2020年部编九年级上学期语文第6单元第24课《刘姥姥进大观园》同步练习试卷

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2020年部编版九年级上学期语文第6单元第24课《刘姥姥进大观园》同步练习试卷

一、选择题

1．下列各句中标点符号使用正确的一项是（）

A．刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’”。

B．宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。

C．贾母这边说声：“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”

D．凤姐儿听说，便回身和李纨探春，鸳鸯，琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。

B

句号；逗号；冒号；引号

A．句末句号应放在双引号的里面；B标点符合使用正确；C．句中第一个冒号应去掉；D．“李纨”“探春”“鸳鸯”后面的逗号应改为顿号。

故解析为：B

本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。

2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）

当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾写下这样的诗句：_____________

①读过《红楼梦》的人，自能体会这两句诗的悲凉意味。

②是的，没有、读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天？

③"字字看来皆是情，十年同路见真心。”

④“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”

⑤今天，编者如果学着曹雪芹写诗的话，最想说的是：

A．④①⑤③②B．③②⑤④①C．③①⑤④②D．④②⑤③①

A

句子排序

由①中的“这两句诗的悲凉意味”和④中的“皆是血”“辛苦”可知，④应放在首句，承前亮出诗句，①从诗句说开；⑤由这两句诗联系今天，引出编者最想说的话；③紧承⑤，是想说的话的内容；②紧承③，是对③中诗句的解释，表述对与读者一路同行的感激之情。因此最恰当的顺序应是④①⑤③②。

故解析为：A

本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题，既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕这一个中心来安排的；②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其次”“换句话说等。

3．下列选项中表述不正确的一项是（）

A．当我们读到《艾青诗选》中“当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜”这样鲜活的诗句时，我们不仅惊叹其非凡的想象力，还从内心激起了对“黎明”和“希望”的巨大渴望。

B．《三国演义》里，刘备礼贤下士，三顾茅庐，诸葛亮颇为感动，为他定下了“建家业→成鼎足→图中原”的战略。

C．《红楼梦》中，“笑”能展示人物的性格和处境，面对刘姥姥的怪诞表演，宝玉和黛玉的笑显出一股娇气，而惜春的笑则多了一份含蓄和谨慎。

D．清代小说家吴敬梓的《范进中举》描写了范进中举后的丑态，辛辣地讽刺了封建科举制度对人的毒害。

C

作家作品；作品的基本内容

ABD表述正确。C.有误。宝玉的笑反映了他的天真和孩子气，黛玉的笑反映了她含蓄谨慎的性格，惜春的笑显出一股娇气。

故解析为：C

本题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好这样的题就要做到以下三点：①要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著；②要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；③要进行有针对性的阅读和训练。

二、基础知识综合

4．阅读下面的文字，回答后面小题

众人先还发征，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑chà（

）了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。

（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

笑chà（）了气揉揉（）蹲着（）

（2）文段中有错别字的一个词语是“”，这个词语的正确写法是“”。

（3）“薛姨妈也掌不住”一句中“掌”的意思是。

（4）将画线句子改成肯定句。

（5）文段主要运用了和描写（人物描写方法），生动地描绘出了众人笑态各异的场面。

（1）岔；róu；dūn

（2）发征；发怔

（3）同“撑”，支撑，忍耐

（4）地下每一个都弯腰屈背

（5）动作；神态

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；意思相同而语气不同的句式变换；词语在语境下的含义；动作描写；神态描写

（1）“岔”不要写成“叉”。蹲：膝盖弯曲，大腿靠紧靠小腿，身体向下。不要读成“尊”的读音。

（2）“征”和“怔”音同形近，注意根据词义判断正误。发怔：fāzhèng：发呆，不灵活。

（3）注意词义的古今差别。“掌”，今义是“手掌，掌控，掌握”等意思，句中是“支撑，忍耐”的意思。

（4）“地下无一个不弯腰屈背”是一个双重否定句，双重否定句表述肯定的意思。改写成肯定句时，要注意双重否定词的细微差别。如：“不得不”含有“无奈、勉强。不情愿”等意思，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非……不可”“无一个不”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”“都”等词。

（5）此段描写了众人笑时的动作，用了一连串的动词，把神态各异的笑刻画得惟妙惟肖。所以主要运用了动作描写和神态描写。

故解析为：⑴1、岔

2、róu

3、dūn

⑵1、发征

2、发怔

⑶同“撑”，支撑，忍耐

⑷地下每一个都弯腰屈背

⑸1、动作

2、神态

（1）本题考查字音、字形和汉字书写，也是对词语积累的考查。做这样的题必须要做到：①能正确的拼读拼写，牢固掌握字音字形，不写错字别字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根据具体的语言环境来选择正确的汉字；③不但要求书写正确，还要在正确的基础上达到工整、规范的要求。

