣。诽谤者族，偶语者弃市④。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵⑤如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。

（节选自《史记高祖本纪》）

［解释］①沛公，即汉高祖刘邦。②组，绳索。③轵道：亭名。④弃市，公开执行死刑。⑤案堵，同“安堵”，安定有序。

4．下列对文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）

A．始怀王遣我/固以能宽容/且人已服降/又杀之/不祥。

B．始怀王遣/我固以能宽容/且人已服降/又杀之/不祥。

C．始怀王遣我/固以能宽容/且人已服/降又杀之/不祥。

D．始怀王遣/我固以能宽容/且人已服/降又杀之/不祥。

5．下列对原文内容的理解，正确的一项是（）

A．沛公到达霸上时，秦王子婴投降，并以皇帝之礼恭迎沛公。

B．沛公进驻咸阳后想留在秦宫中休息，被部下劝阻后退回霸上。

C．沛公与父老们约法三章：杀人、伤人与偷盗者按律处死。

D．沛公亲自到各县乡村去说明安民政策，深受百姓拥戴。

6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣。”

②且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。

五、诗歌鉴赏

（2023·黄石模拟）阅读古诗，完成下面小题。

行路难·其一

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

7．选出下列对诗歌赏析正确的一项是（）

A．第一、二句以隆重而丰盛宴会衬托与朋友相聚时的愉悦心情。

B．第五、六句运用夸张手法表明明知仕途坎坷艰险，仍奋力前行。

C．第七、八句借用典故含蓄地表述了欲仿效古人归隐的愿望。

D．第九、十句以急促的短句反复咏叹，表述了急切不安状态下的内心独白。

8．简要说说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意思及其表述的情感。

六、现代文阅读

（2023·黄石模拟）阅读下面的文章，完成下面小题。

材料一：

①近日，土耳其发生了两次7.8级地震，广东也发生两次3级以上地震，全球似乎进入了地震活跃期。广东省有关权威专家就近期有关地震的热门疑问进行了解答。

②针对“为什么最近地震发生似乎有些频繁，地球是否进入了‘震动’模式？”的疑问，专家表示，从有关数据对比情况来看，最近几年的地震发生频率低于1900年以来的年平均水平，地球并未进入地震“活跃期”。民众要正确认识地震，掌握必要的避震知识就行，不必过于担心。

③“应对地震，我们如何未雨绸缪？”，专家建议准备4个方面的应急物资：饮用水和食品；救生哨、手电筒等应急物品；保温毯防火毯、应急逃生绳、呼吸面罩等应急工具；抗感染药、纱布绷带、消毒的碘伏棉棒等应急药物等。此外，民众在平时还应注意掌握必要的自救互救技能。

（摘编自《齐鲁晚报》2023年2月13日）

材料二：

①地震就是地震波造成的地面震动，而地震波又分为横波和纵波，当横波与纵波在地表混合形成“面波”时，它们的破坏性最强。法国科学家们想，是否可以在地下为地震波找一个安身之处呢？鉴于此，他们开始了“给地震波一个空间”的研究。

②其方法是在地面钻孔。科学家们通过预测地震波的波长范围，通过运用计算机模拟计算，最后得出结论，这些孔洞的直径应为0.3米，孔洞与孔洞之间的距离应1.73米；由于面波只在地表传播，所以孔洞的最大深度只需5米。科研团队在法国阿尔卑斯山的某一处山脚下先后诱发了两次人工地震，监测发现孔洞80%以上的面波消失于无形。

③由于地质结构的复杂性和天气的多变性等不确定因素，要求孔洞这种“超材料”的位置必须高度精确。科研团队依靠现代科学技术手段发现，运用超大功能计算机等设备，完全能够精确定位钻孔位置。精确定位后的孔洞能够对地震波传播介质造成突变，改变其折射方向，折射后地震波相互接触后产性共融，最终使本来可以造成天塌地陷的能量化为乌有。

（摘编自《发明与创新》2015年07期）

材料三：

①“地震云”到底是什么“云”？一直以来没有确切的说法，一些发表的“地震云研究”认为，“地震云”是指地震即将发生时，地震发生地天空出现的白色、灰色、橙色、橘红色等带状云。一般出现于早晨和傍晚，长度可达6000米以上，可分为条带状、辐射状、条纹状三种类型。再后来，有人对“地震云”的界定更加随意，他们把一切“怪异”的云都称之为“地震云”。

②事实上，“地震云”是一门伪科学，2017年8月，《科普中国百科科学》百度词条“地震云”被来自气象局、地震局、中科院等单位的多位学者联合勘误和修改，将“地震云”明确定义为“一种被误传为可以提前预测地震的云，目前尚无准确定义，也不被气象专业或地质专业所认可，主要在中国和日本民间流传”。

（摘编自人民日报新媒体平台“人民号”）

9．下列适合作材料一新闻标题的一项是（）

A．国内外各地地震频发B．全球进入地震活跃期

C．专家解答地震热门疑问D．地震应急避险方法策略

10．下列关于材料二有关内容的表述，正确的一项是（）

A．当横波与纵波在地表没有形成“面波”时，它们没有破坏性。

B．“给地震波一个空间”研究目的旨在实现对地震波的监测与防范。

C．法国科研团队诱发两次人工地震的实验使地震面波得以完全消失。

D．科学家依靠现代科学技术精确定位钻孔位置能成功预防地震的发生。

11．下列关于材料三有关“地震云”的理解表述，不正确的一项是（）

A．“地震云”的定义并没有科学准确的解释。

B．“地震云”虽是伪科学，但有一定的科学依据。

C．“地震云”主要在民间的非专业人士中所流传。

D．“地震云”这样的伪科学总是打着科学的旗号。

12．综合以上三则材料内容，我们该如何做到科学有效应对地震？请简述获得哪些启示。

（2023·黄石模拟）阅读下面的文字，完成小题。

百合花（节选）

茹志鹃

①一九四六年的中秋，这天打海岸的部队决定晚上总攻。

②我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。

③“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”

