“幼儿一日生活中礼仪教育的实践研究”结题报告

第1页共19页“幼儿一日生活中礼仪教育的实践研究”结题报告7课题的研究背景从古至今中华民族一直被世人称之为“礼仪之邦”,且助人为乐、尊老爱幼、扶贫济困等都是我国的传统美德，古人也早就信奉:“百行以德为首”的教育理念，可见礼仪教育自古就深受人们的重视。新《纲要》明确要求需“培养儿童终身受益的品质”，学前礼仪教育的核心就是培养孩子的健康个性，提高孩子的综合素质。在幼儿园开展礼仪教育能让幼儿在“学会做人”“学会生活”的过程中为日后的终身发展奠定基础。因此我园开展“幼儿一日生活动中礼仪教育的实践研究”课题有着很强的现实针对性。我园通过对家长进行“家庭教育观念的调查表”的调查、分析，从家长的教育观、儿童观、成才观三个方面发现，家长在观念上既有正确积极的一面也存在一些问题。积极的一面是现在的家长更加重视对孩子的教育，家长更倾向于尊重孩子，从以成人为中心移向以儿童为中心，很多家长保持了重品德教育的优良传统。存在的问题有：对幼儿的期望过高，轻视性格教育，忽视自身行为对孩子的影响和教育作用。所以我们发现一方面家长重视孩子的品德培养，另一发明家长对于如何有效地对孩子进行品德教育又表现得非常茫然。因此，幼儿开展礼仪教育一方面能够满足家长们重视品德教育需求，另一方面也能通过系统的礼仪教育提高家长对幼儿礼仪行为习惯培养的认识，掌握一定的家庭德育教育方法。二、概念界定“礼仪”指的是人类社会交往中应有的礼节仪式，既是一种外显行为，也具有知识性。而文明素养则是一种内隐的，较稳定的心理品质。我们认为对幼儿进行一日生活中的礼仪教育，就是让幼儿了解礼仪知识、养成礼仪行为，是培育其文明素养的一个载体。礼仪是文明素养的一部分，而不是全部，但对于幼儿来说，文明素养的培育，应先从礼仪教育开始。三、研究目的意义心理学家调查表明：幼儿的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有儿童的需求得到满足，才能进一步发展个性。所以，从幼儿园一日生活礼仪这方面入手，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展。3—6岁是幼儿的接受能力和模仿能力最强的时期，是培养良好习惯的最佳时期，因此在幼儿阶段进行礼仪教育方面的研究，能使孩子们从小系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成良好的个性品质，提高幼儿综合素质，能为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。四、课题的研究设计1.研究的目标1）初步探索适合幼儿身心特点的礼仪教育内容与实施方法，丰富幼儿礼仪教育的实践经验。形成一套实用、有效的幼儿园园本礼仪教材。2）通过“幼儿一日生活动中礼仪教育的实践研究”改善幼儿行为习惯，提高家长们对礼仪教育的重视程度，优化教师的自我形象，在我园营造出一个人人懂道理、守规则、讲文明的和谐氛围，从而促进幼儿园的发展。3）通过各种有计划、有组织、有目的的活动，借助幼儿园、家庭、社会三方面的合力，促进幼儿学习礼仪的积极性，让孩子们的学礼意识从“要我做”向“我要做”转变。2.研究的内容制定本园幼儿礼仪教育的目标与教育内容探索培养幼儿良好礼仪习惯的途径、规律和方法3.