（2）本题考查辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。

（3）本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。

（4）本题考查句式转换能力。句式转换包括：单句与复句之间的转换、肯定句与否定句之间的转换、祈使句与疑问句之间的转换、陈述句与反问句之间的转换等。答题时要注意，无论句式怎么转换，句子的意思不能变。

（5）本题考查分析描写方法的能力。解答此题关键要掌握人物描写的几种方法及各种描写方法的特征，人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。答题时要根据具体内容分析所使用的描写方法。

三、其他

5．指出下列句子使用的描写方法。

（1）凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。”（）

（2）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子。（）

（3）众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。（）

（1）神态描写、动作描写、语言描写

（2）动作描写、语言描写、神态描写

（3）神态描写、动作描写

动作描写；神态描写；语言描写

（1）句中“递眼色与鸳鸯”“拉刘姥姥出去”“嘱咐”是动作描写，“悄悄的”是神态描写，“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。”是语言描写，（2）句中“站起身”是动作描写，“鼓着腮帮子”是神态描写，“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”是语言描写。（3）“发怔，后来一想”是神态描写，“哈哈大笑”“茶都喷出来”是动作描写。

故解析为：⑴神态描写、动作描写、语言描写

⑵动作描写、语言描写、神态描写

⑶神态描写、动作描写

本题考查分析描写方法的能力。人物的描写方法有：动作描写；语言描写；心理描写：外貌描写；神情描写；细节描写。答题时要结合具体语句分析语句使用的描写方法。

四、现代文阅读

6．品读课内语段，回答问题。

那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢！你快尝尝罢，冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”

（1）“一两银子也没听见个响声儿就没了！”说明了什么？

（2）文中画线句子中加点的动词有什么表述效果？

（1）说明了封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。

（2）“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬：“滑”“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的形象，突出了刘姥姥的朴实、小心翼翼、怯懦的性格特点。

理解文章关键语句意思

（1）从封建时代“一两银子”的价值来理解这句话的含意。清朝中晚期一两银子价值人民币150-220元左右；“一个鸽子蛋”就一两银子！可见封建统治阶级的生活是多么豪奢、淫逸、腐朽。（2）本题考查赏析动词的表述效果。这句话写的是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽形象可想而知。“闹”“撮”写刘姥姥用筷子夹鸽子蛋的情形，筷子滑，鸽子蛋也圆溜溜的，滚来滚去，不容易夹起，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；终于夹起一个，赶紧“伸”脖子去吃，写出了刘姥姥的憨态可掬：“滑”“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子蛋很快掉在地上。再结合刘姥姥的淳朴、小心翼翼性格分析即可。

故解析为：⑴说明了封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。

⑵“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬：“滑”“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的形象，突出了刘姥姥的朴实、小心翼翼、怯懦的性格特点。

⑴本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表述方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表述效果。

⑵此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表述了……情感。答题时要结合具体语句进行分析。

五、综合性学习

7．专题与综合实践活动。

某中学九年级(3)

班开展综合性学习“走进小说天地”，让我们随着该班同学，进行一次奇异的语文之旅……

（1）（读文识人）请在横线上写出对应的人名。

片段一：他A把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”

片段二：他B拿起箸来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”

片段中的人分别是：A．B．

（2）（异彩纷呈）请用你熟悉的小说中的人物，将下面一副对联的下联补写完整。

上联：足智多谋，孔明巧借箭下联：

（3）（旁征博引）

小天同学说：“在制作‘小说人物档案卡片’时，我对《孤独之旅》中的杜小康心灵成长历程还不十分清楚。”

请你结合文章的内容，向他解说杜小康的心灵成长变化过程。

（1）A.胡屠户；B.刘姥姥

（2）示例：雄韬伟略，周瑜善用兵；多愁善感，黛玉悲葬花；豪情壮志，苏轼苦练兵；艺高胆大，悟空勇斗魔。

（3）小天，杜小康因为家境突变，被迫辍学去放鸭子，他一开始是不情愿的，心里是抵触和失落的；离开熟悉的家，来到陌生而空旷的芦苇荡，他的内心茫然又不安甚至恐惧；但时间一久，鸭子在长大，他逐渐习惯了孤独，在一次突发的暴风雨洗礼之后，他突然觉得自己长大了，变得勇敢和坚强；最后，鸭子下蛋了，他欣喜地跑过去捡起，大叫，体现他成长的骄傲和自豪。你明白了吗？

