英语学科督导汇报总结

英语学科督导汇报总结第一篇：英语学科督导汇报总结对朱店中学英语学科教学的督导汇报总结张岁太一．活动参与过程与情况概述我是于10月18号早上临时接到通知，中途顶替去参加政协会议的贾茁壮老师，参与朱店中学英语学科的督导活动的。从10月18号（星期二）早上第5节课开始，我共听取了朱中英语学科13位老师的13节课，其中星期二3节，星期三（19号）全天听，听了7节，星期四（20号）听了3节。于20号（星期四）第5节课在高一（2）班上了一节交流课。包括之前贾茁壮老师听的3人3节课在内，英语学科共听了所有在校上课的16位英语老师的16节课。听完课的每个当天下午，及时按督导组的要求进行了个别交流与全体英语学科组的交流反馈，查看了各位英语老师的教案和作业批阅情况。各位英语老师能主动、积极地配合督导，备课扎实、上课认真，按时、全员参与英语学科组的反馈与讨论交流，讨论热烈，态度诚恳；能主动带来教案接受督查，学生作业收缴齐全。英语学科的督导由于大家高度重视，全程积极参与，所有活动全部按照活动开始前督导组领导的要求进行。通过听课、查教案、查作业批阅和个别与小组交流，了解了朱店中学英语学科教学的总体现状，学到了许多值得效法、学习和推广的亮点，也发现了一些需要改进、提高的不足。通过个别交流与小组反馈，存在不足的老师都很谦逊、诚恳地接受了意识到的自己教学上存在的不足，表示将积极学习，尽快改进，迎头赶上。英语学科这次督导活动进行得较为顺利，达到了预期目的，总体较为成功。二．本次督导中展现出的朱店中学英语学科教学上值得学习、仿效的主要亮点1．对于本次督导活动，英语组老师们能积极、主动参加，除自己认真备课、上课外，没课的老师能积极参与听课，以汲取营养提高自己，谦逊诚恳，不支差应付，令人印象深刻。2．整体来讲，朱中英语学科组在教学环节与举措上抓住了英语教学的实质与关键。如每节课前两三分钟，学生就开始齐声朗读词汇和诵读英语文段；几乎每个老师都重视英语词汇听写、翻译、语法讲解及用法操练；在每个老师的课上，几乎都会涉及这类环节。对于朱店中学高中部这种生源的英语教学来说，这种理念和模式会是十分有效、十分内行的做法。值得生源相似的其它学校甚至所有学校的英语学科教学效法。3．英语老师普遍备课扎实、上课卖力、十分投入。教案书写量大，环节具体，真实性和操作性强。能超课时备课，有些提前把两、三天以后的课已备好。作业批阅认真详尽，次数多。教学进度相对统一，很接近，说明集体备课或类似集体备课一类的同课头老师的交流做得好，值得学习。4.几乎所有英语老师的英语综合水平较好，比前几年我参加此类活动时了解到的情况有较大改观。课堂用语中英语成分多，普遍都能用简单、学生易懂的英语授课，发音准确流利。能恰到好处地、合理地使用多媒体辅助教学，授课能力强，效果良好。5.近年来级各类新课程教学与教改推进方面的尝试与努力的成果，在朱店中学的英语课堂教学上得到了较好的呈现和展示。在各位老师的课堂上，讲风太盛、教师一直讲、学生被动听的局面已不再复现。学生小组互助学习已呈常态，不是作样子。学生讨论互助真实，确实有效果。多数老师的课堂上师生互动成分多，学生能积极主动参与课堂学习，气氛活跃热烈，令人确实有轻松愉悦之感。6.除上述共性的亮点外，各位老师的课精彩纷呈，激情四射，个性魅力十足。比如王璐老师对学生态度亲切慈爱，对每个学生不象只是老师，更象学生的妈妈、亲姑姑或好姨姨；伏文芳老师口语发音准确动听，板书好看，上课进程如行云流水，让人赏心悦目；白莉萍老师语音好，理念新，课堂上学生活动积极热烈；蔡颖老师口语地道流畅，课堂注重礼貌意识，英语文化氛围浓厚；白彤彤老师英语口语和汉语普通话发音都精准悦耳，教学设计巧妙，符合学生实际；朱晓乾老师高三综合复习课容量大，知识量丰富，教与学两方面都深入扎实，学生获益大；赵芳丽老师的课堂反映出学生预习扎实，课堂进展流畅，自始自终气氛热烈活泼，轻快愉悦、知识量大，整体效果好；陈晓荣老师语法分析深入浅出，扎实、精准到位；董卫华老师上课卖力投入，对历年高考题研究透彻；李瑞萍老师课堂质朴无华，讲解深入，注重细节，学生配合良好；杜祥老师注重语法规律的归纳总结与操练，能让学生理解深刻、练习机会多；郭军强老师对学生要求严格，讲解娴熟、深入透彻，例句生动地道；等等。