④“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边贴着鲜红的对联。我向里“大姐、大嫂”地喊。一会儿门帘一挑儿，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘的挽了髻，便大嫂长大嫂短地道歉，讪讪地开口借被子。

⑤被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的新花被子，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上，通讯员却高低不肯。走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆。

⑥包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。

⑦天黑了，天边涌起一轮满月。我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦，只能带着那些妇女，给他们拭洗身上的污泥血迹，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意做了我的下手。

⑧又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在屋檐下的那块门板上，一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾……”

⑨只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”

⑩新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。

她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。

卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子。

（有删改）

13．下列对小说相关内容的分析与理解正确的一项是（）

A．开篇交代故事发生的时间是中秋，以战火纷飞的场面为背景，表述了人们对日本侵略者的仇恨和对和平生活的向往。

B．在借被子的对话描写中，淳朴憨厚的通讯员与俏皮活泼的新媳妇两个人物个性形成鲜明的对比。

C．“天边涌起一轮满月”的描写充满画面感，它为人物活动提供了环境，也反衬了战斗的激烈残酷。

D．新媳妇护理伤员时，红了脸只同意做“我”的下手，而在给通讯员擦拭身子时却丝毫没有羞涩之态，是因为通讯员跟她是熟人。

14．结合上下文，根据提示品析下列语句。

①只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声……新媳妇又短促地“啊”了一声……（前后两次“啊”表现了人物怎样的心理）

②在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子。（“百合花”在文中有何象征意义）

15．运用典型细节是本文的重要表现手法，通讯员衣肩上的“破洞”这个细节在文中出现了三次，请分析其对表现人物形象的作用。

16．小说《百合花》充满了人性美和人情美，你从小说的人物身上发现了哪些美好品质？请结合文本简要分析。

七、名著阅读

（2023·黄石模拟）班级开展名著《朝花夕拾》阅读活动，请你参与完成下面小题。

17．同学们对有关篇章内容进行了梳理，下列表格中表述有误的是哪一项？

选项人物有关事件性格特点情感

A长妈妈寻购并赠送绘图《山海经》善良朴实怀念

B范爱农酒楼叙旧闷、报馆案风波胆小懦弱同情

C衍太太怂恿孩子干不好的事心术不正厌恶

D藤野先生修改讲义、订正解剖图正直热忱感激

18．《朝花夕拾》中始终贯穿着一个人物形象，那就是“我”——自己。同学们读后谈认识，下列说法有误的是（）

A．从《狗·猫·鼠》中看到了“我”对小隐鼠的爱和对猫的憎恨形成了鲜明的对比。

B．从《从百草园到三味书屋》中看到了顽皮好动、充满好奇、敢于提出“怪哉”为何物的“我”。

C．从《无常》中看到了“我”辛辣嘲讽像“无常”一样打着公理、正义旗号的“正人君子”。

D．从《父亲的病》中看到了“我”对庸医激愤的批判、讽刺和对父亲的忏悔。

19．《朝花夕拾》涉及儿童教育问题，的有些观点在今天仍有借鉴意义。请你结合《五猖会》和《二十四孝图》的内容说说的儿童教育思想。

八、作文

20．（2023·黄石模拟）阅读下面的材料，按要求作文。

古人云：塞翁失马，焉知非福。木兰替父从军建立功勋放弃封赏，去追寻自由安宁的家庭生活；诗人苏东坡一次次被贬流放，在失意的仕途中留下了篇篇传世佳作；油麻地的杜小康失去了安逸的生活，在孤独的旅途中变得独立坚强……“得”固然是人生的收获，“失”何尝不是一个新的开始。回首我们每个人的成长岁月，其实就是在得失之间不断地感悟生活和丰盈生命的过程。

对此，你有哪些体验、感受和思考？请以“得失之间”为题写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。

解析解答部分

1．（1）B

（2）D

（3）C

（4）B

（5）A

音形相近字字形辨析；词义理解；句子排序；标点符号的正确使用

（1）本题考查根据拼音写词语。

“quánshì”写作“诠释”，“èshǒu”写作“扼守”。

故解析为：B。

（2）本题考查词语运用。

根据“这首歌就诞生在黄石，写的就是黄石的春天”的提示可知，这首童谣虽然广为传颂，但是很少有人知道它诞生在黄石，写的就是黄石的春天，选“鲜为人知”恰当；根据“直取东吴都城建业”的提示，选“势如破竹”恰当。

故解析为：D。

（3）本题考查病句修改。

A.有误。改为“翻开地图，黄石襟江带湖、依山傍水的山川形胜一目了然。”

B.有误，②成分残缺，在句末加上“之地”。

C无误。

D.有误，④语序不当，应改为：是美丽的乡愁，更是长久的文化记忆。

故解析为：C。

（4）本题考查标点符号用法。

A.有误，“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”是引用的歌词，应该加引号。

C.有误，“西塞山怀古”是作品名称，应该用书名号。

D.有误，“诗歌之山”表示特殊含义，应该用引号，删去破折号。

故解析为：B。

（5）本题考查句子排序。

③承接前文，②“还有”承接③，④概括③②，①写登上峰顶，⑤再写所见，即：③②④①⑤。

故解析为：A。

（1）此题考查学生正确辨析字音的能力。字音的辨析主要是辨识并确认汉字在词语（或句子）中的正确读法。特别是常见的多音字、同音字、形近字。注意积累和练习。

（2）本题主要让我们辨析近义词语的区别能力。做这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。

（3）本题考查学生病句的辨析与修改能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。

（4）此题考查学生把握标点符号的能力。本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用。

（5）此题考查语言连贯的能力。解答时首先快速阅读整段文字，初步感知大体内容，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析；要通过语意的把握和关键词语的分析，准确地找出提示或暗示的词句；还要要根据短语句子结构的一致性、对称性分析。