补写对联；作品的人物形象；作品的经典情节

（1）片段一中的人物是《范进中举》中范进的岳父胡屠户，片段二中的人物是曹雪芹的《红楼梦》中的刘姥姥。

（2）对联讲究上下句结构相同、词性相同。上联从结构上看是“四字短语+人物+三字短语”，从内容上看是“性格特征+人物+事迹”，由此分析作答即可。

（3）《孤独之旅》讲述了少年杜小康因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。课文描绘了柔弱、幼稚、恋家的少年杜小康，历经牧鸭生活最初的孤独和恐惧，终于战胜自我，变得坚强的一段生活历程。注意开头要有称呼（向谁解说），注意解说内容要简明，要让听者明白。

故解析为：⑴A.胡屠户

B.刘姥姥

⑵示例：雄韬伟略，周瑜善用兵；多愁善感，黛玉悲葬花；豪情壮志，苏轼苦练兵；艺高胆大，悟空勇斗魔。

⑶小天，杜小康因为家境突变，被迫辍学去放鸭子，他一开始是不情愿的，心里是抵触和失落的；离开熟悉的家，来到陌生而空旷的芦苇荡，他的内心茫然又不安甚至恐惧；但时间一久，鸭子在长大，他逐渐习惯了孤独，在一次突发的暴风雨洗礼之后，他突然觉得自己长大了，变得勇敢和坚强；最后，鸭子下蛋了，他欣喜地跑过去捡起，大叫，体现他成长的骄傲和自豪。你明白了吗？

（1）本题考查名著的阅读理解能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。

（2）本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。

（3）本题考查考生把握名著的能力。解答此类题目，要求考生用心读必读篇目的名著，对名著的、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求回答即可。

六、名著阅读

8．名著阅读。

（1）《红楼梦》原名，曹雪芹，清代小说家。该书以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，以贾、史、四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。

（2）“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是，“美玉无瑕”指的是。

（3）《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”写的是，该人最善弄权术，曾毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐破坏宝黛的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。

（1）《石头记》；王；薛

（2）林黛玉；贾宝玉

（3）王熙凤

作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节

（1）《红楼梦》（又名《石头记》《金玉缘》），中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，它也是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。

⑵由“玉”“青年男女的爱情悲剧”等关键信息可确定“阆苑仙葩”自然是指林黛玉，“美玉无瑕”指贾宝玉。

（3）根据情节提示“最善弄权术，曾毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐破坏宝黛的婚姻”可判断出这个人是王熙凤。

故解析为：⑴《石头记》

王

薛

⑵林黛玉

贾宝玉

⑶王熙凤

（1）本道题考查对文学名著的积累。解答这类题目，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的归纳点要记牢。

⑵本题考查名著内容及文学常识的识记能力。解答此题，学生必须对名著内容熟悉，才能准确把握所给语段出自哪部名著，文中人物是谁，人物性格怎样，与之相关还有什么故事情节。

（3）本题考查名著的阅读理解能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用。

9．下面依次对《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的表述，正确的一项是（）

A．《三国演义》塑造了许多英雄形象，也留下了不少英雄名言。如：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。“（曹操）“凤翱翔于千仞兮，非梧不栖：土伏处于一方兮，非主不依。乐躬耕于陇亩兮，吾爱吾庐：聊寄傲于琴书兮，以待天时，”（周瑜）“丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生，慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟!”（孔明）。

B．一部《水浒传》凸显一个“义”字。“智取生辰纲”、“三打祝家庄”表现的是“替天行道，保境安民”的公义与民义，“鲁提辖拳打镇关西“、“武松醉打蒋门神”表现的是“我若路见不平，真乃拔刀相助”的正义与侠义，“宋公明私放晁天王”，“朱全义释宋公明”表现的是“兄弟是心腹弟兄，我舍着条性命来救你”的兄弟私情与义气。

C．《西游记》是我国具有开拓意义的神魔长篇小说，在的笔下，孙悟空、猪八戒、沙僧等妖魔既有可气可笑可叹的局限与缺点，又有可亲可爱可敬的个性与本领，如“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯，不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。”这一对猪八戒的肖像描写，就表现了对人物美誉与贬损兼容的态度。

D．《红楼梦》中的饮食文化如同孔子所云“食不厌精。脍不厌细”。如刘姥姥向薛宝钗请教一道叫“茄鲞”的菜的做法，宝钗说“这也不难，你把才下来的茄子把皮削了，只要净肉，切成碎钉子，用鸡油炸了：再用鸡脯子肉，并香菌、新笋、蘑菇、五香腐干，各色干果子，俱切成钉子，用鸡汤煨干，将香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封严。要吃时，拿出来，用炒的鸡爪一拌就是。”