这些老师课堂中的各种亮点，表明朱店中学的英语老师整体水平好，能力强，是搞好学校英语教学的重要保障和生力军。三．不足与改进建议任何学校、学科和个人的教学再好，也不可能十全十美。凡事横看成岭侧成峰，从这个角度看起来是优点的东西和做法，从另一角度看的时候，往往又是缺点甚至错误。这一普遍性法则也同样适用于对朱店中学英语学科组整体、及各位老师的课堂教学评价。对于督导活动中显现出的各位英语老师个人在教学上存在的不足，由于在私下个别交流和小组交流中面对具体个人已作了交流，此处的交流汇报中只整体、笼统性提出几个方面，希望各位涉及到的老师能对照自查，改进，以自我完善，提高自己。1.个别或少量英语老师的英语课堂气氛与其他做得好的老师和优质课堂的要求差距还较大，应引涉及到的老师的重视。课常气氛热烈活跃是好的课堂教学的基本标准，学生水平差、学生不动不应成为借口，关键在于老师的课堂教学设计和引导。这方面，应主动多观摩，放下身段，向做得好的老师取经，好好学习。2．从教案书写、老师的板书和学生听写单词时的书写来看，不太重视英语书写的情况在朱中较普遍。在中考、高考英语作文教学与训练和中考英语作文阅卷中，参与老师对学生英语书写的潦草现状谈得很多，是个很严重的失分点。中学生这方面积习难改。英语老师不但要重视抓学生的英语书写，自已在写教案、课堂板书时应给学生做好示范。3．相较而言，比起课堂教学中做得扎实、流畅、教学氛围方面较为理想的老师而言，少部分老师的课堂稍逊一筹，原因何在？不是能力问题，仍是重视程度与付出精力多少的问题。他认真了、付出的多，他效果好；你偷懒了、把问题简单化了，你效果不理想。至于怎样才能在这方面能让教师更有积极性，让老师们更有为教学费心思、愿意多付出的动力问题，涉及国家与政府的体制与教师工作待遇、各个学校的具体管理与激励措施，还有教师个人的思想认识与态度问题。前两个因素不说，就后一个而言，希望朱中英语组中人数较多的年轻老师们多借鉴这样一句话。“没能力改变的东西就不要去埋怨了，计较越少，获得会越多。往往是努力越多，幸运与机会越多，收获与快乐越多”。4．现在英语老师整体而言个体之间在教学能力上差距已很小，大家水平、能力都差不多，谁也不比谁差劲多少。经过周密准备，有人听课时上一堂能说得过去、看得过眼的课，一般都能做到。上好一节课并不代表你就有多优秀、有多好。真正的好老师的含义有很多，其中包括教学效果好，真正地好（不是胡编硬凑或抢占优秀生源的情况下获得的所谓“好”），且是长期经常性地好。如果没有长期的、扎实的课堂内外的付出与多流汗水（如花大量精力与时间认真备课、扎实上课、批改作业、课后辅导、做思想工作等），条件相似的情况下，教学效果要比别人更好，可能性很小。因此，好的英语老师应是一如既往地长期坚持课内课外潜心教学育人的那些教师，不应仅仅只是能上好一堂好课的人。上好一堂课，有时能说明一定问题，有时也不说明不了什么问题。最后，感谢局里安排了这次学习交流机会，感谢朱店中学与英语组各位老师的配合与支持，感谢各位好友的热情接待。谢谢大家，谢谢。2016年10月20日第二篇：英语督导总结临潭县小学教学督导评估工作总结(英语)11月30日至12月14日，在临潭县教育局督导室的精心组织下，成立了全县小学教学工作评估小组，对........小学的课堂教学进行了全面细致的督导评估，作为评估组的一员，我有幸参加了这次活动。首先感谢县督导室对我的信任和给我提供的这次学习机会。