2．（1）示例：革新政治；遭谗被逐；创作《离骚》、抱石投江

（2）但诗人那份强烈的忧国忧民意识和爱国情怀，激励着后人，世代相传，早已升华为一种伟大的民族精神。

创新题型；根据语境补写句子；主题活动

（1）本题考查拟写剧本篇目。

根据题干给出两个篇目来写其余篇目名称。在屈原“借橘明志”后，秦国为破坏楚齐联盟派使者张仪游说楚王，诡称秦以商于六百里之地与楚，条件是楚齐绝交。屈原识破秦国虎狼之心，从维护楚国独立和关东六国人民利益出发，力劝楚王坚持联齐抗秦。后被张仪与南后勾结，遭楚王疏远，又被南后陷害入狱流放。最后看到祖国山河丢失，在湘江边投河殉国。

（2）本题考查补写句子。

结合给出前半部分句子，来补写后半句。“物换星移几度秋”出自王勃的《滕王阁诗》，这句诗的后两句为：阁中帝子今何在？槛外长江空自流。意思诗：星要移，帝子也要死去，而槛外的长江，却是永恒地东流无尽。由此根据诗意可补写为：槛外长江空自流，诗人的精神将在历史长河永存。

故解析为：（1）革新政治遭谗被逐创作《离骚》、抱石投江

（2）但诗人那份强烈的忧国忧民意识和爱国情怀，激励着后人，世代相传，早已升华为一种伟大的民族精神。

（1）本题考查拟写剧本篇目。根据题干给出两个篇目来写其余篇目名称。考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表述自己的见解。

（2）本题考查补写句子。阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。

3．沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；野芳发而幽香；佳木秀而繁阴

理解性默写

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：畔、秦岭、拥、幽、繁。

故解析为：沉舟侧畔千帆过

病树前头万木春

云横秦岭家何在

雪拥蓝关马不前

人有悲欢离合

月有阴晴圆缺

野芳发而幽香

佳木秀而繁阴

此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。

4．A

5．B

6．①沛公召来各县的父老和有地位有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了。”

②况且我把军队撤回霸上的原因，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规章罢了。

归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译

（1）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出解析。

（2）此此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（3）此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表述出来。

汉元年十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封存好皇帝的御玺和符节，来到轵道亭的路边向沛公投降。沛公的将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王之所以派我攻打关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，再去诛杀，这么做不吉利。”他就把秦王交给主管官吏看管起来。（沛公）于是率兵向西进入咸阳，并想要留在秦宫中休息。由于樊哙、张良的劝阻，他才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公招来各县的父老和才能出众的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的严刑峻法已经很久了，（秦法规定）批评朝政得失的人要灭族，相聚议论的人要处以死刑。我和诸侯们约定，谁先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪，秦朝法律全部废除。所有官吏和百姓都像往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！我把军队撤回霸上的原因，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约罢了。”沛公随即派人和投降的秦朝官吏一起到各县镇乡村去巡视，向民众讲明情况。秦地的百姓都非常高兴，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中称王。

4．本题考查文言文断句。

根据句意“当初怀王之所以派我攻打关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，再去诛杀，这么做不吉利”，可知“固以能宽容”是“始怀王遣我”的原因，应在“固以能宽容”前断一处；“且人已服降”是面临的情况，“不祥”是“又杀之”的结果，应在“又杀之”前后各断一处。故断为：始怀王遣我/固以能宽容/且人已服降/又杀之/不祥。故解析为：A。

5．本题考查文言内容的理解分析能力。A．有误，“封皇帝玺符节”指封存好皇帝的御玺和符节，并非指以皇帝之礼恭迎沛公。

B.正确。

C．有误，根据“与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪，馀悉除去秦法”可知，沛公与父老们约法三章：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪，秦朝法律全部废除。因此，“杀人、伤人与偷盗者按律处死”表述有误。

D．有误，根据“乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之”可知，沛公派人和投降的秦朝官吏一起到各县镇乡村去巡视，向民众讲明情况。而非沛公亲自到各县镇乡村去说明安民政策。

故解析为：B。

6．本题考查文言句子的理解翻译能力。①重点词：苦秦，苦于秦朝的严刑峻法；矣，了。

②重点词：所以，……的原因；还，撤军；待，等；定，制定；约束，规约；耳，罢了、而已。

故解析为：①沛公召来各县的父老和有地位有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了。”

②况且我把军队撤回霸上的原因，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规章罢了。

7．D

8．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”意思是：相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信他自己的理想抱负总有实现的一天。突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表述技巧赏析

（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表述技巧、评价文章的思想内容和的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、解释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的解析要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的解析无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

7．本题考查对诗歌的理解。A.有误，“衬托与朋友相聚时的愉悦心情”错误，应该是衬托悲愤、失望的情绪。

B.有误，“表明明知仕途坎坷艰险，仍奋力前行”错误，应该是写出了仕途的艰难。

C.有误，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的典故是借历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表述了自己对重回朝廷仍抱有希望，并非抒发了心中的悲愤之情；

故解析为：D。

8．本题考查学生对重点诗句的理解。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”意思是诗人相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。这两句表现了诗人充满信心，相信自己的理想抱负总有实现的一天，表现了的乐观精神和对理想的执着信念。

故解析为：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”意思是：相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信他自己的理想抱负总有实现的一天。突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

