小学高年级学生常见的心理问题及对策

小学高年级学生常见的心理问题及对策小学生心理健康教育是素质教育的重要部分，在实施过程中促进小学生的个性心理的全面和谐的发展。但是在日常的生活和学习中，许多小学生的心理问题都是潜在的，很容易被忽视。如若我们教育者和家长没有充分的认识和积极的态度那么许多的小问题就会堆积成大的问题，轻问题就变成重问题，到后来就演变成不良的社会影响。造成学校，家庭，孩子的诸多的烦恼和痛苦。当我们认识到心理健康的重要性就必须在生活和学习中扎扎实实的把学生的心理问题疏导和教育落到实处，为孩子们点亮一盏心灯，那郁结在心里的锁也就自然开了。一、小学生高年级常见的心理问题：问题1：爱与喜欢的困惑青春期变化让孩子们处于很紧张，兴奋，好奇…….朦胧的爱如韭菜叶一样一茬一茬的在心田里生长。男孩女孩之间突然多了些莫名其妙的交往，班上用手机的突然也多了，课间女孩子躲藏着三三俩俩的议论着什么，和外班的交往多了…….孩子们大了，心思多了。上课经常发呆出神了，成绩也下降了，脾气也大……家长担心了。问题2我长大了为什么会被人指责（凭什么？）逆反：外向形的----十分自大，不管谁只要指出他的问题，就大发脾气，耍混，故意在同学面前显示自己的个性，要不就离校离开群体离家出走，逃学，打架，骂人故意捣乱课堂纪律。内向型的---自卑，-对老师和家长的帮助不理不睬，不交流不沟通，我行我素，厌学不参与课堂学习，自己在下面看漫画玩玩具。

问题3我需要朋友，但是他们会这样对我？人际交往的困惑人作为社会人，都有与人交往的需要，通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了孩子们的人际交往与心理需要，对小学生的心理健康是有害的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个集体中后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是惟我独尊，不能善解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。不能正确处理和老师和同学之间的矛盾。老是担心和老师和同学之间的矛盾而导致精神恍惚，无法进行正常的学习。还有的就是在交往中心胸狭窄，相互的结怨积愁，影响班级的团结和谐。

小学期间，教师是学生理想的目标、公正的代表；他们希望得到教师的关心，理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、淡化，加重人际交往的焦虑感。问题4我有父母为我做主过度的依赖由于小学生自身的特点，还没有自立生活的能力，只能长期生活在父母和他人的关系和爱护下，因此形成了小学生过度依赖心理。首先，表现为对父母的过度依赖。在现今社会，大多数家庭里都是独生子女，父母往往只重视孩子的衣、食、住问题，对他们百般呵护，甚至是溺爱。因此，造成孩子自立能力差。当他们在日常生活或学习中遇到一些困难时，最先想到是父母，在这一次又一次向父母求助，得到帮助时，他们就生成了依赖感。但随着重复这样的恶性循环，小学生们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打、意志力非常薄弱。有的小学生到了高年级也要家长给他们穿衣、吃饭等。其次，表现为自责倾向。这一现象在小学生中较多，危及着他们的心理健康。自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事报有恐惧心理。自责倾向的根源是对失去别人的爱不安。当学生感受到被父母、教师、朋友抛弃时，往往形成自责倾向，如，父母、教师对儿童过分严厉、专制，则挫伤了儿童自尊心，儿童感觉不到来自权威人的爱，从而出现自责心理；当对别人的爱渴求过强时，一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了，这样的孩子有很强的依赖心理问题5学习太累，我想快乐的学习……很多高年级学生由于学习任务和低年级相比较多了，他们心里很不乐意，埋怨作业多，不愿意做。还有的担心成绩不好，遭到家长的责骂老师的批评，上课积极参与课堂的兴趣不大了，缺乏奋发向上的动力和目标…..问题6暴力倾向，我可以用武力解决一切的思想倾向。

无法和同学正常交往，经常在学校制造危险事件。没有集体荣誉感对表扬，奖励等激励手法，嗤之以鼻，对同学不友好对老师不尊重，遇到问题不思考后果，出手快而且狠主要是任何事情有错的总是对方，处理各种矛盾是以牙还牙的思想控制着他，这样心理其实是很危险的，如果不及时的对其进行心理辅导，那么孩子将会误如入歧途。伤害他人的人生安全或者自身的安全。二、针对以上的问题的措施和对策（一）学校方面结合青春期的教育开展性知识视频讲座，请心理健康教育专家给老师家长做指导工作，德育处设立心理咨询处。利用网络做好心理方面的知识宣传。（二）

班主任方面开展积极向上的班级活动，在活动中帮助学生营造良好的生和老师之间的愉快的交往，帮助学生树立乐观的生活态度，在活动中帮助学生解决心理上的障碍。1如解决高年级的学生有关青春期的困惑的时候就利用视频网络组织学生观看了--《生命的起源》，形象直观的科学教育片，让学生对性有了初步的认识。

2开展班队会--《心灵的约会》请来以前自己教过的正在读大学的学生，和同学们交流，他们曾经在小学，初中，高中毕业的时候怎样处理升学的压力，几个话题的串烧《相信父母，相信老师，相信自己》《在磨练中提升自己的价值》《我是这样对待升学的》让正面临升学压力和青春期发育的学生茅塞顿开。让我们的敞开心扉—问题解答，这个环节的设计让学生们顿时觉得心的灯被点亮，心的锁被打开。如同召开记者招待会一样的场景，孩子们在大孩子们的启发下对自己感兴趣的话题《我喜欢上了他怎么办》《收到男孩子的纸条我该怎样办》《老是有做不完的作业》《每次考试我都失败的烦恼》…….当时的我故意离开，留给了学生自由的空