在本次评估中，我们到了2处驻城小学和9处乡镇小学，共听课32节，并查看了教师常规材料及学校的档案材料。现将评估情况总结如下：一、令人欣慰的成绩1、教师的整体素质有所提高。今年所听的这32节课，讲课老师的年龄大都比较年轻，体现了我县小学英语教师队伍的年轻化。教师的整体素质有了很大提高，从教学基本功到个人基本素质，都较以前有了很大变化。尤其是近几年毕业的大学生英语老师，口语纯正流利、板书认真规范、教态自然大方、语言亲切和谐，广受小学生的喜爱。在教材内容的把握及教学策略的运用方面也做的比较到位，能够较准确地确立教学的重点、难点，并在教学中创设情境、设计任务型活动去突破重难点，使课堂教学的目标达成度较高。2、各校的重视程度越来越高。随着各学校理念的不断提升，各学校对教学评估工作的重视程度也越来越高，主要表现在：一是学校的档案材料。整理更规范，排列更有序，准备更充分，内容更丰富。二是教师们对评估课的准备更充分。所有被抽到讲课的老师，都提前做好了一切准备，多媒体、自制教具、单词卡片、录音机、磁带等一应俱全，教学设计更是颇费了一番心思。三是学校层面的服务更加周到。从材料的整理、摆放到解说，都比较到位，对听课地点、顺序的安排更加合理，对听课老师的座位安排、教本摆放等服务都得到了很大程度上的提高。3、县集体备课成果得以合理化或创新性的利用。为了进一步减轻老师们的负担，把更多的精力放在“备”上，突出备课的实效性，让备课更好的为我们的课堂教学服务，教育局教研室从财力物力上给了我们教师以最大能力的支持，组织全县优秀教师对各学科进行了精心备课，形成了电子教案，我们老师可以直接拿过来进行二次备课。在去年的评估中，我们发现并反馈了一些问题，比如修改建议的针对性、教学反思的实用性等。今年的评估中，我们就绝大多数学校都对去年工作中的不足进行了改进。老师们都能合理利用集体备课的成果，使之真正发挥作用。绝大多数老师都能根据自己的实际情况，对集体备课提出个性化的修改建议，使备课更能适合学校、班级、学生等实际情况，更好地发挥其作用。相当一部分教师能够在每节课上完之后，及时写出实用性较强的教学反思，认真反思了自己在课堂教学中的成败得失，为以后的教学提供了经验或教训。而有些学校则是创新性地利用集体备课成果，例如费城镇采取的是电子备课(存在自己的电脑上)、集体备课(大家集体研讨)和书头案(教学过程简单写在教本上)三级备课模式，减轻了教师的负担，也加强了备课的实效性，受到广大教师的欢迎。再如新桥镇，中心校规定三年内新教师要自己独立写教案，可以参考县里的集体备课，但必须重新抄写，避免了新教师看看教案就上课的情况，对新教师的业务成长起了关键的促进作用。4、课程标准和教学策略的新理念得以充分体现。课程标准和教学策略是我们进行教学的重要依据。本次评估中，大多数老师能够紧紧把握课程标准的要求，按照学科教学策略的要求，遵循学科教学的特点，尤其是英语学科的特点。在教学中，能够遵循“用英语教英语”的原则，教会学生“用英语做事情”。在词句教学中能够做到“句不离词，词不离句”，并且能够按照临沂市小学英语教学策略的模式，遵循小学生学习英语的特点，让学生在任务型活动中学习并操练语言，在相对真实的语境中使用语言。本次评估中我听课的范围较广，小学英语课的四种课型都有听到，在全县范围来说，感觉讲得比较成熟的是词汇课和对话课，阅读课和复习课还稍欠火候。5、校本课程的开发利用取得了可喜成绩。校本课程传承着民族文化的精髓，捕捉着时代文化的脉搏，承载着社区文化的传播，体现校园文化的特色。通过不断的转变适应着新的时代、新的环境、新的对象，已经成为三级课程管理体系中的重要一级。我县校本课程开发的起步虽然比较晚，但从去年到今年，只一年的时间，我县的校本课程已经是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。各校都已踏上了校本课程开发的快车，取得了令人欣慰的成绩。