研究的步骤课题的准备阶段07.9~08.7学习礼仪教育方面的理论知识，创设礼仪教育课题研究环境课题的实施阶段08.9~09.7全面进行幼儿一日生活中礼仪教育的实践与研究课题的总结阶段09.9~10.10总结在课题研究过程中的教育成效五、课题的研究方法对幼儿进行生活礼仪方面的研究,应考虑到孩子们的年龄特点和身心发展特点。因此，我们在研究时体现“低——要求低”，“浅——内容浅”，“细——措施细”，“活——方法活”四个基本要素。把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化。根据幼儿身心发展特点、年龄特点选择适宜于形象思维方式的教育方法，归纳出以下几种方法：①启发引导法；②游戏童谣法；③榜样示范法；④情景感染法；⑤行为训练法。六、课题实施措施建立幼儿园、家庭、社会三结合的礼仪教育体系。园部建立幼儿园、家庭、社会三结合的礼仪教育体系。园部→研发部（园领导、研发部、课题组主要成员组成）家庭→家长学校（热心教育工作的家长和年级组长组成）社区（关爱孩子的热心社区工作人员）1）开发幼儿园、家庭、社会三位一体的礼仪教育体系幼儿园方面由园部和下属的研发部、课题组及课题组主要成员组成，主要负责开发适合3——6岁幼儿学习的礼仪教育资源。家庭方面由热心参与教育工作的家长们组成家长学校，他们主要收集当前家长们比较关注的礼仪教育信息，形成有家长需求特色的礼仪教育体系。同时，我们借助这些家长资源的宣传效应，向我园所有的家长宣传家庭环境对孩子熏陶的重要性，倡导家长们重视自身行为对孩子的影响和教化作用。社区这块由关爱孩子们的热心社区工作人员组成，他们为我们提供社区礼仪实践活动的机会。通过社会实践活动让孩子们明辨是非并养成讲文明懂礼貌的行为是社区教育资源独有的优势。创设全方位、多层次、互动型的礼仪教育环境“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，根据纲要的这一精神，在开展礼仪课题的过程中，我们积极地挖掘环境所能展示的教育资源，力求创设与礼仪教育相适应的礼仪环境。全方位的礼仪教育环境——首先我园创设了礼仪大型宣传版面，利用该版面向家长宣传礼仪教育方面的一些新观点，新内容，新动向。至今我园已经对外展示了30多期不同的大型礼仪宣传版面；其次，全园的走廊墙面，布置成礼仪画长廊，根据不同年龄孩子的认知和审美特点，结合礼仪教育内容设计走廊礼仪环境，如：小班布置成了礼仪儿歌长廊，中班布置成了礼仪故事画长廊，大班布置成了礼仪连环画长廊，三年来近百幅礼仪走廊宣传画不断向星幼的孩子们宣传着礼仪方面的各种知识；第三，巧妙利用悬梁布置悬挂式的礼仪宣传环境。多层次的礼仪教育环境——从总体上来看我们的礼仪环境面向不同的人群，有面向社区的礼仪宣传栏，面向家长的礼仪共享平台，有面向老师的教师礼仪版面，有面向全园孩子的礼仪宣传长廊，也有面向各班孩子的班级专题研究展示版面。互动型的礼仪教育环境——在环境的创设中我们打破“环境布置”的旧观念，在环境的创设上注重了幼儿和环境之间的互动，比如：在小小班教室门前布置的小滑梯是小宝宝们最喜爱的游戏场所，但是一个跟好一个的轮流标志提醒着宝宝们从小养成遵守秩序的好习惯；在小班门口创设了学做能干宝宝的操作区域，既激发了孩子动手的积极性，又无形中教育孩子们学会自己的事情自己做；在楼梯口设置了公共图书区，并张贴上文明阅读规则儿歌，既给孩子们创设了自由阅读的空间，又提示孩子们要学会爱惜图书，文明阅读。