9．C

10．B

11．B

12．掌握必要的避震知识和自救互救技能；准备必要的地震应急物资。启示：科学监测与预防地震；不被地震伪科学所误导。

针对文中观点谈看法；新闻、材料类；筛选并整合文中信息

（1）本题考查拟写文本标题的能力。这类题要在整体阅读文本的基础上，明确大意，把握主旨，拟定一个抢眼的题目。这个标题应尽量是从文本中抽取出的核心立意，或是选取文本中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。

（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

（3）此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题目，一定要研读文本，①要找出概念的本质属性和特征；②要放在具体语境中去理解；③要把握与其他相关概念之间的联系；④要依据题干和选项找到信息所在的文本位置，抓住概念的本质特征，分析概念的内涵和外延。

（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

9．C根据“近日，土耳其发生了两次7.8级地震，广东也发生两次3级以上地震，全球似乎进入了地震活跃期。广东省有关权威专家就近期有关地震的热门疑问进行了解答”以及下文解答内容可得出标题：“专家解答地震热门疑问。”故解析为：C。

10．A.有误，材料二写“当横波与纵波在地表混合形成“面波”时，它们的破坏性最强”，而不是当横波与纵波在地表没有形成“面波”时，它们没有破坏性。B.无误。

C.有误，材料二写“科研团队在法国阿尔卑斯山的某一处山脚下诱发了两次人工地震，监测发现孔洞让80%以上的面波消失于无形”，而不是使地震面波得以完全消失。

D.“能成功预防地震的发生”错误，绝对化。

故解析为：B。

11．B.有误，材料三写“‘地震云’是一门伪科学”，“目前尚无准确定义，也不被气象专业或地质专业所认可”，没有科学依据。故解析为：B。

12．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。根据材料一“专家建议准备4个方面的应急物资：饮用水和食品；救生哨、手电筒等应急物品；保温毯防火毯、应急逃生绳、呼吸面罩等应急工具；抗感染药、纱布绷带、消毒的碘伏棉棒等应急药物等。此外，民众在平时还应注意掌握必要的自救互救技能”可得出“准备4个方面的应急物资：饮用水和食品；救生哨、手电筒等应急物品；保温毯防火毯、应急逃生绳、呼吸面罩等应急工具；抗感染药、纱布绷带、消毒的碘伏棉棒等应急药物等。平时还应注意掌握必要的自救互救技能”。根据材料二法国科学家“给地震波一个空间”的研究，可得出“用科学手段改变地震波方向，有效预防地震发生”。根据材料三可知“地震云”是伪科学，我们应做到相信科学，不信谣，不传谣。

故解析为：掌握必要的避震知识和自救互救技能；准备必要的地震应急物资。启示：科学监测与预防地震；不被地震伪科学所误导。

13．C

14．示例：①第一次“短促地‘啊’了一声”，表现此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊讶、难过；第二次“又短促地‘啊’了一声”，表现她被小通讯员英勇的举动感动，并为他的牺牲而痛心。②白色的百合花是新媳妇和通讯员美的化身，既象征了二人纯洁美好的心灵，又象征军民之间纯洁高尚的感情。

15．文中三次写到小通讯员衣肩上的“破洞”：第一次是在借被子时不小心衣肩上挂破了个洞，表现了小通讯员的腼腆、憨厚，也写出了新媳妇的友善、热情；第二次写小通讯员躺在门板上，这个破洞都没有来得及缝补就牺牲了，表现了小通讯员一心扑在自己工作上；第三次写新媳妇“低着头，一针一针在缝他衣肩上那个破洞”，饱含着新媳妇对当初小通讯员“受气”的懊悔和内疚，更有对他的敬佩和痛悼。

16．示例：新媳妇把自己新婚唯一的嫁妆百合花被子借给我们，体现了对革命的支持，她为小通讯员的牺牲感到痛心难过，庄严地为其拭身、补衣，用自己新婚的被子给他下葬，体现了她的淳朴善良和对英雄的敬仰；通讯员质朴憨厚，为了战友和抬担架民工，危急关头挺身而出壮烈牺牲，体现了舍己救人的崇高品质。真诚纯洁、淳朴善良、勇敢无私这些人性中美好的品质在人物身上得到了很好的体现。

挖掘、感悟文章主题；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；小说

（1）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。

（3）本题考查学生对细节描写的把握能力。正确使用细节描写，可以起到立脚点的环境气氛，刻画人物个性，揭示主题的作用。详细的描写有助于直接或间接地表现人物、发展故事、揭示作品或主题的意义。

（4）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及的议论，或者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。

13．本题考查内容理解。A.有误，根据“一九四六年的中秋，这天打海岸的部队决定晚上总攻”可知故事发生的背景是解放战争，结合“可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来”可知，表述了对国民党反动派的仇恨，而非“日本侵略者”；

B.有误，根据“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上，通讯员却高低不肯”可知，新媳妇善良，看不出“俏皮活泼”；

C.正确；

D.有误，根据“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西……”“新媳妇又短促地‘啊’了一声”可知，新媳妇是被通讯员舍己为人的精神所打动，而非“因为通讯员跟她是熟人”。

故解析为：C。

14．本题考查语句赏析。①根据“我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里”可知，⑨段画线句“只见新媳妇端着水站在床前，‘啊’了一声”中“啊”是因为从“军装的肩头上，露着那个大洞”，新媳妇认出了是通讯员，表现了她的惊讶和难过；根据“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”可知，画线句“新媳妇又短促地‘啊’了一声”中的“啊”新媳妇是被小通讯员英勇的举动感动，并为他的牺牲而痛心。