各学校都根据地区的特点，发掘家乡的资源，开发了极具地方特色的乡土教育教材，既发掘了家乡的文化、物质、风俗、景色、特产、工业等各方面的特色，又对学生进行了“热爱家乡、建设家乡”的思想教育。培养了他们的美好理想与远大志向。另外，各学校都充分发挥本校教师队伍的作用，让部分教师积极参与校本课程的开发，校本教材的编写，取得了令人欣慰的成果。纵观全县小学校本教材开发，已经达到了种类较全、成果较丰的境界。地方特色类、艺术教育类、学科补充类、综合实践类都得到了不同程度的发展。二、值得反思的问题的透视虽然我们的成绩令人振奋，但也应当清醒地看到存在的问题与不足。本次评估中，同时也发现了一些不和谐的音符，以下是对这些问题的透视。1、过度依赖集体备课成果，教学反思缺乏实效性和个性，虽然我们的电子教案都是全县优秀教师精心制作的，可以说是各有特色，质量也是相当好的。也正因如此，上一课时和下一课时不是一个人备的，他们的教学方法和教学思考必然有诸多不同之处，老师们拿过来用，就需要进行二次备课，把他们整合一下，为我所用，况且有时并不一定符合每位老师的执教风格。有些地方老师们可能会做的更好。我们的学生、学情、教学条件多少都有些不同，所以二次备课的目的就是为了让备课更符合我们的教学，更好的为我们的教学服务。但是在评估中也发现有的教师对原有的集体备课很少修改或者根本没有修改。还有个别老师在上课时，过度地依赖集体备课的成果，明明这一节课不适合他，也不能对其大胆修改，当然也不排除一些老师的惰性。记的叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写两年的教学反思，就有可能成为名师。可见写教学反思的重要性。但是在检查中就发现有些教师没有掌握好反思的的要领，只是为写反思而反思，为应付检查而写反思。这些反思程式化严重，比如：”本课教学的重点是…“，”通过本课教学，学生学会了…“。还有的反思站于一个绝对的高度：”…类的教学，应该…“这种反思，应该说是没有什么效果，也不能为以后的教学提供改进的经验或教训。2、教学理念还不够新。教学新理念已经提出了很久，大多数老师能够跟上时代的步伐，用新的理念指导自己的课堂教学。但也有个别教师还不能适应时代发展的要求，还停留在”一块黑板、一本书、一支粉笔、一张嘴“的传统教学方式上。举个简单的例子，三年级的小学生本来就是活泼好动，形象思维占优势的年龄，老师却连个单词卡片都不准备，只照着课本读，学生们怎么能够对课堂感兴趣?3、在高效课堂的理念还不够。高效课堂，并不是简单地缩短教学时间，增加教学内容，而是将原有的教学内容进行科学的整合，让学生在更短的时间内轻松地掌握更多的知识，高效课堂不能加重学生的负担。去年我们提出了高效课堂的本质问题，在今年的评估中，没有再发现像去年的简单组合的虚假高效课堂，但新的问题又出现了。有些老师的课堂效率过低，比如说四年级的课，一节课只学四个比较简单的单词，再比如说，六年级的课，一节课只学六个单词，还有三个是以前就会了的…这样的课堂，在英语课时短缺的今天，是不是太浪费了?4、对学生学习的方法技巧缺乏指导。俗话说：”授之以鱼，不如授之以渔“。教学更是如此，我们最常强调的一个理念就是”学会不如会学“。然而在实际教学中，还是有许多老师不注意对学生进行学习方法的指导。比如说，词汇教学，老师只是简单地重复领读，虽然领了很多遍，老师、学生都很累，却还是记不住。原因何在?学生不明白其中的发音方法与技巧，只是机械地记忆读音，更有的学生为了记读音，采取了汉字加拼音的注意方式，在课本上写的乱糟糟的，还把读音记错了。这种方式很不利于学生的学习。还有一种情况，就是在对话教学中，老师只是简单地领读句子，解释意思，让学生把对话背下来。表面上看教学效果不错，学生会读了，甚至会背对话，但是却不会用。这主要是由于老师在学习课文的时候，没有帮学生把这一类型的句型进行总结归纳，多做替换练习，让学生真正掌握这一句型，而不是这一个句子。