3）巧用家长资源，辅助礼仪教育课题研究的第一年中我们每月针对一些出现在幼儿身边的不文明现象向部分家长发放礼仪调查问卷，通过问卷一方面我们研究家长的教育价值观，另一方面我们也向家长学习好的礼仪教育方法，一举多得，一年下来我们共收集了180多份调查问卷。信息时代的家园联系工作很多时候都可以借助互联网来实现，在课题的互动交流专栏中，会有很多家长朋友们发表的礼仪育儿心得和先进的教育理念，我们通过这个栏目可以了解到家长们关注哪些礼仪教育内容，也可以通过家长这座桥梁更加便捷地找到适合孩子们学习的礼仪教育资源。这里值得一提的还有幼儿园礼仪小报的设计和每月定期展示，最初礼仪小报由老师们参与制作，当我们发现在家长群体中不乏一些水平高，有能力的家长时，我们开始开发家长资源，不久，一幅幅由家长们精心设计的礼仪小报诞生了，这些小报图文并茂，涉及面更加广泛，更加生动地向孩子们讲述着礼仪学习方面的知识和信息，现在不仅家长们参与礼仪小报的制作，一些大年龄的孩子们也一起参与到了小报的设计和制作中来了，三年来幼儿园已经收集了220多份礼仪小报，这一资源的开发大大丰富了我们礼仪教育的素材。措施二：构建礼仪教育的课题网络整个课题网络分为五大块。（图二）课题网络课题简介课题网络课题简介课题管理研究动态互动交流研究成果网络资源中有一个让老师们都非常受益的版块，就是互动交流版块。在网络时代，信息量的摄取对于丰富老师们的理论知识来说是非常有帮助的，当我们发现大方广和乌龙书苑这两个与礼仪教育紧密相关的网站时，老师们都觉得这里有很多值得去学习和充实自我的知识。通过大方广的学习，首先老师们对自己的人生观，价值观有了更加准确的定位，能促使老师们更好地约束自己的言行举止真正做到为人师表。其次我们从中可以搜索到很多由古至今的礼仪教育典故及其教育价值，丰富了我们的教育资源。其三，在学习的过程中，互动式的回复更加促进了老师们之间的思想沟通。通过回帖，老师们看到了不同的老师对于同一事物的不同看法，这样的交流很容易引起我们的反思。所以我们的课题网上上传内容最多的就是大方广的学习内容，到现在已经上传了300多篇老师们的阅读心得，回复记录已有700多条。措施三：构建礼仪教育目标体系，完善礼仪教育评价体系礼仪教育目标体系涉及：日常生活礼仪、仪表仪态礼仪和交往礼仪三个方面，每个方面又细分为多个培养目标，每个目标中又针对不同年龄段孩子提出了不同的具体评价要求，这一目标体系和评价体系的完善对于幼儿礼仪教育的成果测试提供了依据，真正让礼仪教育的成果变得具象、客观。（附：表一）措施四：开展丰富多彩的活动1）开设礼仪课程，施教于孩子每周各班开展礼仪课程在课题研究中各班根据本班的实际情况制定班级礼仪课题研究计划，小、中、大班课题研究各有侧重。各班通过每周的礼仪教学活动或礼仪游戏活动对孩子们实施礼仪方面的教学，在历时3年的课题实施过程中老师们已经通过自己的积累和实践收集整理了近300篇礼仪方面的教学案例。并汇编形成了一套幼儿园的礼仪园本教材，正是通过这些礼仪教学活动的实施，才使得我们星幼的孩子们掌握了礼仪方面的各种知识。除此之外，我园的园本课程中也专门增设了《弟子规》《三字经》的教学内容，孩子们通过读经活动，能够很好地接触中国传统礼仪教育的精髓。在老师的帮助下孩子们能够把所学的内容迁移到现实生活中，很好地学习和继承中国传统美德。