B

作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节

考查对名著内容的熟记。A.“凤翱翔于千仞兮，非梧不栖：土伏处于一方兮，非主不依。乐躬耕于陇亩兮，吾爱吾庐：聊寄傲于琴书兮，以待天时，”说的是诸葛亮，不是周瑜，故A不正确；B.正确。C.“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯，不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。”这是对沙僧的肖像描写，不是猪八戒，故C不正确。D.《红楼梦》中向刘姥姥介绍“茄鲞”菜的做法的人是：王熙凤；不是薛宝钗。故D不正确。

故解析为：B

本题考查对名著常识的积累能力。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

10．阅读下面的文段，回答问题。

（甲）那宝玉本就懒与士大夫诸男人接谈，又最厌峨冠礼服贺吊往还等事，今日得了这句话，越发得了意，不但将亲戚朋友一概杜绝了，而且连家庭中晨昏定省亦发都随他的便了，日日只在园中游卧，不过每日一清早到贾母王夫人处走走就回来了，却每每甘心为诸丫鬟充役，竟也得十分闲消日月。

（乙）宝玉道：“也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜。”宝钗道：“这话极是。”湘云道：“虽如此说，还有别人。”因又命另摆一桌，拣了热螃蟹来，请袭人、紫鹃、司棋、待书、入画、莺儿、翠墨等一处共坐。山坡桂树底下铺下两条花毡，命答应的婆子并小丫头等也都坐了，只管随意吃喝，等使唤再来。湘云便取了诗题，用针绾在墙上。众人看了，都说：“新奇固新奇，只怕作不出来。”湘云又把不限韵的原故说了一番。宝玉道：“这才是正理，我也最不喜限韵。”

（人民文学出版社1982年版）

（1）以上两则选文出自名著《》，是清代小说家（人名）。

（2）请写出（乙）文中加点“这话”指代的具体内容。

（3）（甲）（乙）两文共同体现了宝玉怎样的性格特点？

（1）红楼梦；曹雪芹

（2）也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜。

（3）懒于结交应酬他人，不满封建礼教、追求自由不愿受封建传统的束缚、独立不羁，个性解放

概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；作家作品

（1）根据这两段文字中的人物“宝玉”“宝钗”可知，这两段文字选自清代小说家曹雪芹所著的《红楼梦》。

（2）多从代词前面文字中找解析。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。分析乙文的内容，可知宝玉所说的“也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜”就是“这话”所指代的具体内容。

（3）分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。由“那宝玉本就懒与士大夫诸男人接谈，又最厌峨冠礼服贺吊往还等事”可知宝玉懒于结交应酬他人；由“这才是正理，我也最不喜限韵”可知宝玉不满封建礼教、不愿受封建传统的束缚、独立不羁。

故解析为：⑴红楼梦

曹雪芹

⑵也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜。

⑶懒于结交应酬他人，不满封建礼教、追求自由不愿受封建传统的束缚、独立不羁，个性解放

（1）此题考查的是对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。

（2）本题考查理解重要语句的能力。理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语句的意思。

（3）本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。

11．名著阅读。

（1）阅读下面的文段，完成题目。

贾政一举目，见（甲）站在跟前，神彩飘逸，秀色夺人，看看贾环，人物委琐，举止荒疏，忽又想起贾珠来，再看看（乙）只有这一个亲生的儿子，素爱如珍，自己的胡须将已苍白：因这几件上，把素日嫌恶处分他之心不觉减了八九。半晌说道：“娘娘吩咐说，你日日外头嬉游，渐次疏懒，如今叫禁管，同你姊妹在（丙）园里读书写字。你可好生用心习学，再如不守分安常，你可仔细！”

上文中的（甲）指(人名)，（乙）指(人名)，（丙）指园。

（2）在《水浒传》中高太尉设下“借刀杀人计”，让林冲误闯白虎堂陷入绝境逼上梁山；《三国演义》中(人名)巧施此计，利用(人名)盗书，借曹操之手杀了蔡瑁、张允。

（1）贾宝玉；王夫人；大观

（2）周瑜；蒋干

作品的人物形象；作品的经典情节

（1）根据对《红楼梦》有关情节和人物的积累可知解析为：贾宝玉；王夫人；大观。

（2）蒋干盗书，这个故事出自《三国演义》，发生在赤壁大战前夕，曹操亲率百万大军，驻扎在长江北岸，意欲横渡长江，直下东吴。东吴都督周瑜也带兵与曹军隔江对峙，双方剑拔弩张。曹操手下的谋士蒋干，因自幼和周瑜同窗读书，便向曹操毛遂自荐，要过江到东吴去作说客，劝降周瑜。结果周瑜设下计策，令蒋干盗得假冒曹操水军都督蔡瑁、张允写给周瑜的降书。蒋干献书曹操，令斩了蔡瑁、张允。后来蒋干盗书用来比喻中别人的反间计。据此可知解析为：周瑜和蒋干。