5、教师的基本功还有待进一步提高。虽然教师的整体水平有了较大幅度的提升，但也不可忽视一部分老师的基本功还是个大问题。主要表现在：(1)口语。一是课堂用语贫乏，只会说几个简单的单词，大多数情况下给学生说汉语，学生可以听懂的，简单的指令也用汉语去说。以至于学生的口语也差，听课老师和学生无法进行最简单的口语交流，连What'syourname?Howareyou?(三年级)What'sinyourclassroom?Isthisyourbook?(四年级)Who'syourEnglishteacher?Whatcanyoudoathome?(五年级)CanIaskyousomequestion?Whatareyougoingtodothisweekend?(六年级)之类的课本上的句型问答都不知道如何回答。二是课堂用语不规范。有的老师倒是说了不少，口语也比较流利，但说起来就是长篇大论，学生根本听不懂，最后还要用汉语再解释一遍。三是语音不规范。(2)板书。板书的设计关系到一堂课的成败。板书要体现教学的主要内容，重点难点，形成知识体系，好的板书就是”微缩教案“，让人一看就明白。然而，大多数教师教学没有注意到板书的重要性，或者说还没有致力于板书的设计。主要表现为：一是板书的内容设计不合理，不能体现所讲知识的系统性，随意性太大。二是板书的版面安排不合理，杂乱无章。三是板书的书写不认真，缺乏对学生的示范性。三、今后努力的方向1、创造性开展校本教研活动，将集体备课的成果利用好。尽管我们的集体备课是集中了全县优秀教师的智慧，但毕竟每个地方都有自己的特色，每位老师都有自己独特的教学风格，一篇相同的教案不可能适合所有的人。因此，我们应该认真研读集体备课，根据自己的学校硬件条件、学生实际、个人特长等对集体备课提出个性化的修改建议，使之更好地为我们的课堂教学服务。有的老师说人家的备课很好了，没有什么修改的，这是对备课的一种比较片面的认识。我们学生不一样，学情不一样，班额也不一样，教学条件也不一样，人家的备课必有不符合我们实际的东西吧。备课，是为上课的做准备的，是一个思考的过程，把你思考的东西写下来就可以了。二次备课未必非要修改人家的教案，也可以谈谈优点或长处，教学后的反思也可以写在下面。备课是为上课服务的，不是为迎检的，老师们可以在上面勾勾画画写写。有的老师反映二备没的写，因为人家的备课备得很好了，觉得改哪一点都不好。真的这样吗，我们按教案来上课，真的是一帆风顺，效果绝佳吗，未必吧。我想这是因为我们思考的少了，如果我们把每一节课都作为比赛课来对待，肯定思考的就多了，需要修改的地方也多了。特别是在教学反思方面，一定要体现实用性。我们写反思是为了什么?不是为了给检查人员看，而为了我们明年再教这一课时不犯今年的错误，避免今年在教学中出现的不和谐音符。避免学生还是学不好，记不住，做不对等现象的出现。为了让明年的教学比今年做的更好，课堂更精彩，从这个角度出发，我们的教学反思就会有写的了。2、加强业务学习，更新教育观念。社会在发展，时代在进步，我们的教学观念更要不断更新。这就需要我们不断学习，特别是业务学习。建议各学校采取多种形式，加强老师们的业务培训，特别是课程标准及教学策略、教材教法等方面的培训，以更新教育教学观念，适应不断发展的教育新要求。使教师向学者型、专业型发展。3、加强对青年教师的培训，促其快速成长。青年教师是学校教育的主力军，承担着教育教学的主要任务。因此，青年教师的培训培养尤为重要。建议各学校将青年教师的培养工作落到实处，真正实现老教师的”传、帮、带、“作用，实现新教师”学、赶、超“的良好局面。青年教师缺乏的不是教育理论，不是知识储备，而是实践经验，教育机智。因此，让青年教师静下心来，认真思考是非常必要的。建议学校对青年教师的业务指导从基础做起，从基本功抓起。