②“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”句中的百合花，本质被子上的百合花图案，结合“他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小”“这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”可知，腼腆的通讯员救人时是那样果敢，象征了他纯洁美好的心灵；根据“刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆”“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”可知，新媳妇把自己唯一的新婚嫁妆给了牺牲的通讯员，白色的百合花是新媳妇美的化身；结合“卫生员为难地说：‘被子……是借老百姓的’‘是我的——’她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去”可知，既象征了二人纯洁美好的心灵，又象征军.民之间纯洁高尚的感情。

故解析为：①第一次“短促地‘啊’了一声”，表现此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊讶、难过；第二次“又短促地‘啊’了一声”，表现她被小通讯员英勇的举动感动，并为他的牺牲而痛心。

②白色的百合花是新媳妇和通讯员美的化身，既象征了二人纯洁美好的心灵，又象征军民之间纯洁高尚的感情。

15．本题考查细节的作用。

根据“他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小”可知，小通讯员衣肩上的“破洞”是在借被子时不小心衣肩上挂破了个洞，表现了小通讯员的腼腆、憨厚；结合“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上，通讯员却高低不肯”也写出了新媳妇的友善、热情；根据“我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里”可知，小通讯员身上的破洞都没有来得及缝补就牺牲了，表现了小通讯员一心扑在自己工作上；根据“她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞……新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：‘不要缝了’她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”可知，新媳妇为通讯员缝补破洞，结合“女同志，你去借吧……老百姓死封建……”等可知，表现了新媳妇对当初小通讯员“受气”的懊悔和内疚，更有对他的敬佩和痛悼。

故解析为：文中三次写到小通讯员衣肩上的“破洞”：第一次是在借被子时不小心衣肩上挂破了个洞，表现了小通讯员的腼腆、憨厚，也写出了新媳妇的友善、热情；第二次写小通讯员躺在门板上，这个破洞都没有来得及缝补就牺牲了，表现了小通讯员一心扑在自己工作上；第三次写新媳妇“低着头，一针一针在缝他衣肩上那个破洞”，饱含着新媳妇对当初小通讯员“受气”的懊悔和内疚，更有对他的敬佩和痛悼。

16．本题考查人物理解。

新媳妇：根据“刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆”可知，新媳妇把自己新婚唯一的嫁妆百合花被子借给“我们”，体现了对革命的支持；“我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里”“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”可知，新媳妇庄严地为其拭身、补衣，把自己唯一的新婚嫁妆给了牺牲的通讯员下葬，体现了她的淳朴善良和对英雄的敬仰。通讯员：根据“他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他，缝上，通讯员却高低不肯”可知，他质朴憨厚；根据“这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西……”可知，为了战友和抬担架民工，危急关头挺身而出壮烈牺牲，体现了舍己救人的崇高品质。据此分析，真诚纯洁、淳朴善良、勇敢无私这些人性中美好的品质在人物身上得到了很好的体现。

故解析为：新媳妇把自己新婚唯一的嫁妆百合花被子借给我们，体现了对革命的支持，她为小通讯员的牺牲感到痛心难过，庄严地为其拭身、补衣，用自己新婚的被子给他下葬，体现了她的淳朴善良和对英雄的敬仰；通讯员质朴憨厚，为了战友和抬担架民工，危急关头挺身而出壮烈牺牲，体现了舍己救人的崇高品质。真诚纯洁、淳朴善良、勇敢无私这些人性中美好的品质在人物身上得到了很好的体现。

17．B

18．C

19．《五猖会》写“我”渴盼的五猖会即将开始，父亲却强制“我”背《鉴略》，借此表述了家长应当了解孩子的心理需求、尊重孩子天性的教育思想；《二十四孝图》写到了当时给孩子阅读的书籍形式粗拙、故事虚伪、违背人性，借此表述儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。

作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；《朝花夕拾》

⑴本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点.

⑵本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

⑶本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合的创作背景联系现实生活，表述观点明确，言之成理即可。

17．ACD.正确。

B.有误，范爱农是一个倔强、坦率、正直的爱国知识分子形象，与他是知己，对他是充满怀念。

故解析为：B.

18．ABD.正确。

C.有误，《无常》描绘了勾魂使者无常这个“鬼而人，理而情”的爽直公正的形象，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。

故解析为；C.

19．本题考查名著思想内容的理解。《五猖会》五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对)L童天性的压制和摧残。《二十四孝图》一所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国)L童可怜。

故解析为：《五猖会》写“我”渴盼的五猖会即将开始，父亲却强制“我”背《鉴略》，借此表述了家长应当了解孩子的心理需求、尊重孩子天性的教育思想；《二十四孝图》写到了当时给孩子阅读的书籍形式粗拙、故事虚伪、违背人性，借此表述儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。

20．

得失之间

壁虎舍弃了尾巴，它获得了重生的希望；雄鹰舍弃了亲人，它获得了飞向蓝天的勇气；仙人掌舍弃了娇艳的外表，它获得了根植沙漠，的精神。看似简单的选择，但在一失一得中成就了独特的人生。得与失只是一种手段，一种选择，一种通往人生不同的道路的方式。我们不应当将得失只看为起点或者终点，而是在得失之间，成就我们人生的漫漫路途。

得与失是一种态度。得失是一个过程，是一种看淡人生的态度。苏东坡落难的时候，在江边写下“大江东去，浪淘尽”的千古名句。当舍弃了在官场中的斗争时，他便得到了“清风徐来”的感受。不为五斗米折腰的陶渊明，忍受胯下之辱的韩信，这都是明智的“舍”。得与失是一种态度，是一种总结过去面向未来的态度。正所谓态度决定成败，当我们有了平淡的态度，得失便不会那么重要，在得失之间也会收获许多。