故解析为：⑴1、贾宝玉

2、王夫人

3、大观

⑵1、周瑜

2、蒋干

⑴本道题考查对文学名著的积累。解答这类题目，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的归纳点要记牢。

⑵此题考查的是名著常识的识记能力。学生要在平时的学习中，多读名著，掌握名著的、故事情节及主要人物。

七、语言表述

12．下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。

邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐迟去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”……于是黛玉告辞。

①充分肯定了对方的美意；②申述了自己要离去的正当、充分的理由；③表示改日一定从命，请求对方谅解。黛玉的回答显得十分委婉、得体，得到了主人（邢夫人）的理解和尊重。

语言得体；分析文章语言特点

黛玉在邢夫人邀请她在那用晚饭时，回答道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐迟去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”从这段话中的“原不应辞”“只是”“恐领了赐迟去不恭”等句，可见黛玉在拒绝邢夫人的邀请时十分委婉：不是外甥女不在此处用饭，实是还要去拜见二舅舅，唯恐失了礼仪，这是很委婉的拒绝言辞；而“爱惜赐饭”“异日再领”“望舅母容谅”等句则是通过种种敬语，表述了晚辈对长辈的尊敬，一言一语均是十分得体大方。

故解析为：①充分肯定了对方的美意；②申述了自己要离去的正当、充分的理由；③表示改日一定从命，请求对方谅解。黛玉的回答显得十分委婉、得体，得到了主人（邢夫人）的理解和尊重。

本题考查辨析语言表述是否得体的能力。“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表述适合形式的特点和需要，符合表述者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感。

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2020年部编版九年级上学期语文第6单元第24课《刘姥姥进大观园》同步练习试卷

一、选择题

1．下列各句中标点符号使用正确的一项是（）

A．刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’”。

B．宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。

C．贾母这边说声：“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”

D．凤姐儿听说，便回身和李纨探春，鸳鸯，琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。

2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）

当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾写下这样的诗句：_____________

①读过《红楼梦》的人，自能体会这两句诗的悲凉意味。

②是的，没有、读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天？

③"字字看来皆是情，十年同路见真心。”

④“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”

⑤今天，编者如果学着曹雪芹写诗的话，最想说的是：

A．④①⑤③②B．③②⑤④①C．③①⑤④②D．④②⑤③①

3．下列选项中表述不正确的一项是（）

A．当我们读到《艾青诗选》中“当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜”这样鲜活的诗句时，我们不仅惊叹其非凡的想象力，还从内心激起了对“黎明”和“希望”的巨大渴望。

B．《三国演义》里，刘备礼贤下士，三顾茅庐，诸葛亮颇为感动，为他定下了“建家业→成鼎足→图中原”的战略。

C．《红楼梦》中，“笑”能展示人物的性格和处境，面对刘姥姥的怪诞表演，宝玉和黛玉的笑显出一股娇气，而惜春的笑则多了一份含蓄和谨慎。

D．清代小说家吴敬梓的《范进中举》描写了范进中举后的丑态，辛辣地讽刺了封建科举制度对人的毒害。

二、基础知识综合

4．阅读下面的文字，回答后面小题

众人先还发征，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑chà（

）了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。

（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

笑chà（）了气揉揉（）蹲着（）

（2）文段中有错别字的一个词语是“”，这个词语的正确写法是“”。

（3）“薛姨妈也掌不住”一句中“掌”的意思是。

（4）将画线句子改成肯定句。

（5）文段主要运用了和描写（人物描写方法），生动地描绘出了众人笑态各异的场面。

三、其他

5．指出下列句子使用的描写方法。

（1）凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。”（）

（2）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子。（）

（3）众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。（）

四、现代文阅读

6．品读课内语段，回答问题。

那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢！你快尝尝罢，冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”

（1）“一两银子也没听见个响声儿就没了！”说明了什么？

（2）文中画线句子中加点的动词有什么表述效果？

五、综合性学习

7．专题与综合实践活动。

某中学九年级(3)

班开展综合性学习“走进小说天地”，让我们随着该班同学，进行一次奇异的语文之旅……

（1）（读文识人）请在横线上写出对应的人名。

片段一：他A把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”