4、加快校本教材的开发利用速度。新一轮基础教育课程改革实施了国家、地方、学校三级课程管理，并以较大的课时比重增设了地方和学校安排的课程，校本课程是以本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源为基地，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程，融入学科教学课程之中。校本课程开发在我县小学还属新生事物，对其基本模式和程序也在探讨之中。”校本课程“应以”学校“为”本“，那么，在校本课程开发中，就应一切从实际出发，充分利用学校和本地区现有的优势资源，并考虑学生的真实需要，考虑学校的办学特色。总之，我县小学英语教学在经过了九年的时间后，我们走过了”路漫漫其修远兮,吾将上下而求索“的摸索阶段，已经由原来的”摸着石头过河“，转变为”有策略可遵循，有方法可参考“。并且涌现出了一大批优秀的小学英语教师。虽然还没有达到”会当凌绝顶,一览众山小“的高度，但也感受到了”千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金“的喜悦。我们坚信，经过我们的不懈努力，共同奋斗，我们费县小学英语教学的明天一定可以”长风破浪会有时,直挂云帆济沧海"！第三篇：英语学科总结英语学科总结郭欢欢一、基本情况分析本班共31人，优秀率29﹪，及格率100﹪，平均分82、35。本次试卷基础题较多，主要考察基本句型，由于素日努力背诵，默写，学生已经基本掌握。听力部分习题学生基本能听懂。五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。本学期张娜等几个同学去的较大的进步！二、教学目标期末考试优秀率达50﹪，及格率达100﹪。三、教学措施1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2．初步养成良好的书写习惯。3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4．能四会要求掌握所学句型。5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。9.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。10．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。11．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。12.培优补差持续进行。13.每篇A部分的课文要求人人过关。第四篇：英语学科总结2013秋季学期教学总结学校：坪寨中学年级：八年级班级：3班学科：英语教师：陈溅屹转眼之间，一个学期结束了，有喜有优，有收获有缺失，有欣慰也有落差。本学期担任八年级3班级英语科任教师，也是自己英语教学生涯的开始，也是对自己专业检测与拓展的开端，教学方法的尝试，对事业的最后抉择与检验，种种交错，编织了一个充实中有不足，落差里有欣慰的学期教学生活。针对本学期英语教学工作，现做出以下总结：一．教材的分析总结本学期八年级英语使用教材为仁爱版英语，本册共有四个单元，分为playingsports、keepinghealthy、ourhobbies和ourworld四个方面。运动引出健康，健康的体魄才使得我们有了多种兴趣爱好，第四单元又从动植物的喜好、灾害的避免和互联网等三方面对前三单元做了简要总结和延伸，可谓环环相扣，脉络清晰。其中重点语法包括了将来时态、直接宾语和间接宾语、形容词副词的比较级和最高级、感叹句，还有过去进行时等，符合初二年级学生思维容纳能力，也是对初一教材较好的衔接。二．