得与失是一种经验。我们的人生充满了得失与成败，不将得失看作结束或开始，而当以发展的眼光去看待，得失伴随人生的整个过程我会以昨天的“失”去总结经验，铸就明天的“得”。人类的历史在一次次的发现中开启新的探索，一个个的得失构成了我们的历史，它不因得失而始，亦不因得失而终，而是在得失之间逐渐地推进向前。红军长征，是在第五次反“围剿”失败之后，被迫实行了战略转移，这不正是在得失之中总结经验，迈向成功的典型事例吗？如果没有得失之间的权衡，那便不会有“三军过后尽开颜”的景象了。从古到今，大到国家，小到个人，无一不需做出得失的选择，或许放弃会收获意想不到的惊喜。

得与失是一种胸怀。第一次登陆月球的太空人，除了我们所熟知的阿姆斯特朗之外，还有一位是奥德伦。当记者提问奥德伦：“你让阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球第一人。你会不会觉得有点遗憾呢？奥德伦回答道：别忘了回到地球时，我可是最先出太空舱的，我是小红书第一个登陆地球的人。”奥德伦失去成为登陆月球第一人的机会，但他得到的是众多人的赞赏。得失之间，如果没有一种豁达的胸怀，航天科技事业就不会发展得如此迅速。

失与得，正所谓鱼和熊掌不可兼得。“我们能舍，会舍，懂得舍，那是因为始终有这样的信心。”有舍就有得，有得必有失，不因失去而斤斤计较，不因得到而沾沾自喜。得与失是一种态度，一种经验，更是一种胸怀。懂得舍弃，才是对于梦想更加执着的坚持。我们要舍弃无关紧要的东西，得到我们真正需要的，在得失之间，成就美好人生！

全命题作文

这是一道命题作文。关键词——“得与失”，材料例举了三个人物的事例，说明“塞翁失马，焉知非福”这一道理，在一定情况下，“得”可以转化为“失”，同样，“失”也可以转化为“得”。所以，我们面对“得”，不能得意忘形，忘乎所以；面对“失”，不能自甘堕落，抬不起头。应运用良好的心态，解决所面临的问题。可以写记叙文。如写自己的一次测试，失去了好成绩，但是收获了优秀品质；选材范围，可以是学校生活、家庭生活、社会见闻等等，根据自己对题目的理解，选取自己最熟悉的一个方面的材料，先把题目补充完整；补充的内容尽量新颖，如《失去面包，我得到成长》会给人营造一种神秘感。行文中，人物、时间、事件，起因、经过和结果等要交代清楚，“失去”和“得到”的地方是重点，需要仔细描绘。要用心理描写写出自己失去时和得到时的心理感受，要用议论抒情语句点明失去了什么又得到了什么以及对自己的影响。可以成议论文。论题即“得与失”，如果只抓住“换一个角度看”，大谈特谈要换个角度看问题，抛开“得与失”的关系，另起炉灶，作文就会偏题甚远。“得失”是一个具有辩证关系的话题。从发展的角度看，在一定情况下，“得”可以转化为“失”，同样，“失”也可以转化为“得”。所以，我们面对“得”，不能得意忘形，忘乎所以；面对“失”，不能自甘堕落，抬不起头。应运用良好的心态，解决所面临的问题。选择一个角度，确定中心论点，并作为标题，如选择“得与失是怎样的关系”，可以把“得与失”或“得失之利弊”当做中心论点和题目。要从发展的眼光看待得与失，选择名人名言和典型事例，从道理和事实两个角度展开论证；如能联系当前或自身实际来谈，如疫情当前我们失去了暂时的自由，却得到了生命的健康等，文章会更具说服力和感染力。

此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。

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湖北省黄石市2023年中考模拟4月语文试卷

一、基础知识综合

1．（2023·黄石模拟）阅读下面语段，完成下面小题。

a一首朝气蓬勃的儿歌：小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来……它传遍了大江南北，几代人哼着它度过烂漫童年。（）的是，这首歌就诞生在黄石，写的就是黄石的春天。眼前的山水就很好地quánshì了这首歌创作的动因。

①翻开地图，黄石襟江带湖、依山傍水的山川形胜众所周知。绵延于湘鄂赣三省边境的幕阜山脉，在其境内矗起山峰400多座，形成河港400余条，留下湖泊250余个，b城在山里，水在城中，山环水绕，造就了许多美好景致。

紧邻市区的黄荆山脉延至江边，突起一座峰峦，以悬崖挺立之势直入江心，犹如孤堡èshǒu，这就是天下闻名的西塞山。让“西塞山”名扬天下的不仅有张志和耳熟能详的“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，c还有刘禹锡的传世名作“西塞山怀古”。诗人自夔州顺江而下，游历西晋名将王濬破吴的各个战场，将西塞山视为平吴的关键，攻下西塞山，便一路（），直取东吴都城建业。

循着诗人的足迹，游者也登上西塞山。。

②“吴头楚尾”独特的地理条件使西塞山成为兵家争夺，也成为文人墨客钟情之所。历代文人在此留下诗文不下200篇，d西塞山成为一座名副其实的——诗歌之山。③后世文人争相改编、品鉴与传唱《渔父词》，是一道文坛奇观，也是黄石潜移默化的文化血缘。诗人们留给黄石的，④虽是长久的文化记忆，更是美丽的乡愁，为城市的持续发展提供绵绵动力。