2）定期开展课题组活动，在学习和反思中前进用集体的智慧解决“专题中的困惑”礼仪课题在我园的实施过程是充满尝试性和探索性，每一位参加课题研究的老师都有一种严谨的科研精神，不明白的问题愿意提出来和老师们共同探讨，每月课题组开展“专题中的困惑”讨论，借助集体的智慧来解决一些研究中出现的问题和难题，在这种集体解决难题的活动中老师们的成长是迅速的。在反思中前进，大胆展示礼仪公开课教学活动交流也是我们发现问题的一个有效途径，我们每学期末的礼仪公开课研讨活动中，各位老师都主动地把自己设计的礼仪教学活动展示出来供大家剖析，这样的活动一方面可以展示老师们课题研究的成果，另一方面也能很好地让老师们看清自己在课题研究中存在的问题。目前为止我园园内礼仪公开课次数达100多次，收集的优秀成熟教案也已经有30多篇。3）增设礼仪评比栏，激励孩子学习礼仪为了更好地激励孩子们参与礼仪小明星的评比活动，各班都增设了礼仪小明星评比栏，一方面激发孩子学习礼仪的兴趣，另一方面也有效地利用了集体教学的优势，让孩子们在竞争中成长，从小培养孩子们学习积极性和良好的学习习惯。4）国旗下的讲话，彰显礼仪教育特色每周一我园都会有国旗下讲话的环节，每期国旗下讲话围绕礼仪话题展开。主持国旗下讲话的老师选择与礼仪相关的话题，或是向孩子们介绍一些实用的礼仪小常识，或是引出一个礼仪方面的问题和全园的孩子一起互动讨论，或是结合生活中的一些现象向孩子们发起做文明好宝宝的号召，这种形式的国旗下讲话已经成为我们星幼礼仪教学中的一大特色。5）专设礼仪活动，渗透礼仪教育节日教育是幼儿园课程中不可或缺的一部分，其丰富的教育资源和潜在的礼仪教育价值对幼儿的发展有着特别重要的意义。结合一些中国的传统节日和一些与孩子们相关的国际节日我们开发了专门的礼仪节日。传统节日中秋节到来之际我们专设了礼仪节日“分享日”，中秋节分享月饼的仪式是分享日的灵感来源，启发孩子们由分享月饼的活动延伸到分享自己生活中玩具、图书、礼物……各班通过分享活动让孩子们感受付出的快乐、被他人接受的快乐和分享的快乐。到目前为止，经过实践我园已经制定了10个专设礼仪节日（附：表二）6）开展社会实践活动，趣学礼仪知识社会实践活动是让孩子把所学的礼仪知识真正外显出来的必要途径，为了让孩子们有更多的参与实践的机会，我园的大多数老师都承担过社会实践活动的策划和组织工作。不同的老师设计的实践活动都各有特色。如：当BRT刚刚在常州运行的时候，我园的钟老师抓住了这个新的教育契机。结合三八妇女节活动策划了三八妇女节和侨联奶奶们共乘BRT的活动，孩子们身披红绥代表满天星邀请侨联的奶奶们共乘BRT，共同感受常州的快速交通，共同欣赏常州的新貌，孩子们对奶奶们的声声关爱，对老人们的真挚笑容让老人们感受到了在新一代小朋友们身上传承了中华民族礼貌、大方、敬老的传统美德。到目前为止我们已经组织了10次社会实践活动。（附：表三）7）展示礼仪学习成果，对外宣传教育成果自我园的礼仪课题开始研究以来，每个学期孩子们都会有一些比较成熟的礼仪节目呈现给爸爸妈妈们，到目前为止，我园已经成功举办了5次礼仪汇报演出，已经收集了20多个礼仪节目。孩子们排练的礼仪节目不仅数量多，而且节目表演的形式也很丰富，有礼仪儿歌串烧、礼仪童话剧、English文明歌、礼仪快板、礼仪操、礼仪音乐剧、礼仪歌曲、礼仪拍手歌、自编礼仪京歌、趣味礼仪街舞表演等等。