片段二：他B拿起箸来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”

片段中的人分别是：A．B．

（2）（异彩纷呈）请用你熟悉的小说中的人物，将下面一副对联的下联补写完整。

上联：足智多谋，孔明巧借箭下联：

（3）（旁征博引）

小天同学说：“在制作‘小说人物档案卡片’时，我对《孤独之旅》中的杜小康心灵成长历程还不十分清楚。”

请你结合文章的内容，向他解说杜小康的心灵成长变化过程。

六、名著阅读

8．名著阅读。

（1）《红楼梦》原名，曹雪芹，清代小说家。该书以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，以贾、史、四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。

（2）“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是，“美玉无瑕”指的是。

（3）《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”写的是，该人最善弄权术，曾毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐破坏宝黛的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。

9．下面依次对《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的表述，正确的一项是（）

A．《三国演义》塑造了许多英雄形象，也留下了不少英雄名言。如：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。“（曹操）“凤翱翔于千仞兮，非梧不栖：土伏处于一方兮，非主不依。乐躬耕于陇亩兮，吾爱吾庐：聊寄傲于琴书兮，以待天时，”（周瑜）“丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生，慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟!”（孔明）。

B．一部《水浒传》凸显一个“义”字。“智取生辰纲”、“三打祝家庄”表现的是“替天行道，保境安民”的公义与民义，“鲁提辖拳打镇关西“、“武松醉打蒋门神”表现的是“我若路见不平，真乃拔刀相助”的正义与侠义，“宋公明私放晁天王”，“朱全义释宋公明”表现的是“兄弟是心腹弟兄，我舍着条性命来救你”的兄弟私情与义气。

C．《西游记》是我国具有开拓意义的神魔长篇小说，在的笔下，孙悟空、猪八戒、沙僧等妖魔既有可气可笑可叹的局限与缺点，又有可亲可爱可敬的个性与本领，如“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯，不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。”这一对猪八戒的肖像描写，就表现了对人物美誉与贬损兼容的态度。

D．《红楼梦》中的饮食文化如同孔子所云“食不厌精。脍不厌细”。如刘姥姥向薛宝钗请教一道叫“茄鲞”的菜的做法，宝钗说“这也不难，你把才下来的茄子把皮削了，只要净肉，切成碎钉子，用鸡油炸了：再用鸡脯子肉，并香菌、新笋、蘑菇、五香腐干，各色干果子，俱切成钉子，用鸡汤煨干，将香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封严。要吃时，拿出来，用炒的鸡爪一拌就是。”

10．阅读下面的文段，回答问题。

（甲）那宝玉本就懒与士大夫诸男人接谈，又最厌峨冠礼服贺吊往还等事，今日得了这句话，越发得了意，不但将亲戚朋友一概杜绝了，而且连家庭中晨昏定省亦发都随他的便了，日日只在园中游卧，不过每日一清早到贾母王夫人处走走就回来了，却每每甘心为诸丫鬟充役，竟也得十分闲消日月。

（乙）宝玉道：“也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜。”宝钗道：“这话极是。”湘云道：“虽如此说，还有别人。”因又命另摆一桌，拣了热螃蟹来，请袭人、紫鹃、司棋、待书、入画、莺儿、翠墨等一处共坐。山坡桂树底下铺下两条花毡，命答应的婆子并小丫头等也都坐了，只管随意吃喝，等使唤再来。湘云便取了诗题，用针绾在墙上。众人看了，都说：“新奇固新奇，只怕作不出来。”湘云又把不限韵的原故说了一番。宝玉道：“这才是正理，我也最不喜限韵。”

（人民文学出版社1982年版）

（1）以上两则选文出自名著《》，是清代小说家（人名）。

（2）请写出（乙）文中加点“这话”指代的具体内容。

（3）（甲）（乙）两文共同体现了宝玉怎样的性格特点？

11．名著阅读。

（1）阅读下面的文段，完成题目。

贾政一举目，见（甲）站在跟前，神彩飘逸，秀色夺人，看看贾环，人物委琐，举止荒疏，忽又想起贾珠来，再看看（乙）只有这一个亲生的儿子，素爱如珍，自己的胡须将已苍白：因这几件上，把素日嫌恶处分他之心不觉减了八九。半晌说道：“娘娘吩咐说，你日日外头嬉游，渐次疏懒，如今叫禁管，同你姊妹在（丙）园里读书写字。你可好生用心习学，再如不守分安常，你可仔细！”