（摘编自《新华每日电讯》2023年3月31日）

（1）下列对文中两处拼音对应的词语的书写，完全正确的一项是（）

A．诠释厄守B．诠释扼守

C．铨释扼守D．铨释厄守

（2）下列依次填入文中括号处的词语，最符合语境的一项是（）

A．无人问津势如破竹B．无人问津气贯长虹

C．鲜为人知气贯长虹D．鲜为人知势如破竹

（3）文中①②③④处有语病，下列对它们的修改正确且符合语境的一项是（）

A．①处修改为“翻开地图，襟江带湖、依山傍水的黄石山川形胜众所周知”。

B．②处修改为“独特的‘吴头楚尾’地理条件使西塞山成为兵家争夺”。

C．③处修改为“后世文人争相品鉴、改编与传唱《渔父词》，是文坛一道奇观”。

D．④处修改为“虽是长久的文化记忆，却是美丽的乡愁”。

（4）文中abcd四处标点符号使用规范的的一项是（）

A．a一首朝气蓬勃的儿歌：小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来……

B．b城在山里，水在城中，山环水绕，造就许多美好景致。

C．c还有刘禹锡的传世名作“西塞山怀古”。

D．d西塞山成为一座名副其实的——诗歌之山。

（5）文中横线处有一组句子已打乱顺序罗列如下，根据语境，以下选项中排序正确的一项是（）

①登上峰顶北望亭

②时不时还有锦鸡等野物出没

③途中随处可见如棋盘状或石柱状的石芽

④整个行程充满野趣

⑤但见江水在这里却因山势凌厉而划出一道急弯

A．③②④①⑤B．④②③①⑤C．①⑤④②③D．⑤①③④②

（1）B

（2）D

（3）C

（4）B

（5）A

音形相近字字形辨析；词义理解；句子排序；标点符号的正确使用

（1）本题考查根据拼音写词语。

“quánshì”写作“诠释”，“èshǒu”写作“扼守”。

故解析为：B。

（2）本题考查词语运用。

根据“这首歌就诞生在黄石，写的就是黄石的春天”的提示可知，这首童谣虽然广为传颂，但是很少有人知道它诞生在黄石，写的就是黄石的春天，选“鲜为人知”恰当；根据“直取东吴都城建业”的提示，选“势如破竹”恰当。

故解析为：D。

（3）本题考查病句修改。

A.有误。改为“翻开地图，黄石襟江带湖、依山傍水的山川形胜一目了然。”

B.有误，②成分残缺，在句末加上“之地”。

C无误。

D.有误，④语序不当，应改为：是美丽的乡愁，更是长久的文化记忆。

故解析为：C。

（4）本题考查标点符号用法。

A.有误，“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”是引用的歌词，应该加引号。

C.有误，“西塞山怀古”是作品名称，应该用书名号。

D.有误，“诗歌之山”表示特殊含义，应该用引号，删去破折号。

故解析为：B。

（5）本题考查句子排序。

③承接前文，②“还有”承接③，④概括③②，①写登上峰顶，⑤再写所见，即：③②④①⑤。

故解析为：A。

（1）此题考查学生正确辨析字音的能力。字音的辨析主要是辨识并确认汉字在词语（或句子）中的正确读法。特别是常见的多音字、同音字、形近字。注意积累和练习。

（2）本题主要让我们辨析近义词语的区别能力。做这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。

（3）本题考查学生病句的辨析与修改能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。

（4）此题考查学生把握标点符号的能力。本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用。

（5）此题考查语言连贯的能力。解答时首先快速阅读整段文字，初步感知大体内容，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析；要通过语意的把握和关键词语的分析，准确地找出提示或暗示的词句；还要要根据短语句子结构的一致性、对称性分析。

二、综合性学习

2．（2023·黄石模拟）“戏曲小天地，人生大舞台”，班级拟计划在端午节开展“走进戏剧天地”综合实践活动，一起来感受戏剧的魅力。请你参加以下活动。

（1）活动一：同学们开展话剧《屈原》表演，拟编写四个篇章的剧本内容，请你参照第一、四篇章完成另两个篇章的题目。

①第一篇章：借橘明志；

②第二篇章：；

③第三篇章：；

④第四篇章：湘江之畔。

（2）活动二：同学们打算在戏剧表演的尾声，设计一句画外音，请你补写完整。

画外音：物换星移几度秋，诗人的身影在历史的风尘中早已烟消云散，但。

（1）示例：革新政治；遭谗被逐；创作《离骚》、抱石投江

（2）但诗人那份强烈的忧国忧民意识和爱国情怀，激励着后人，世代相传，早已升华为一种伟大的民族精神。

创新题型；根据语境补写句子；主题活动

（1）本题考查拟写剧本篇目。

根据题干给出两个篇目来写其余篇目名称。在屈原“借橘明志”后，秦国为破坏楚齐联盟派使者张仪游说楚王，诡称秦以商于六百里之地与楚，条件是楚齐绝交。屈原识破秦国虎狼之心，从维护楚国独立和关东六国人民利益出发，力劝楚王坚持联齐抗秦。后被张仪与南后勾结，遭楚王疏远，又被南后陷害入狱流放。最后看到祖国山河丢失，在湘江边投河殉国。

（2）本题考查补写句子。

结合给出前半部分句子，来补写后半句。“物换星移几度秋”出自王勃的《滕王阁诗》，这句诗的后两句为：阁中帝子今何在？槛外长江空自流。意思诗：星要移，帝子也要死去，而槛外的长江，却是永恒地东流无尽。由此根据诗意可补写为：槛外长江空自流，诗人的精神将在历史长河永存。

故解析为：（1）革新政治遭谗被逐创作《离骚》、抱石投江

（2）但诗人那份强烈的忧国忧民意识和爱国情怀，激励着后人，世代相传，早已升华为一种伟大的民族精神。

（1）本题考查拟写剧本篇目。根据题干给出两个篇目来写其余篇目名称。考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表述自己的见解。