很多节目深受孩子们的喜爱，大班的邵天浩小朋友是个能说会演的孩子，在排练的阶段他经常大方地把幼儿园学会的礼仪快板表演给小区的邻居们看，一些其他幼儿园的孩子和小区的小宝宝们也开始跟着唱起了我们幼儿园自编的礼仪快板，在新年表演的当天，我们的礼仪汇报演出意外地接受了常州电视台《都市新闻坊》栏目的采访，三年中我们的汇报演出曾两次在常州电视台的新闻节目中播出。七、课题研究的成效我园在开展礼仪课题研究以来，老师们做了大量的研究工作，也碰到了各种的困难，可喜的是，孩子们在礼仪方面有了很大的进步。通过“幼儿一日生活动中礼仪教育的实践研究”对孩子们各方面的改善可归纳为六个有利于。（一）有利于培养幼儿的生活常识（二）有利于对幼儿进行道德教育（三）有利于幼儿传承中华民族的优秀文化传统（四）有利于增强幼儿学会生存、学会共同生活的能力（五）有利于促进幼儿的社会化（六）有利于促进幼儿的审美能力的发展八、反思和愿景三年中我园发表和获奖的论文达30篇。国家级刊物发表论文8篇，省级刊物发表及获奖论文17篇，市级获奖论文5篇。市、区、片级公开教学活动和获奖共13例（附：表四）礼仪教育的最终目标是让幼儿在掌握礼仪知识、养成礼仪行为的基础上，生成礼仪智慧，养成礼仪习惯。所以礼仪教育必须从启发每一个幼儿都要做“一个懂礼貌、讲文明、有教养的人”开始，如何激发出孩子自觉性，并引导孩子将养成的礼仪言行持之以恒，这是影响礼仪教育效果的重要因素，是本课题进一步研究并期待突破的瓶颈问题，也将是本课题的价值所在。除此以外，我们认为，教师和家长是幼儿日常生活中交往最密切的人群，这一人群的示范榜样作用对于孩子行为习惯的形成及监督有着非常重要的作用，虽然我们在预期之外看到了教师、家长礼仪行为的一些变化，但关于这个问题我们并没有深入地思考和列入研究计划，其效果还未完全挖掘，在新的研究阶段中如何适当增加并有计划地实施这一内容的研究实践，将教师和家长在礼仪教育中的作用发挥得更好也将是一个不容忽视的问题。表一幼儿园各年龄段礼仪教育目标及评价表年年龄目标内容小班中班大班日常生活礼仪入厕能自己入厕知道不能在厕所大声讲话、嬉戏能排队入厕便后洗手能自理大小便，便后会冲水养成安静入厕的习惯便后能整理好衣服能有秩序地入厕进餐能用勺进餐了解一些餐前礼仪学习使用餐具初步学习文明的进餐行为学习餐后擦嘴漱口会用筷子进餐吃完饭将桌面残食清理干净学习餐前礼仪学习使用餐具（筷子）学会文明的进餐行为了解不同场合的就餐礼仪进餐时保持桌面、衣服干净懂得餐前的礼节懂得文明的进餐行为学习一些西餐礼仪穿衣能自己穿简单的衣裤遇到困难会相老师求助能自己系扣子、拉拉链有困难能礼貌地请同伴或老师帮忙会系鞋带，能穿各种衣服能主动帮助有困难的同伴能互相帮助整理好衣裤个人卫生在提醒下能做到饭前便后洗手学习正确的擤鼻涕的方法饭前便的后主动洗手，会用手帕能自己用纸巾擤鼻涕，并把纸巾扔进垃圾筒能在各项活动中保持注意保持个人卫生经常保持手脸干净，服装整洁环境卫生会清理桌面，会收玩具，不随便大小便能将果皮、纸屑放在指定地方公共场所不乱丢废物，不乱涂乱画交往礼仪交往语言在成人提醒下能向家长老师早问好说再见学讲礼貌用语学着主动向成人同伴问好早说再见学会运用礼貌用语主动向成人同伴问好早说再见灵活运用礼貌用语交往行为能和同伴友好的玩不争夺，独占玩具初步学做小主人初步学做小客人能和同伴友好相处学着与周围熟悉的人简单的交往学做文明的小客人学做热情的小主人和同伴友好相处能与成人进行一些简单的交往做文明的小客人做热情的小主人养成接听电话的良好行为做客、待客礼仪看到客人不害羞能在成人的提醒下准确称呼客人做客时有礼貌听从主人的安排能大方、准确地称呼客人能友好地和客人相处学会在客人家安静活动，不做影响主人的事情学会主动招呼客人不影响大人谈话，会自己独立安静游戏学会在客人家听从主人的安排，不影响主人的活动公共场所礼仪学习公共场所的礼仪学习一些简单的交通规则养成遵守社会公德的习惯了解民族及外国礼仪了解我国各民族的礼仪风俗了解一些居住礼仪1．