上文中的（甲）指(人名)，（乙）指(人名)，（丙）指园。

（2）在《水浒传》中高太尉设下“借刀杀人计”，让林冲误闯白虎堂陷入绝境逼上梁山；《三国演义》中(人名)巧施此计，利用(人名)盗书，借曹操之手杀了蔡瑁、张允。

七、语言表述

12．下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。

邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐迟去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”……于是黛玉告辞。

解析解答部分

1．B

句号；逗号；冒号；引号

A．句末句号应放在双引号的里面；B标点符合使用正确；C．句中第一个冒号应去掉；D．“李纨”“探春”“鸳鸯”后面的逗号应改为顿号。

故解析为：B

本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。

2．A

句子排序

由①中的“这两句诗的悲凉意味”和④中的“皆是血”“辛苦”可知，④应放在首句，承前亮出诗句，①从诗句说开；⑤由这两句诗联系今天，引出编者最想说的话；③紧承⑤，是想说的话的内容；②紧承③，是对③中诗句的解释，表述对与读者一路同行的感激之情。因此最恰当的顺序应是④①⑤③②。

故解析为：A

本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题，既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕这一个中心来安排的；②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其次”“换句话说等。

3．C

作家作品；作品的基本内容

ABD表述正确。C.有误。宝玉的笑反映了他的天真和孩子气，黛玉的笑反映了她含蓄谨慎的性格，惜春的笑显出一股娇气。

故解析为：C

本题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好这样的题就要做到以下三点：①要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著；②要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；③要进行有针对性的阅读和训练。

4．（1）岔；róu；dūn

（2）发征；发怔

（3）同“撑”，支撑，忍耐

（4）地下每一个都弯腰屈背

（5）动作；神态

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；意思相同而语气不同的句式变换；词语在语境下的含义；动作描写；神态描写

（1）“岔”不要写成“叉”。蹲：膝盖弯曲，大腿靠紧靠小腿，身体向下。不要读成“尊”的读音。

（2）“征”和“怔”音同形近，注意根据词义判断正误。发怔：fāzhèng：发呆，不灵活。

（3）注意词义的古今差别。“掌”，今义是“手掌，掌控，掌握”等意思，句中是“支撑，忍耐”的意思。

（4）“地下无一个不弯腰屈背”是一个双重否定句，双重否定句表述肯定的意思。改写成肯定句时，要注意双重否定词的细微差别。如：“不得不”含有“无奈、勉强。不情愿”等意思，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非……不可”“无一个不”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”“都”等词。

（5）此段描写了众人笑时的动作，用了一连串的动词，把神态各异的笑刻画得惟妙惟肖。所以主要运用了动作描写和神态描写。

故解析为：⑴1、岔

2、róu

3、dūn

⑵1、发征

2、发怔

⑶同“撑”，支撑，忍耐

⑷地下每一个都弯腰屈背

⑸1、动作

2、神态

（1）本题考查字音、字形和汉字书写，也是对词语积累的考查。做这样的题必须要做到：①能正确的拼读拼写，牢固掌握字音字形，不写错字别字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根据具体的语言环境来选择正确的汉字；③不但要求书写正确，还要在正确的基础上达到工整、规范的要求。

（2）本题考查辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。

（3）本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。

（4）本题考查句式转换能力。句式转换包括：单句与复句之间的转换、肯定句与否定句之间的转换、祈使句与疑问句之间的转换、陈述句与反问句之间的转换等。答题时要注意，无论句式怎么转换，句子的意思不能变。

（5）本题考查分析描写方法的能力。解答此题关键要掌握人物描写的几种方法及各种描写方法的特征，人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。答题时要根据具体内容分析所使用的描写方法。

5．（1）神态描写、动作描写、语言描写

（2）动作描写、语言描写、神态描写

（3）神态描写、动作描写

动作描写；神态描写；语言描写

（1）句中“递眼色与鸳鸯”“拉刘姥姥出去”“嘱咐”是动作描写，“悄悄的”是神态描写，“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。”是语言描写，（2）句中“站起身”是动作描写，“鼓着腮帮子”是神态描写，“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”是语言描写。（3）“发怔，后来一想”是神态描写，“哈哈大笑”“茶都喷出来”是动作描写。

故解析为：⑴神态描写、动作描写、语言描写

⑵动作描写、语言描写、神态描写

⑶神态描写、动作描写

本题考查分析描写方法的能力。人物的描写方法有：动作描写；语言描写；心理描写：外貌描写；神情描写；细节描写。答题时要结合具体语句分析语句使用的描写方法。

6．（1）说明了封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。

（2）“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬：“滑”“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的形象，突出了刘姥姥的朴实、小心翼翼、怯懦的性格特点。