（2）本题考查补写句子。阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。

三、情景默写

3．（2023·黄石模拟）根据提示正确默写古诗文原句。

在古诗文的世界里，山川明月、花草树木等自然景观，承载了诗人无尽的悲欢喜乐。从《酬乐天扬州处逢席上见赠》“，”中，可以感受到刘禹锡面对世事沧桑的豁达；从《左迁至蓝关示侄孙湘》“？”可以感受到韩愈在云遮雪塞中英雄失路的悲慨；从《水调歌头·明月几时有》“，”可以感受到苏轼由赏月到对世事难全的哲思；从《醉翁亭记》“，”可以感受到欧阳修在春荣夏茂的山间与民同乐的愉悦。

沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；野芳发而幽香；佳木秀而繁阴

理解性默写

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：畔、秦岭、拥、幽、繁。

故解析为：沉舟侧畔千帆过

病树前头万木春

云横秦岭家何在

雪拥蓝关马不前

人有悲欢离合

月有阴晴圆缺

野芳发而幽香

佳木秀而繁阴

此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。

四、课外阅读

（2023·黄石模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。

汉元年十月，沛公①兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组②，封皇帝玺符节，降轵道③旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我固以能宽容且人已服降又杀之不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣。诽谤者族，偶语者弃市④。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵⑤如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。

（节选自《史记高祖本纪》）

［解释］①沛公，即汉高祖刘邦。②组，绳索。③轵道：亭名。④弃市，公开执行死刑。⑤案堵，同“安堵”，安定有序。

4．下列对文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）

A．始怀王遣我/固以能宽容/且人已服降/又杀之/不祥。

B．始怀王遣/我固以能宽容/且人已服降/又杀之/不祥。

C．始怀王遣我/固以能宽容/且人已服/降又杀之/不祥。

D．始怀王遣/我固以能宽容/且人已服/降又杀之/不祥。

5．下列对原文内容的理解，正确的一项是（）

A．沛公到达霸上时，秦王子婴投降，并以皇帝之礼恭迎沛公。

B．沛公进驻咸阳后想留在秦宫中休息，被部下劝阻后退回霸上。

C．沛公与父老们约法三章：杀人、伤人与偷盗者按律处死。

D．沛公亲自到各县乡村去说明安民政策，深受百姓拥戴。

6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣。”

②且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。

4．A

5．B

6．①沛公召来各县的父老和有地位有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了。”

②况且我把军队撤回霸上的原因，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规章罢了。

归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译

（1）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出解析。

（2）此此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（3）此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表述出来。

汉元年十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封存好皇帝的御玺和符节，来到轵道亭的路边向沛公投降。沛公的将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王之所以派我攻打关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，再去诛杀，这么做不吉利。”他就把秦王交给主管官吏看管起来。（沛公）于是率兵向西进入咸阳，并想要留在秦宫中休息。由于樊哙、张良的劝阻，他才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公招来各县的父老和才能出众的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的严刑峻法已经很久了，（秦法规定）批评朝政得失的人要灭族，相聚议论的人要处以死刑。我和诸侯们约定，谁先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪，秦朝法律全部废除。所有官吏和百姓都像往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！我把军队撤回霸上的原因，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约罢了。”沛公随即派人和投降的秦朝官吏一起到各县镇乡村去巡视，向民众讲明情况。秦地的百姓都非常高兴，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中称王。

4．本题考查文言文断句。

根据句意“当初怀王之所以派我攻打关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，再去诛杀，这么做不吉利”，可知“固以能宽容”是“始怀王遣我”的原因，应在“固以能宽容”前断一处；“且人已服降”是面临的情况，“不祥”是“又杀之”的结果，应在“又杀之”前后各断一处。故断为：始怀王遣我/固以能宽容/且人已服降/又杀之/不祥。故解析为：A。

5．本题考查文言内容的理解分析能力。A．有误，“封皇帝玺符节”指封存好皇帝的御玺和符节，并非指以皇帝之礼恭迎沛公。

B.正确。

C．有误，根据“与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪，馀悉除去秦法”可知，沛公与父老们约法三章：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪，秦朝法律全部废除。因此，“杀人、伤人与偷盗者按律处死”表述有误。

D．有误，根据“乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之”可知，沛公派人和投降的秦朝官吏一起到各县镇乡村去巡视，向民众讲明情况。而非沛公亲自到各县镇乡村去说明安民政策。

故解析为：B。

6．本题考查文言句子的理解翻译能力。①重点词：苦秦，苦于秦朝的严刑峻法；矣，了。

②重点词：所以，……的原因；还，撤军；待，等；定，制定；约束，规约；耳，罢了、而已。

故解析为：①沛公召来各县的父老和有地位有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了。”

②况且我把军队撤回霸上的原因，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规章罢了。

五、诗歌鉴赏

（2023·黄石模拟）阅读古诗，完成下面小题。

行路难·其一

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

7．选出下列对诗歌赏析正确的一项是（）

A．第一、二句以隆重而丰盛宴会衬托与朋友相聚时的愉悦心情。

B．第五、六句运用夸张手法表明明知仕途坎坷艰险，仍奋力前行。

C．第七、八句借用典故含蓄地表述了欲仿效古人归隐的愿望。

D．第九、十句以急促的短句反复咏叹，表述了急切不安状态下的内心独白。

8．简要说说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意思及其表述的情感。

7．D

8．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”意思是：相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信他自己的理想抱负总有实现的一天。突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表述技巧赏析

（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表述技巧、评价文章的思想内容和的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、解释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的解析要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的解析无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

7．本题考查对诗歌的理解。A.有误，“衬托与朋友相聚时的愉悦心情”错误，应该是衬托悲愤、失望的情绪。

B.有误，“表明明知仕途坎坷艰险，仍奋力前行”错误，应该是写出了仕途的艰难。

C.有误，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的典故是借历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的机遇，自己也不见得