小学数学课堂需要有效的数学学习活动

小学数学课堂需要有效的数学学习活动[主要内容]新课程理念要求我们在课堂教学中，要以充实、有效得数学活动为载体，让学生探究掌握数学内容，体验、领悟数学思想与方法，发展学习数学得积极情感，因此我们必须充分利用课堂教学这个主渠道，尊重信任学生，精心创设具有启发性得学习情境，引导学生参与、实践，让所有学生主动参与教学活动的全过程，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习意识。[关键词]和谐民主操作情境创新思维学习能力一、给学生创设一个平等和谐的教学环境。要培养学生的学习能力，其首要条件就是教师必须放下师道尊严的架子，到学生中去，用对学生信任，充满感情的谈话式语言，创设一种平等、和谐的教学环境，让学生在愉快、宽松、自由的气氛中学习，从而最大限度地发挥学生的潜能，促进学生积极主动地进行学习思维。如：教学“三角形面积计算”时，教师这样创设问题情境，“运用转化的方法，我们把平行四边形转化成正方形，利用正方形的面积计算方法推导出平行四边形的面积公式。今天你们能不能运用转化的方法推导三角形的面积计算方法，请同学们试一试。”通过创设这样的问题情境，不仅能给学生指明思考的方向，而且激发了学生探索新知识的欲望。例如：有一次上课我出了这样一道题：请你求出18、19、20、21、和22这五个数的和？学生积极思维，争先发言，有的说：要求这五个数的和，只要把这五个数加起来即18+19+20+21+22=100，也有的想了想说：要求这五个数的和，可以先把这五个数的十位上的数加起来，即10+10+20+20+20=80，再把个位上的数加起来，即8+9+0+1+2=20，最后算80+20=100，还有的小脑子转得挺快，说：把21中的1给19，20中的2给18，只要算5个20是多少就可以了，即20×5=100。三位同学说出了3种不同的解法，我问：哪种方法最简便？学生又议论起来了，有的说第二种，有的说第三种，各自说出了道理，然后开展评议，大多数学生赞成第三种方法好，理由是它采用了先凑满整十数后相加的方法，所以一下子就能算出结果来。这样，通过学生的讨论，得出了不同解法，又通过学生的讨论，选出最佳解法，大大提高了学生的学习思维。二、引导学生广开思路，进行创造性想象。想象是把一个已有的表象加工，改造成新形象的心理过程，它在认识世界和改造世界的过程中起着重要的作用。想象是学习的开始。在教学中，我比较注意用一些直观形象，引导学生思考、想象，借以培养学生的学习思维。例如，在教“三角形的分类”中，我出示了一个三角形的2个锐角（另外一个角用纸盖住），让学生看这2个锐角，来判断这是一个什么三角形。此时，大部分同学齐说是锐角三角形，因为锐角三角形三个角都是锐角，但也有几个学生不同意，说是直角三角形，因为直角三角形中也有两个锐角，还有几个说，这是钝角三角形，因为钝角三角形也有两个锐角。学生争论了很久，最后，他们达成了共识，只看一个三角形的2个锐角，是不能马上断定是什么三角形的。这里，我运用只出示2个锐角来判断是什么三角形的做法，发挥了学生的创造性想象，发展了学生的思维能力。三、激发求知欲望，诱发学生的学习意识民主和谐的课堂气氛，是学生在心理放松的情况下形成的一个无拘无束的思维空间，是积极思维，提出问题的前提条件。在课堂上，教师要努力建立与学生的亲密关系，多与学生接触，深入全面的了解学生，消除学生在学习过程中的紧张感和焦虑感。不把成绩好坏，是否循规蹈矩作为评价学生好坏的标准。用平等、亲切、商量的口吻与每一个学生交流，鼓励学生大胆回答，自由发问，比如“你能告诉大家你是怎么想的吗？”、“你发现了什么？告诉大家好吗？”让学生敞开心扉，和同学和老师一起去发现。曾经听说过这样一件事：有一位学习成绩优秀的的学生，由于一件小事，被数学老师狠狠地批评了一顿。从此，这位同学和数学老师产生了抵触情绪，上数学课不听他的课。结果她的数学成绩从90分以上下滑到了不及格。从这件事，我们真正体会到“亲其师，信其道”这句名言的涵义。怎样促进学生以情乐学呢？首先，在教学中，教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、积极向上的学习，才能在师生的互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能有学习的灵感。其次，教师的语言要和谐可亲、自然幽默。教学中教师的应根据学生喜欢表扬等特点，对学生在学习中的表现尽可能做到“多表扬多鼓励”。从而达到乐学的目的。四、加强各种思维的训练，挖掘学生的学习潜能实施素质教育要求,改灌输式教学方法为开放式,克服偏重逻辑思维的流弊,注重揭示和展现数学思维过程,对于培养学生的思维能力,特别是创造性思维能力无疑是完全必要的.1.积极设计非常规问题，训练学生发散思维。发散思维是一种沿着不同方向思考探索，追求方法和策略多样化的开放思维，除了发散题多解、一题多变、一题多用等练习形式外，还需要多给学生提供实际的机会，通过让学生运用所