对学生情况分析总结八年级3班共有学生47人，总体来说，学生的学习积极性远远不够，兴趣提不上来。甚至很多学生对学习产生了麻木情绪，虽然只是个别，但是这样消极的因素在群体里，或多或少会产生一些不良影响。很多学生没有正确的学习目标和奋斗目标，学习态度不端正，多次劝说教育也没能改正不按时交作业的不好习惯。另外英语基础薄弱，虽然教材已经很合理地进行编配，但学生还是无法适应，其根本原因还在于基础。盲目跟从进度已经成为很多教师的死要求，领导也只会施加绝对压力，对于英语学科的最基础层面没有掌握透彻，就比如语文，拼音字母都不会读，那又怎么学得好语文呢。少部分学生到目前26个英文字母都还不会写，而英语成绩的一贯低水平，导致很多学生已经放弃了英语科目的学习，得过且过。而成绩稍好的也感觉自己高高在上，没有危机感，没有压力也没有动力。三．对自身教学情况分析总结1.教学适应能力有待加强。由于刚参加工作，对教学工作缺乏经验，加上自身各种心理落差，而且一来就接受初二年级，对学生基本情况不了解，走了很多弯路，特别是授课方法，很长时间没有做到符合学生实际。总体来说，还是因为适应能力太差，不管是环境、工作还是心理方面都没能做很好的调整。2.时间安排不合理原本时间已经被各种不得已因素占据了很多，教学时间就更加紧张，然而教学过程中还是没能很好把握，没有制定良好的进度计划，导致后一单元课程过度压缩，而前面所上内容也没能得到详细地复习。细节到每节课也是如此，课堂讲授时间占用太多，学生自我探究内容太少，这样不仅效率不高也不利于培养学生学习的自主性。3.吃不透教材，抓不住重点对教材太过陌生，做不到章节的衔接，理不清教学整体的思路，盲目地跟着课本走。同步练习册也没能得到很好的利用，直到期中考试后才引起了重视，浪费了不少时间。最终导致整个学期刚开始太过轻松，后半学期又太过紧张，增大了学生学习的压力。4.课堂教学细节问题教学教案编写不能预知到课堂教学的诸多因素，使得教案与实际教学偏离太大，甚至有时候只是为了常规检查，课堂教学便只能凭着思绪任意游走，学生摸不清重点何在。课堂中，前半学期对学生的提问过少，没能得到良好的互动。没有分组教学也没有合作性探究，全凭45分钟的枯燥讲授必定达不到良好效果。另外，课堂教学过程中，调节课堂气氛的成分过多，占用了时间还迁移了学生的思路，而且导致课堂纪律一度较差。5.不屑一问，抱怨太多初来乍到，难免很多问题不清楚，但却不屑一问，孤注一掷。很多时候教学遇到问题没能及时反思，而是埋怨学校各种制度的不合理，只着眼于缺点，却淡漠了好的地方，带着情绪工作，自然效果不佳。四．对新学期的展望1.利用假期，吃透搞懂下学期所学内容，做出系统的分析总结，把握住重点，从整体方位操纵局部动态。提早理清各单元知识点，及时巩固练习。2.通过本学期的工作，基本掌握了大部分学生的学习动态，因此下学期要认真编写教案，能够基本预知学生的课堂情况，做到教案与实际课堂相融合，相补充。课堂教学过程中，对学生进行分组管理，设小组长，责任到每个学生，对于不交作业，学习态度不端正者，进行责任相互牵制，积极引导。减少讲授时间，每节课结束前给学生提供下节课学案，组织小组讨论，合作性探究，下节课来作检验总结，对于未完成任务者，实行责任牵制，给予心理教育。3.在时间安排上，要结合课表，合理分配出教学课时，复习课时，并设定出四五节课的时间以防止有事耽搁，若没有特殊情况，这四五节课用于复习课时。要从第一节课开始，就要给学生制定正确的复习方向，并及时巩固练习，以避免最终记住了知识点却不知用在何处的情况出现。因为条件有限，所以要着重运用同步练习册，练习巩固讲解结合，以达到知识点与试题相融合，使得学生能够学以致用，熟悉各种题型及作答技巧。4.多提多问，少一些抱怨，脚踏实地，做实事。所谓制度好与不好它都摆在那里，法律对于不对它都安然存在，人是活的，不能活得东西还被死的东西所束缚。放大