八年级地理上说课黄河治理说课稿

第第页八年级地理上说课黄河治理说课稿

八班级地理上册说课黄河的治理说课稿

八班级地理上册说课各位评委老师，各位同学，大家好!

我今日要说的内容是人教版八班级上册第二单元第三节黄河的治理。我认为说课应当以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：

八班级上册第二单元主要从我国的地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境。在水文方面重点介绍了黄河和长江。黄河对中华民族的进展作出巨大贡献，也给两岸人民带来深重的灾难，学习黄河对认识我国自然环境及改造利用地上悬河具有重要意义。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。

依据新课程标准的要求和同学的知识基础及认知技能我确定本节课的教学目标为以下三个方面：

一是知识技能目标：了解黄河的源流概况及各河段的特征，掌控黄河存在的问题及治理黄河的措施，通过读图、填图，使同学运用地图的技能得到提高。

二是过程方法目标：通过运用地图等资料，说明黄河的概况，说明黄河各河段产生灾难的缘由以及治理的措施，从而提高同学搜集、整理、分析地理信息的技能。

三是情感立场与价值观目标：通过对黄河的贡献与危害的学习，让同学学会辩证地分析和看待问题，树立辩证唯物主义观点及可持续进展的观念，不断加强民族骄傲感和社会责任感。

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是黄河各河段水文特征及治理措施。

本节课的难点是黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。我确定的依据一是教材内容，黄河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很繁复的问题。二是同学综合分析问题的技能还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河的治理措施。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课详讲的内容是河各河段水文特征及治理措施。

那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就要采纳相宜的教学方法和教学手段。教法的选择要依据教无定法、贵在得法和以学为法的原那么，这是新课程"以人为本'的教育思想的表达。

在本节课教学活动中，我采纳讲练结合的启发引导式教学方法和图形图表演示法。我采纳这种教法的依据有三：一是现代教学讨论证明真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推想，鼓舞大胆猜想与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是依据"二期课改'精神，老师转变课堂角色，由知识的传播者转变为同学主动学习活动的指导者、合与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，同学更简单理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，援助同学理解记忆，提高教学课堂效率。

教学冲突的主要方面是同学的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。老师在教学中需要"授之于渔'，培育同学独立猎取知识的技能，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：

首先，在生理上，青少年好动，留意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，制造多种机会和条件，让同学参加进来，提出自己解决问题的方法，发挥同学学习的主动性，使同学学会合作学习。这样可使同学在探究性学习中，掌控比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓舞同学从互联网和图书馆中猎取知识，向同学介绍一些网站，搜寻引擎和关键词，教给同学独立猎取知识的方法。

本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发同学的学习动机，通过师生问答，把老师的认知结构转化为同学的认知结构。整个教学过程我将围绕"黄河的水文特征和治理措施'这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景、四大图表系统、一次合作争论来完成。

激趣设悬，采纳多种直观手段，有利于使同学的留意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，首先设置悬念即黄河简单泛滥，给人民的生命财产造成损失，那为什么黄河又是中华民族的母亲河呢?然后播放黄河概况的影片，导入新课，这种直观的导入法有两个优点：一是设置悬念吸引同学激起他们急于探求结果的新奇心。二是运用直观的手段，可以激发同学的学习爱好。

第一部分内容是黄河的概况，我将结合多媒体课件，围围着黄河流域轮廓图来进行讲解，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，成巨大的"几'字形曲折东流入渤海。在黄河轮廓图让同学找出黄河上中下游河段的分界点。通过读图，让同学回答以下问题：1.黄河有哪些主要支流?2.黄河干流流经哪些省区?3.黄河流经了哪些主要地形区?4.黄河对两岸人民有什么贡献?这样处理的依据有二：一是条理清楚，知识点明确，变静为动，加强了直观效果。二是突出了地理学科的特点，即从地图中猎取知识，在地图中消化理解知识。

然后承转，黄河虽为中华民族的进展做了巨大贡献，但是黄河自古多泛滥，给两岸人民带来深重的灾难，黄河为什么简单成灾呢?引出黄河的环境问题。

黄河的环境问题也就是黄河危害的根源，在上中下游河段各不相同。这部分内容既是本节课的重点又是难点，假如处理好，下一个难点黄河的综合治理就会迎刃而解，在这个问题上我先让同学看课本找出黄河各河段的环境问题。我再结合图表进行讲解，这样深入浅出的突破了难点。(如图)

在黄河上游地区气候趋于干旱，植被遭到破坏，荒漠化严峻，因此水源遭到破坏，而且黄河流域用水量急剧增加，引发黄河断流。

中游黄河流经黄土高原，黄土高原土层疏松、植被破坏严峻，一遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河。

下游黄河进入华北平原，华北平原地势低平，坡度变缓，河道变宽，河水流速减慢，携带的大量泥沙沉积下来，使河床渐渐抬高，形成"地上河'。

凌汛：

然后再结合图表向同学讲解凌汛产生的缘由。

这样处理可以使繁复的多种地理因素，如气候、地形、水文、植被、土壤等清楚地在图表中表达出来，加强直观效果，变难为易，找出各河段的水文环境及地上河的真正形成缘由，还可以使知识更加系统化，培育了同学规律推理技能。

黄河危害的根源找到了，在处理下一个难点黄河的综合治理上，我采纳先设疑问，再让同学合作争论，最末我做归纳总结的方法解决，这样既可训练同学发散思维，又能训练同学综合分析问题的技能。

在上游地区主要问题是水源破坏，因此要植树造林，修建水库、防止污染，爱护水源。

在中游地区主要问题是植被破坏，河水泥沙含量大，因此要植树造林，进行水土爱护综合治理。

下游地区形成地上河，简单泛滥成灾。因此要筑要堤束水，加固大堤，确保安全。

这样依据因果关系找出解决对策，一目了然，同学简单理解记忆。还可以让同学们树立可持续进展观念，加强环保意识，最终达到教学目的。

本节课，我设计了两类练习题，一是选择题，考查同学的记忆技能和对基础知识的掌控程度。二是填图题，考查同学用图、填图的技能。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查同学掌控状况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原那么是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点;训练量适中。

本节课的板书我是如下设计的：

这种网络式的板书设计可使知识条理更加清楚，层次更加分明，重难点更加突出，从而使同学对知识的掌控更加系统更加完整。然后结合板书对本节课进行总结以强化同学的记忆效果。

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