理解文章关键语句意思

（1）从封建时代“一两银子”的价值来理解这句话的含意。清朝中晚期一两银子价值人民币150-220元左右；“一个鸽子蛋”就一两银子！可见封建统治阶级的生活是多么豪奢、淫逸、腐朽。（2）本题考查赏析动词的表述效果。这句话写的是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽形象可想而知。“闹”“撮”写刘姥姥用筷子夹鸽子蛋的情形，筷子滑，鸽子蛋也圆溜溜的，滚来滚去，不容易夹起，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；终于夹起一个，赶紧“伸”脖子去吃，写出了刘姥姥的憨态可掬：“滑”“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子蛋很快掉在地上。再结合刘姥姥的淳朴、小心翼翼性格分析即可。

故解析为：⑴说明了封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。

⑵“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬：“滑”“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的形象，突出了刘姥姥的朴实、小心翼翼、怯懦的性格特点。

⑴本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表述方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表述效果。

⑵此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表述了……情感。答题时要结合具体语句进行分析。

7．（1）A.胡屠户；B.刘姥姥

（2）示例：雄韬伟略，周瑜善用兵；多愁善感，黛玉悲葬花；豪情壮志，苏轼苦练兵；艺高胆大，悟空勇斗魔。

（3）小天，杜小康因为家境突变，被迫辍学去放鸭子，他一开始是不情愿的，心里是抵触和失落的；离开熟悉的家，来到陌生而空旷的芦苇荡，他的内心茫然又不安甚至恐惧；但时间一久，鸭子在长大，他逐渐习惯了孤独，在一次突发的暴风雨洗礼之后，他突然觉得自己长大了，变得勇敢和坚强；最后，鸭子下蛋了，他欣喜地跑过去捡起，大叫，体现他成长的骄傲和自豪。你明白了吗？

补写对联；作品的人物形象；作品的经典情节

（1）片段一中的人物是《范进中举》中范进的岳父胡屠户，片段二中的人物是曹雪芹的《红楼梦》中的刘姥姥。

（2）对联讲究上下句结构相同、词性相同。上联从结构上看是“四字短语+人物+三字短语”，从内容上看是“性格特征+人物+事迹”，由此分析作答即可。

（3）《孤独之旅》讲述了少年杜小康因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。课文描绘了柔弱、幼稚、恋家的少年杜小康，历经牧鸭生活最初的孤独和恐惧，终于战胜自我，变得坚强的一段生活历程。注意开头要有称呼（向谁解说），注意解说内容要简明，要让听者明白。

故解析为：⑴A.胡屠户

B.刘姥姥

⑵示例：雄韬伟略，周瑜善用兵；多愁善感，黛玉悲葬花；豪情壮志，苏轼苦练兵；艺高胆大，悟空勇斗魔。

⑶小天，杜小康因为家境突变，被迫辍学去放鸭子，他一开始是不情愿的，心里是抵触和失落的；离开熟悉的家，来到陌生而空旷的芦苇荡，他的内心茫然又不安甚至恐惧；但时间一久，鸭子在长大，他逐渐习惯了孤独，在一次突发的暴风雨洗礼之后，他突然觉得自己长大了，变得勇敢和坚强；最后，鸭子下蛋了，他欣喜地跑过去捡起，大叫，体现他成长的骄傲和自豪。你明白了吗？

（1）本题考查名著的阅读理解能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。

（2）本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。

（3）本题考查考生把握名著的能力。解答此类题目，要求考生用心读必读篇目的名著，对名著的、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求回答即可。

8．（1）《石头记》；王；薛

（2）林黛玉；贾宝玉

（3）王熙凤

作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节

（1）《红楼梦》（又名《石头记》《金玉缘》），中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，它也是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。

⑵由“玉”“青年男女的爱情悲剧”等关键信息可确定“阆苑仙葩”自然是指林黛玉，“美玉无瑕”指贾宝玉。

（3）根据情节提示“最善弄权术，曾毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐破坏宝黛的婚姻”可判断出这个人是王熙凤。

故解析为：⑴《石头记》

王

薛

⑵林黛玉

贾宝玉

⑶王熙凤

（1）本道题考查对文学名著的积累。解答这类题目，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的归纳点要记牢。

⑵本题考查名著内容及文学常识的识记能力。解答此题，学生必须对名著内容熟悉，才能准确把握所给语段出自哪部名著，文中人物是谁，人物性格怎样，与之相关还有什么故事情节。

（3）本题考查名著的阅读理解能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用。

9．B

作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节

考查对名著内容的熟记。A.“