了解外国的一些国外的礼仪风俗2．懂得一些居住礼仪仪态礼仪形体礼仪在老师的提醒下不做不雅的动作注意倾听成人或同伴的讲话懂得当众不做不文雅的动作注意倾听成人或同伴的讲话当众不做不雅的动作养成良好的倾听和说话习惯仪容礼仪知道要做个干净整洁的宝宝配合父母做好个人卫生工作（如：剪指甲、理发、带好手帕或纸巾）知道要保持衣物整洁会有顺序地穿脱衣服，纽扣拉链会对整齐。男孩愿意勤理发，女孩愿意勤洗头会自己整理好衣裤，能把内衣塞进外裤。会自己翻领子会自己洗脸、刷牙穿着礼仪能自己穿简单的鞋子，并分清左右会自己穿脱衣物，并注意里外和前后。会简单地整理衣物会简单自己搭配自己的服装能注意自己的衣着是否整齐坐立行姿态学会正确的坐立行姿态学习使用正确的坐立行姿态坐立行保持正确的姿态表二专设礼仪节日与幼儿礼仪培养中的情感教育目标一览表礼仪节日年龄段时间安排礼仪教育情感目标1．分享日小、中、大圣诞节、新年前后在分享中感受关爱2．拥抱日小、中、大妇女节、母亲节、父亲节在拥抱中感受亲情、友情、师生情3．绿色寻找日中、大春天、植树节在寻找中东的珍惜爱护自然资源4．蜜蜂日小、中、大劳动节、爱鸟日在劳动中感受快乐5．成长日大班毕业前在成长中产生自信与成功6．国旗日中、大国庆节前后在国旗下产生敬仰7．团圆日小、中、大中秋节在团聚中感受温情8．关爱日小、中、大敬老节在关爱中感受问候与互助的快乐9．感恩日中、大感恩节、教师节在感恩中感受爱的传递10．合作日大端午节在合作中感受集体的力量表三幼儿园礼仪社会实践活动序号社会实践活动名称策划人活动效果简介1三八妇女节和侨联奶奶们共乘BRT钟兆佳三八妇女节和侨联奶奶们共乘BRT的活动中孩子们身披红绥代表满天星邀请侨联的奶奶们共乘BRT，共同感受常州的快速交通，共同欣赏常州的新貌，孩子们对奶奶们的声声关爱，对老人们的真挚笑容让老人们感受到了在新一代小朋友们身上传承了中华民族礼貌、大方、敬老的传统美德。2金百国际社区行——大带小亲子礼仪活动陈光红亮点之一：星幼大班的孩子们当场手绘彩色气球，赠送给小区的小宝宝们，表达星幼的孩子们对小弟弟小妹妹的一份关爱之情。亮点之二：老师和小朋友们手拉手开展的亲子游戏让参与活动的每个孩子和家长感受到了星幼人那种待人真诚、友善的品质。3小手牵大手——锦绣东苑礼仪社区行活动俞淼孩子们通过环保街舞时装秀表演呼吁“让绿色伴随我们，减少城市垃圾”，把环保的理念带入了锦绣社区；礼仪知识问答互动活动又让锦绣小区的居民们感受到了星幼人学习礼仪的热情，在孩子们的感染下，小区的孩子们也积极参与到礼仪知识的抢答中，在当场掀起了一股人人学礼仪的热潮。4幼儿园对外开放礼仪亲子礼仪游乐场活动吴芝玉六月我们向周边小区的小朋友们发放了免费参加游园活动的邀请函。通过活动既让参加活动的小朋友感受到了星幼文明、健康的礼仪文化氛围，每一位老师耐心、友善、彬彬有礼的接待状态深深打动了来园参加活动的家长们。活动当天我们向每个到场的家长们呼吁“关爱孩子，让文明之花伴随每个孩子的成长”。5做花灯，闹元宵，星幼宝宝送灯笼活动徐燕慧孩子们在元宵节之际手提自制灯笼，邀请小区的人们赏灯，并大胆介绍自己的花灯，最后孩子们自愿地将花灯送给路人，当孩子们送走花灯，换回一个个赏灯人签名和评价时，他们体会到了给予过程中的快乐。该活动既锻炼了孩子的交往能力，也使孩子的情感需要得到了充分地体验。6敬老节星幼宝宝送爱心活动傅玲敬老节老师带领孩子们参观了敬老院，让孩子们看到了生活中还有很多孤老需要我们去关心，去陪伴。孩子们在参观活动中通过观察、表演节目、帮助老人、赠送自制小礼物等活动体验到了帮助老人，关怀社会上的弱势群体是多么有意义。也在付出自己爱心的同时，体验到了自己敬老节之行的价值。7游红梅公园做文明小游客活动马琴游红梅公园做文明小游客这一活动就给孩子们创造了一次宣传爱护身边环境的机会。红梅公园里，孩子们帮助环卫工人捡地上的垃圾，提醒游园的其他游客不做不文明的行为，安静地欣赏公园里爷爷奶奶的表演！这些头戴小红帽的星幼小朋友正用自己的行动来告诉常州的市民们“美丽的城市需要我们用文明的行为来保护，美丽的城市需要用礼貌举止来装点”。8迎世博、学礼仪——亲子礼仪知识竞赛活动戴志娟在比赛的准备阶段不仅每个大班的孩子都积极参与，很多热心的家长也和孩子一起学习与世博会相关的礼仪知识。比赛当天，参赛的每个孩子和家长都显得胸有成竹，一种人人学礼仪的热情充满了整个比赛现场。9淹城动物园——大带小礼仪系列活动仲禹通过大带小亲子活动，培养大班孩子对弟弟妹妹的照顾能力，学会主动帮助他人，培养了孩子们的交往能力和组织能力。10农工商超市——小鬼当家活动黄旭烨“小鬼当家”活动中通过组织幼儿上超市购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中引导幼儿碰到困难有礼貌地询问，能与营业员交往，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与同伴一起分享。表四论文汇总表序号时间文章名称作者姓名授奖单位（发表刊物）奖项1．2008.8《让孩子们在绘画活动中放飞想象的翅膀》俞淼发表于国家级刊物《基础教育论坛》“优秀论文奖”2．2008.9《浅谈一日生活中对幼儿礼仪行为的培养》俞淼发表于国家级刊物《华章》3．2009.3《如何在活动中培养幼儿的交往能力》陈光红发表于国家级刊物《基础教育论坛》“优秀论文奖”4．2009.12《如何培养幼儿的行为习惯》岳蓓发表于国家级刊物《基础教育论坛》“优秀论文奖”5．2010.5《让幼儿在文明礼仪中健康成长》陈光红发表于国家级刊物《基础教育论坛》“优秀论文奖”6．2010.7《生活中的礼仪教育》傅玲发表于国家级刊物《基础教育论坛》“优秀论文奖”7．2010.7《奖“五角星”后的反思》仲禹发表于国家级刊物《基础教育论坛》“优秀论文奖”8．2010.7《浅谈小班幼儿心理的培养》沈银燕发表于国家级刊物《基础教育论坛》“优秀论文奖”9．2007《为幼儿开展形式多样的感恩活动》沈银燕江苏省“师陶杯”教育科研论文评比三等奖10．2007《在小班数学区域活动中教师如何引导幼儿主动探索》马琴江苏省“师陶杯”教育科研论文评比三等奖11．2008《在合作活动中教幼儿学会分享》马琴江苏省“师陶杯”教育科研论文评比三等奖12．2009《幼儿礼仪教育的重要性之我见》吴芝玉江苏省幼儿教育优秀论文评比三等奖13．2009《看今朝、势必行--谈幼儿礼仪教育》吴芝玉江苏省“师陶杯”教育科研论文评比三等奖14．20